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日期：2023-01-13 阅读量：0次 所属栏目：职业教育
近年来随着科学技术的快速发展，多媒体技术已经被广泛地应用到教学领域当中。高职语文教学当中也应用了多媒体技术。多媒体技术利用其先进性成为了教学当中一种有效的辅助教学手段。利用多媒体教学能够为学生提供丰富多彩的教学内容和生动的画面，吸引学生的注意力和学习兴趣，进而提高高职语文教学的质量和效率。但是在高职语文教学当中使用多媒体技术也存在一些问题，下面将对多媒体技术在高职语文教学当中的应用做出具体分析。
1 多媒体技术在高职语文教学中应用的积极作用
1.1 激发学生的学习兴趣
通过良好情境的创设能够吸引学生对教学材料的关注，激发学生的学习兴趣。在学习高职语文的正文或是引申知识时，教师可以通过设置丰富的情境来吸引学生的注意力，活跃课堂学习气氛，同时通过情境的创设能够全方位、多角度地激发学生的求知欲和好奇心，进而激发他们学习的动力。组成教学情境的元素有很多，通过多媒体技术可以方便快捷地将这些元素组合在一起，并展现在学生面前，通过直观的感知将学生的注意力都集中到学校内容上来，从而使之产生学习的动机。
1.2 增加课堂内容量
高职语文教学中应用多媒体技术，可以通过其较大的信息容量、多渠道的传播方式和较快的传播速度，打破语文教学中的时间和空间限制，将与高职语文学习内容相关和延伸的知识较快地引入教学课堂，展现在学生面前，不但拓宽了学生的学习视野，同时使课堂的内容量大大地增加了。
1.3 拓宽学生的思路，创建更多的学习平台
利用多媒体技术创建多种学习平台，引导学生积极参与到这些学习平台中。随着信息技术的普及，多种网络交流形式越来越受到学生们的喜爱，例如博客、BBS等。高职语文教师应充分有效地利用这些流行因素，并对学生给予正确的引导，可以在这些流行网络形式中建立讨论话题，让学生讨论并分享个人的想法，从而提高高职学生的语文综合能力。
2 多媒体技术在高职语文教学中应用
在传统的语文教学中学生学习语文的兴趣普遍不高。现在随着科学技术的快速发展，多媒体技术被应用到教育领域当中，受到了教师和学生的欢迎。多媒体在高职语文教学中的应用大大地提高了语文教学的质量和效率。
2.1 提供字、音、图的朗读帮助理解文章
高职语文教学是以综合素质培养为基础，重点培养学习的能力，因此高职语文的内容都是精选的名著和体现当代社会文明、科学技术进步的佳作。教学中运用多媒体正符合语文教材丰富多彩的特点。例如，在讲授朱自清的《春》时，利用多媒体进行课文朗读，同时设置相应的画面，其教学效率自然优于教师的范读和单纯的录音朗读，能够让学生对其文章内涵进行欣赏、品味、感悟，避免了那种繁琐的课堂讲解，从而帮助学生理解整篇文章。
2.2 利用多媒体演说说明性文字中比较难懂的原理和程序
高职语文中有很多说明性文字，例如《苏州园林》、《中国石拱桥》等，由于这些文章在学生的记忆中缺乏相应的认识图式，并且文章语言又比较枯燥、难以理解，所以此类文章往往是高职语文教学中的难点。运用多媒体技术能够将文章讲述的内容、图式以具体的图片或动画的形式展现给学生，将更多的时间放在对语言的品味上。例如，教师在讲授《中国石拱桥》时，可以先将一些石拱桥的图片展示给学生，同时给学生讲解石拱桥的构造特征。这样直观地看图能够帮助学生更好地理解文章内容，同时还能够吸引学生的注意力，加深学生的记忆力。
2.3 显示相关的课文背景资料
在高职语文教学中，通常每篇课文都有很多背景资料，利用多媒体可以快速、灵活地将这些背景资料提供给学生。例如，讲解《阿Q正传》时，教师可以利用多媒体将文章内容所处时代的社会状况展示出来，引发学生对其进行深入的探讨。
2.4 创设情境
教师在讲授古诗词之类的文章时，对于诗文意境的分析和主体的把握是很重要的一个环节，而学生在此阶段的形象思维还占据主导地位。利用多媒体技术可以为学生设置相应的情境模块，让学生犹如身临其境，从而更好地理解诗文的内容和作者创作的意境。
2.5 组织讨论和交流
多媒体技术的一个主要特征就是交互性，多媒体技术的使用拓宽了学生的交流渠道，有利于学习活动的组织，使师生之间的交流更为便捷。在课堂教学中学生可以通过论坛来对语文课文内容以及拓展内容进行讨论，在课堂外学生也可以通过网络与其他班级学生、外校学生甚至社会相关研究人士进行交流讨论。
3 结语
总之，在高职语文教学中应用多媒体技术是一种先进、有效的教学方法，它能够激发学生学习的兴趣、扩宽学生的视野、发散学生的思维。在应用时也要结合其他有效的教学方法，充分发挥它们的优势，以提高高职语文教学的质量和效率。
（山东力明科技职业学院，山东 济南250116）
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