案例教学法在药剂学教学中的运用

       药剂学是药学专业的一门学科，这门学科包含的知识面很广，应用性非常强，内容上既具有深度又结合实际，并且紧紧联系着新兴科学技术。这样一门复杂的学科使学生学习起来比较困难，教师教学也具有一些难度，因此，为了能让学生更好地掌握药剂学知识，教师应该不断研究新型的教学方式和教学方法，激发学生对药剂学的兴趣，使教学更加有效。 
　　一、案例教学法的定义与作用 
　　案例教学法诞生于美国，这种教学方法就是分析典型案例，从分析和结论中掌握知识。教师要根据不同的教学内容合理穿插案例，让学生通过小组合作学习方式进行分析案例，从而使学生综合能力得到培养。 
　　药剂学的应用性很强，是一门综合性学科，药剂学的特点就是理论与实际相结合，这就要求教师在教学过程中必须注重教学方式和方法，让学生能够将理论与实践结合起来进行学习，应用案例教学能满足这样的学习需求，能够有效地使学生掌握 
　　理论知识，提高分析能力。在实际的教学过程中，根据教学内容有针对性地使用案例教学法，能够使课堂教学效果更加显著。 
　　二、药剂学教学中运用案例教学法的关键环节和形式 
　　（一）关键环节 
　　想要有效地运用案例教学法，就要做好案例选择与分析、讨论和评论。在选择案例时，必须选择典型、知名度高的案例，并且根据教学内容选择恰当的案例。课前教师首先要对案例有足够的了解和分析，这样在教学时才不会因为出现突发状况而手足无措。学生展开讨论时，要让学生发挥课堂主体作用，鼓励学生说出自己的观点，并对学生阐述的观点给予认可，不论观点对与错教师都先不要进行自我阐述，但是也要引导学生的思考方向，不做没有必要的分析。学生提出的观点和分析、结论等教师要给予正确的评论，尤其是涉及案例与理论知识相关的内容时，教师要引导学生对这部分内容进行深入的探究和分析，让学生掌握本节课的教学重点，并提升学生解决问题和分析问题的能力。教师要对学生进行灵活并有针对性的评论，既要将重点知识体现出来，又要弥补学生在讨论过程中表现出的知识薄弱环节。 
　　（二）运用形式 
　　药剂学教学中应用案例教学法的形式主要有两种，第一是案例主线式；第二是课后作业式。 
　　案例主线式就是以案例作为开展课堂教学的主线，根据分析和解决案例的情况来把握教学速度，以案例的分析材料引出本节课的重点知识和教学内容。 
　　课后作业式就是将学生在学习中学到的知识作为基础，让学生在课后完成案例的讨论与分析，这样能够使学生掌握的知识更加牢固。 
　　三、案例教学法在药剂学教学中的实际运用 
　　教师在讲解“灭菌制剂与无菌制剂”这章时，可以引入案例教学法让学生通过分析案例掌握章节重点知识，并能够充分将理论与实践结合起来，培养学生的综合能力。教师要引入与教学内容有相关性的案例，让学生通过分析事件了解灭菌与无菌技术的重要性。 
　　教师评论：在人体中注射制剂时，必须保证制剂中是不含任何细菌的，所以，无菌制剂的生产过程中，关键的环节就是使用灭菌与无菌技术。进行制剂灭菌时要严格按照质量标准要求来进行，其中压力、时间、温度这三要素的值必须是指定数值。比如，热压灭菌法，有三种参数可供选择，如果时间设定为30分钟，则温度是115摄氏度，压力是67千帕；时间为20分钟，温度是121摄氏度，压力是97千帕；时间为15分钟，温度是126摄氏度，压力则是139千帕。这些相应的数据不可进行随意变更，一旦更改一个数据就会影响灭菌工作，导致制剂质量不合格。为了使制剂能够确保是无菌状态，就要利用科学验证法对灭菌方法进行验证，证实灭菌可靠性的参数是FO与F值。由于人体在输液治疗中，需要输入大量的液体，因此输液制剂对透明度、无热源和无菌就有更严格的要求。如果注射液在生产过程中不注意生产规范，导致注射液中有细菌，人体注射后会引起热原反应，严重者还会导致死亡。 
　　教师做出的一系列案例评论都是结合教学内容中的重点和难点，让学生能够通过案例分析和讨论，加上教师的评论，对教学内容产生深刻的记忆和理解。在结合教学内容的基础上，教师还可给学生增添一些拓展性的案例分析，让学生了解更多的实际案例，从而加强学生对知识的掌握，提高教学质量和效果，并让学生有很强的责任意识，能够严格按照医学标准来做事，使学生具备良好的素质。 
　　当前科学技术发展非常迅速，新兴的科技成果也不断出现，在药剂学教学方法上也应该不断进行创新和改革。当前对学生都是进行素质教育，使用案例教学法能够有效将理论与实际应用相结合，充分锻炼学生的思维能力和分析能力，使学生得到综合、全面的发展。案例教学法不仅适用于药剂学，也同样适合其他专业的教學。 
　　参考文献： 
　　[1]王景欣，王志强，高月娟，等.案例教学法在药剂学教学中的运用研究[J].江苏科技信息，2014（11）：67-68. 
　　[2]徐静.案例教学法在药剂学教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，31（17）：61-63.