具有专业特色的高职计算机基础课程项目化教学改革探索

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-01

　　伴随着计算机及网络技术的发展、应用，企业对高职毕业生的计算机能力的要求也越来越高，学校所学的内容已远远不能满足实际需要。高职学校是培养现代高级技术人才的摇篮，而计算机基础课程是高职学校所有学生的必修课，也是一门重要的基础课程。但计算机基础课程教学也存在很多问题，如目前大多数高职学校计算机基础课程统一教学，即所有专业的课时、大纲、教学要求都是一样的，与专业脱钩，未体现专业间的教学差异，导致对学生的后续专业课学习铺垫不够。为了解决计算机基础课程在不同专业的适应性问题，本文将进行与学生所学专业相结合的项目化教学改革探索，从而提高教学质量，提升学生的学习兴趣。

　　2012年，江西环境工程职业学院开展了分阶段的教师职业能力测评，进行了大量的课程项目化教学改革。计算机基础作为一门全校性的公共基础课，也由计算机基础教研室牵头进行了教学改革，确立了统一的教学主导思想、教学目标、教学进度等。江西环境工程职业学院计算机基础由两个学期完成，第一学期为每周两节理论、两节实训课；第二学期为每周两节实训课。由于计算机等级考试时间固定，所以学生只能参加第二年5月份的考试，而中间相隔时间很长，导致学生学了后面的忘了前面的。因此，如何进行既满足提高学生计算机应用能力、又能使学生通过计算机等级考试的计算机基础教学改革，是提高教学质量、提升项目化教学改革效果的重要体现。

　　1 具有专业特色的项目化教学方案

　　通过本课程的学习，要使学生具备必要的计算机基础知识；能够较熟练地使用计算机收集、整理、处理信息；能够熟练地运用 Word软件处理文档和表格；能够熟练地运用Excel软件处理复杂表格和数据；能够应用PPT进行演示文稿的制作、美化和放映；能够较熟练地安装管理程序、管理维护文件及文件夹；能够完成个人计算机的上网设置和基本的查防病毒操作。

　　结合高职园林技术专业学生的专业特点、职业能力要求，根据计算机基础课程要求的能力目标，笔者设计了适合高职园林技术专业的项目化教学案例，如下表所示：

　　Word项目化教学，使学生理解 Word 基础知识，能够熟练地建立与保存文档、修改文档，并通过自动功能完成文件的建立工作，目录、页眉、页脚的插入；Excel教学中主要涉及的内容有编辑报表、数据的有效性使用，常用函数的使用及输出打印，并进一步结合专业特点，教会学生制作园林工程预、决算表，提高数据统计和分析处理能力；在PowerPoint项目化教学中，要使学生学会使用PPT制作居住区景观规划设计方案、广场景观设计方案等，来提高学生动手能力，汇报的能力，从而提升学生的学习兴趣。

　　2 具有专业特色的项目化教学的实施

　　在每次上课前教师告知学生本次课堂的教学内容及模拟的工作场景，阐述场景情况，这样有助于学生了解所学知识的用处，明确了学习目标，能更好地投入到学习中来。同时，为了提高学生的团队合作能力和交流能力，教师要实实在在地模拟工作场景，并将学生分成小组，讨论面对领导（ 或客户） 时的工作任务，让学生明确完成工作需要的知识点，理解每个步骤。

　　例如，在前期学生要充分地练习园林图的元素如石椅、回廊、假山等的绘制，为后期的设计和整图打基础。一些学生的软件应用技术虽然已经很熟练，但是由于缺乏专业知识和软件使用的技巧，导致其设计水平长期得不到提高。因此，在教学中教师要牢牢抓住园林的专业特点，在实习中要引入真实的案例，如实际发生的工程案例，周边的围墙栏杆、圆凳、树池、喷泉、涌泉等各类园林施工图，小区规划设计的鸟瞰图、园林建筑、彩平图等，让学生亲身体会实际的工作。为保障学生在上机时间内完成任务，教师应悉心辅导，学生反复练习，通过体会某个操作得到结果的过程，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。每一次实践时教师都应该采用实践记录成绩制度，用以激发学生完成项目的积极性。同时，还要改变讲课与实训的时间比，即减少讲课时间，增加学生实训时间；充分利用多媒体等教学手段，制作PPT课件；组织相关教师，组成一个团队，不断总结积累教学案例，并编出具有特色的教学、实训校本教材。实训课时，一方面教师要认真指导学生实践，及时解答学生的各种问题；另一方面，在校园网络的支持下，利用网络教学平台，提供诸如学习课件、实训指导书、试题练习库、问题咨询、答疑此类的资源，使教师可以不断更新、积累、完善具有专业特色的计算机基础课程教学资源，保证学生能更加灵活、自主地上网学习，从而更加有效地提高教学质量。

　　3 结语

　　在具有专业特色的项目化教学实践中，学生的职业能力得到了训练，职业素养得到了提升，团队合作能力得到了加强，同时项目化教学也提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果，实现了教学改革的目的。但是为了更好地提升教学成效，学校需要进一步与企业合作，使学生深入到企业，参与企业的真实项目，解决企业工作中的实际问题，从而达到计算机基础教学的最终目的。

　　（江西环境工程职业学院，江西 赣州 341000）

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