贯彻职业院校生态文明教育实施策略

职业院校学生作为中国特色社会主义的建设者，应该成为生态支明建设的一支生力军，要实现职业院校学生生态文明教育的目标，必须探讨切合实际而行之有效的教育机制、教育政策、教育模式、教育途径。生态文明价值观的奠定是加强职业院校学生生态文明教育的思想基础和前提。通过制度设计、政策设计、达到生态文明教育的常态化，以制度保证实施生态文明教育。

针对职业院校生态文明教育存在的不足和面临的实际，推行生态文明教育必须走开放的可持续发展之路。具体来说，开展生态文明教育应当采取如下措施：

一、充分认识生态文明教育的重要性和紧迫性是迅速实施这种教育的关键

环境问题已困扰着社会和经济的发展，危及人类的安全。因此，应当引起高度重视。但是，教育的功能又具有一定的滞后性，要为21世纪培养人才，必须要有“超前”意识，即从现在起就下大力气抓好生态文明教育。实施生态文明教育决不是应时之举，更不是权宜之计，而是摆在学校教育面前的一项长期的任务。只有这样来认识问题，才能将生态文明教育迅速付请实施。

（一）生态文明教育的重要性

生态的重要性日益凸显，生态环境问题正在演变为当今世界人类社会发展的一个中心问题。加强生态建设，保护自然资源和生态系统，维护生态安全，破除高能耗、高污染的传统发展模式，促进经济社会可持续发展，构建人与自然和谐相处的生态文明，已成为全人类的共识。我国生态环境变化的趋势已经不是一般的环境问题，任其发展下去将会严重制约经济和社会的可持续发展，甚至影响国际政治关系。但我们始终没有改变环境问题仍在恶化的趋势。实践证明，解决生态环境问题不仅涉及科学技术，而且涉及社会整体文明建设的方方面面，只有将生态环境保护上升到国家意志的战略高度，融入经济社会发展全局，才能有效遏制环境问题。

（二）生态文明教育的紧迫性

细化责任到我们高等职业院校，我们所能够做的就是从教育的角度去警醒学生，用最短的时间，最高的效率完成对学生的生态文明教育，因为短短三年后他们很快就要进入社会成为社会人。由于他们是受过高等教育的具有引领潮流影响他人的高级职业人，他们的思想行为时时刻刻都会影响身边的人，而高职院校每年的毕业生人数较多，涉及的社会生活面较广，进而他们会间接的影响社会的发展。如能提高高职院校在校生的生态文明意识，在很短的时间内，他们将对我们的社会主义生态文明建设起到不可估量的积极促进作用。

（三）充分认识生态文明教育是职业教育中的一项持续任务

生态文明是当代知识经济、生态经济和人力资本经济相互融通构成的整体性文明。生态文明不仅是遵循自然规律、经济规律和社会发展规律行事的文明，还是一种遵循特殊规律的文明，即遵循科学技术由“单一到整合、一维到多维”综合应用的文明。在理论和实践的结合上，生态文明正是“以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观”要求的文明，即人与自然和谐、发展与环境双赢的文明。

从生态文明的特殊性上来看，我们的生态文明教育就必须遵循生态文明的内涵进行，体现它的整体文明性，以及以人为本可持续发展的科学发展观。而职北教育是我国高等教育今后发展的重点，如何体现职业教育的社会性和职业教育对我国经济、人文和科学发展的不可替代作用；如何通过职业教育的建设为现代社会与自然的和谐发展发挥应有的作用，生态文明教育是其中一项长期、艰巨，至关重要且不可替代的任务。

二、确定生态文明教育目标，保障职业院校生态文明教育实施

我们建议成立国家和地方生态文明教育委员会，将可持续发展的教育理念渗透到整个教育系统；在政府机关部门展开生态文明教育；在农村落后偏远地区开展生态保护教育；城市里以生活社区为单位展开环保教育，最终通过以上各个环节生态文明教育的开展，使人们能够了解自然环境、社会和经济发展之间的关系，让每一个组织和每一个公民都能够成为保护自然生态环境的保护者。有了这样一个教育目标，在这样的目标指引下，才可能有在社会的大背景下有力推动职业院校全面实施生态文明教育。贯彻可持续发展战略思想，确立职业院校生态文明教育任务就要坚持：

（一）不可动摇的可持续发展战略

可持续发展观点的形成发端于资源。资源特别是不可再生资源是有限的，而人对资源的需求却是无限的，并且仍在以各种方式浪费和破坏着资源，这就与循环的基本原则背道而驰。生态文明的基础同样应该符合循环原则，只有循环才有可能是可持续发展的。

生态文明是可持续发展的哲学、文化和价值观基础。可持续发展是实现生态文明的路径和手段。工业文明要靠工业化和城市化，而生态文明则必须走可持续发展的道路。如果没有生态文明的概念，可持续发展是解释不清楚的。生态文明是可持续发展的支点，是涵盖物质文明和精神文明的价值观。农业文明、工业文明的发展都会形成与之相适应的路径、方法，可持续发展就是实现生态文明必要的手段、方法和路径。

（二）贯彻可持续发展战略，确立生态文明教育任务的内容

生态文明教育是环境教育转向可#续发展教育之后的又一次进步。在环境教育阶段，理论研究水平只停留在单纯地关注环境质量的好坏对人类健康及经济发展的影响，在“卢卡斯模式”的指引下，环境教育更多的是介绍人与自然的关系，力求通过人类意识的转变使周围环境得以改善。在可持续发展教育阶段，理论研究水平在资源的永续利用、代际平衡以及生态环境的恶化阻碍经济发展方面又进了一步，可持续发展教育基本上是价值观念的教育，核心在于“尊重”——尊重他人，包括现在和未来的人们；尊重差异与多样性；尊重环境；尊重我们居住的星球上的资源。

生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代间、代际间的关系，根据发展的要求对受教育者进行的有目的、有计划、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自身的全面发展，为社会发展服务。生态文明教育的核心内容是关于生态伦理、生态道德、生态安全、生态政治、循环经济与清洁生产等方面的理论教育与实践体验。广义的生态文明教育是指对于社会全体公众的教育，狭义的生态文明教育是指学校的专门教育。从总体上看，生态文明教育主要涉及知识、技能、态度、意识等方面的素质培养。生态文明教育的目的在于全面提高未来一代的综合素质，这是实现可持续发展战略的必由之路，其具体目标落实在教育过程中的知识、技能和价值观领域之中。所以，在实践中，对不同年级的学生应有不同的要求，培养学生尊重他人的价值观和态度，坚持或及时调整自己的价值观等，这是生态道德感形成的关键所在。

要实现生态文明，就要坚持可持续发展战略和科教兴国战略、人才强国战略，积极建设环境友好型、资源节约型社会，合理有度地利用自然资源，和自然和谐共生共荣，融为一体。而职业院校是社会的一个组成部分，是社会文明的倡导者和引领者，是培育社会生产力中重要的人力资源的基地。

三、国家设立专项经费来源，确保离职院校生态文明教育经费

建议国家设立专项经费来源，确保各级各类学校的生态文明教育的教育经费，从而使得高职院校生态文明教育经费得到保障和落实。

国家通过对消费者以及生产者进行征收生态税收，最后在所征得的税收其中有一部分税收收入作为生态文明教育的经费。教育经费的来源有两个方面：

一是每年国家税务局从各地方政府上交的生态税收，根据一定合理比例抽出一部分作为国家生态文明教育委员会的运作资金，然后国家生态文明教育委员会根据各地方生态文明教育委会的申请下拨经费。

二是每年各地方政府税务局从地方所征收的生态税收根据一定合理比例预留一部分收入作为地方生态文明教育委员会的运作资金，然后地方可持续发展委员会再根据本地方教育的需要合理使用和下拨经费。

目前，高等职业院校的发展虽然得到国家和地方政府的大力扶植，但由于开支庞大，经费困难，如果能够以国家税收的方式将生态文明教育的费用，那么高职院校生态文明教育的贯彻落实指日可待。

作者：王静(河南经贸职业学院，河南郑州 450000)