基于游戏理论的高职英语课堂教学的研究与应用

　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0090-02

　　近年来，随着教育改革的深化和发展，作为一种新的教育理论，游戏理论得到了国内外一些专家学者的认可，被越来越多的应用到教育实践中。游戏理论是什么，游戏理论在实际的教学中有着怎样的效果，如何将游戏理论在实际教学中进行应用以提升实际的教学效果，都成为教育界关注的重要课题。本文拟从游戏理论的基本概述出发，探讨游戏理论在高职学校英语教学中的作用，以及将游戏理论与高职公共英语教学相结合的有效方法，从而更好的促进高职英语课堂教学效果的实现。

　　一、游戏理论概述

　　游戏理论是指在课堂教学中，通过游戏的引入和设置使学生能够不厌学，并能轻松的获得知识，实现寓教于乐目的的一种新型教学理论。游戏理论最初是由意大利教育专家蒙台梭利提出的，它认为玩是孩子的天性，如果能根据这一天性合理安排教学方式，就能更好的促进教学效果。在此基础上，他提出了游戏理论，并详细说明了这一理论对于教学的实际作用。此后，美国教育学家杜威从教学活动出发，进一步深化和发展了游戏理论，探讨了游戏理论和课堂教学结合的主要方法。比利时教育学家德可乐利将游戏理论应用到实际的教学中，设计了整套的游戏教学体系。国外学者对于游戏理论的深入研究，使得游戏理论在课堂得到了较大的发展，在国外教学课堂中得到广泛应用。

　　在国内，随着教育改革的进行，游戏理论近些年得到了引入和发展。不少教师将游戏理论应用到课堂实践中，通过在课堂中设置一系列的趣味性的游戏来更好的帮助学生学习，实现教学目的。游戏理论在国内教学活动中得到快速发展。随着游戏式教学在课堂教学中的应用越来越多，如何更好的将游戏理论应用于教学实践成为不少教育工作者关注的话题，随之而来，对于游戏理论相关的理论研究也逐渐增多。笔者通过对近年来有关游戏理论和其在课堂教学中的应用进行梳理，发现有关游戏理论在学前教育及小学课堂中的应用较多，而在高职教学中的应用研究还比较少见。游戏理论作为一种新型的教学理论，其不仅仅适应于低年级课堂，同样在高职教学中具有重要的作用。

　　高职学生，不同于普通高中生，也不同于高校大学生，高职学生有其自身的特点。从学生年龄上来说，高职学生大多处于青春期，较为叛逆，强调自我，喜欢发挥自己的自主性。从学习状况上来说，高职学生一般学习成绩相对较差，学习的主动性和自觉性不强。从教学任务来说，高职教学的目标是培养技能型人才，因此对于高职学生来说，专业课更为重要，公共英语的学习也就相对比较薄弱。如何根据高职学生的特点和高职英语教学的特点，将游戏理论引入到高职英语课堂中，以提高学生的学习兴趣，成为游戏理论在教学应用中需要解决的一个问题。因此，将游戏理论应用于高职教学实践中，对于高职学生学习以及高职学校教学改革和教学水平的提高，都具有重要意义。

　　二、游戏理论应用于高职英语课堂的意义

　　（一）游戏式课堂教学是对教学模式的变革

　　英语学习，对于高职学生来说，很大程度上是一种很强的负担。有负担心理，就说明不喜欢，如果喜欢的话，不仅不会觉得是一种负担，还会觉得是一种快乐。运用游戏理论的教学手段，会变学习的负担为快乐，学生心理上不抵触了也就不会觉得有压力。在传统的课堂教学中，多为老师讲，学生听，教学以知识传授为主，老师是教学的主体，而学生往往是被动的接受。游戏理论的运用，改变了传统的教学模式，能够调动学生的主体地位，活跃课堂气氛，并在一定程度上减轻学生的学习负担。通过游戏这种教学方式，老师能够引发学生、启迪学生去思考问题，英语的学习变得有趣，学生兴趣的增强，学习的主动性就会增强，学习的效率也会大为提高。如果在教学的过程中，教师只是向学生进行灌输，学生的主体性得不到发挥，必然会引起学生的反感，学习的效果必然不会理想。借助游戏的方式，能够充分的调动学生学习的积极性，使其发挥出主观能动性，学习效果也会事半功倍。高职公共英语是一门公共课，是区别于高职专业课之外的一门课程。对于学生来说，英语课堂教学必须能引起他们的兴趣，他们才积极愿意学习。采用游戏理论用于英语教学中，通过游戏环节的设置，配合清晰的画面，声音，视频，课堂氛围就能够得到活跃，学生的学习积极性和主动参与课堂教学性就会得到很大提高。

　　（二）游戏式课堂教学是对学习模式的变革

　　在传统的学习模式里，学习是一件很严肃的事情，对待学习，“玩就玩个痛快，学就学个踏实”的传统教育观念也一直被老师和家长在学生中灌输，老师和家长总是教育学生要认真学习，刻苦努力，仿佛学习自然是一件苦差事。游戏渗入教学能够改变这种传统的教育观念，让学习变得更加有趣。游戏理论的课堂运用能够使课堂生动有趣。借助游戏和课堂教学内容，很多课程可以寓教于乐，在很轻松的氛围里实现，这种生动有趣的方式改变了传统的枯燥的课堂教学，使学生的学习方式变得多样化，能够更加吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，达到学生喜欢学习英语的预期宗旨。学生不是苦行僧，学习也不是一件痛苦的事情。游戏和学习相结合的方式，可以把学习变得很轻松，能够自主学习英语。

　　（三）游戏理论在课堂教学能够改善高职英语课堂教学中的弊端

　　高职教育是一种职业教育，较之大学教育，高职教育的师资力量还比较薄弱，尤其是在公共英语的教学中，很多老师的专业水平和教学水平都有待提高。在课堂教学的过程中，传统的教学观念仍然占据主导地位。英语教学多采用“照本宣科”的传统教学模式，重视读写能力的训练，而忽视听说能力的培养，一方面使得学生英语成为哑巴英语，而在实际生活中不能很好的运用，另一方面也降低了学生学习英语兴趣，使得学生对英语学习产生抵触的情绪。通过游戏理论在高职英语课堂教学中的运用，能够改善目前英语教学中的弊端。在课堂中通过课文内容游戏的设置和情境的模拟来锻炼学生的听说能力，让学生能够张开口说英语，从而提高学生对英语的掌控力和实际运用能力。这种教学也能将老师从“独角戏”的教学模式中解放出来，实现和学生的良好互动，从而进一步融洽师生关系和课堂氛围，使学生喜欢学习英语 ，达到我们的教学目的和教学效果。 　　三、游戏理论在高职公共英语课堂中的实践

　　对于高职学生来说，有着极强的探索意识和好奇心，要引导学生通过游戏，学习到相关的知识。在实际的教学中，教师可以采取多种课堂内容与游戏并进形式，比如5分钟英语模仿表演、用英文讲名人故事、讲流行的英美剧、猜物品游戏、寻宝游戏等多种游戏形式，丰富课堂教学，这样令学生在学习中获得快乐，全面、深入掌握知识，提高学生的学习效率，实现寓教于乐的目的。此外，教师也可以通过每周举办英语角，英语沙龙，拓宽学生的英语学习面，逐渐培养学生的英语思维，激发学生兴趣。通过播放学生感兴趣的英语电影、动画片等，让学生在不知不觉中了解到英文文化知识，构造了对英语文化世界的基本认识，开阔学生的视野。在看完之后向学生们讲解其中的经典台词，然后再让学生讲述自己的观后感，让学生在轻松愉快的氛围中学习中学到知识，获得快乐，提高英语的学习兴趣，增添学好英语的信心。游戏理论运用英语课堂教学中，教师要把握以下几个原则：

　　（一）精心预设，选择适合的游戏内容

　　游戏式教学并不是说所有的教学活动都要运用游戏，也不是说所有的游戏都适合课堂教学。在实际的教学中，合适的游戏能够促进教学效果的提升，但是不合时宜的游戏却可能对教学起到一定的阻碍作用。因此，教师对游戏的选择就至关重要。游戏的种类有很多，如何选择适合教学的游戏，是游戏式教学中面临的首要问题。教师必须对游戏进行精心预设，选择和课堂教学内容相符的游戏内容、游戏模式，有针对性的开展游戏。在游戏的选择中，要做到以下四个方面：一是要注意结合高职学生的特点和英语课堂的特点，选择适合的游戏；二是要注意选择适用性比较强的游戏，能够让每一个学生都参与到游戏中；三是要选择和所授内容结合比较紧密的游戏，确保游戏能够提升教学效果；四是尽可能选择简单的游戏模式，注意游戏的可行性。

　　（二）适度引导，增强学生的参与

　　在实施游戏理论英语教学课堂的过程中，老师先开展游戏规则说明，课堂教学中并不是只是让学生进行游戏，而是要和学生一起活跃轻松学习，适度进行引导，使每一位学生都能够参与到游戏中，切实实现游戏的效果。在这个过程中，要注意采用丰富多彩的游戏形式，使学生感觉到新奇新鲜，以能够吸引学生参与到游戏中。比如，教师通过一个设置课堂内容主题，假定是“拯救大兵瑞恩”，教师要向学生交代大兵瑞恩被捕的背景，引导学生想办法将其解救。鼓励每一个学生参与到教学过程中，讨论拯救大兵瑞恩的方法。对于不积极发言的学生，要给其发言的机会，引导鼓励其参与课堂。在学生成功完成课堂后，要求学生谈体会，写心得，从而全方位锻炼学生听说读写等多方面的英语能力。

　　（三）及时总结，提高教学的实效

　　游戏理论用于课堂教学是一种形式，其目的是提高学生的学习效率，促进教学水平的提高。因此，运用在高职课堂英语教学中，不能仅仅局限在游戏课堂，而要挖掘游戏理论运用英语背后的深意，对游戏理论课堂进行总结，引导学生深入进行思考，从而通过课堂学生学习的方式，使学生真正学有所思、学有所获。如果仅仅是为了做游戏而进行游戏，学生仅仅是获得了快乐的课堂氛围，并没有获得实际的学习成效，就会丧失游戏理论用在英语课堂的真正意义。比如在进行“英语模仿秀”的课堂教学后，教师要总结在模仿中，谁的发音更好，谁的语言更标准、谁的表达更流畅等，并号召大家在课后再接再厉，取得更好的成绩。通过总结激励优秀者再接再厉，鼓励其他人继续努力，从而激发全体学生的学习兴趣，提升教学的实际效果。

　　（四）坚持适度，把握游戏的尺度

　　游戏理论用于英语教学是一种新的教学方式，需要在具体的教学中不断的探索和实践。既需要采用多种游戏内容的形式，寓教于乐，搞好游戏理论英语教学，同时又不能过于依赖游戏，要把握好学习和娱乐的尺度。在实际的教学中，要引入游戏理论渗入课堂内容，但是又不可过于依赖游戏。好玩是学生的天性，游戏的方式能够引发学生参与的兴趣，但与此同时，游戏也容易使学生沉溺于游戏中，从而弱化实际的学习效果。因此在具体的运用中，教师要综合把握。在丰富课堂教学形式和内容的同时，也要把握好学习和娱乐的尺度，使学生能够在学习中有所收获，有所成长。

　　四、结论

　　游戏理论用于教学是高职英语课堂教学形式的一种创新，在实际的教学中能够起到很多的效果，它能够引发学生的学习兴趣，创新课堂的形式，活跃课堂的氛围，减轻学生的学习负担，具有很大教学价值。在具体的教学实践中，要采取丰富多彩的游戏内容形式，拓宽学生的学习渠道，提升高职英语课堂的学习效率。在游戏理论用于高职课堂教学时，要做到精心预设，选择适合的游戏，使游戏理论和游戏模式能够服务于英语课堂教学；坚持适度引导，教学课堂上保持师生的良好互动，使每一位学生都能够参与到游戏教学中，切实实现游戏的效果。在游戏之后，要及时进行总结，挖掘游戏背后的深意，引导学生深入进行思考，提升教学的实际效果。游戏理论在课堂教学的运用中，要坚持适度原则，把握学习和娱乐的尺度，搞好游戏活跃课堂教学，激发学生学习兴趣，同时又不能过于依赖游戏。通过以上这些方法，使游戏理论教学能够真能发挥其应有的作用，从而保证高职英语课堂教学既能有趣，又科学有效。

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