探究职业教育发展出现的问题

　　职业教育目前逐渐成为高等教育不可或缺的一种教育形式，它注重的是理实一体化教学，可以让学生尽快掌握所学内容，并且可以很快适应企业工作，由于职业院校看重的企业需求，培养出适合企业用人要求的学生，受到了企业的欢迎，但在近几年发展中出现了一些问题。

　　从前，我国是大力发展大学教育，也被称之为精英教育，但随着近十年的扩招，我国大学生的数量已经迅速攀升，质量却有所下降，大学念完，即将面临着失业的巨大压力，用人单位也变的挑剔起来，招聘会上的苛刻条件仍然不能阻挡求职大学生的热情，女大学生整容，买高档时装，拍写真………等等，各种吸引用人单位的方法层出不穷，可见就业的严峻性，在用人单位需求与大学生巨大的就业压力相互矛盾之时，可以看出，大学的精英教育不能满足企业的用人需求，企业更注重学校培养出来的学生能干什么，会干什么，愿意干什么，而不是光纸上谈兵，于是出现了一面用人单位招不到合适的人，而另外一方面大学毕业生找不到工作的情况;针对这种情况，职业教育出现可以大大缓解用工单位的人员紧缺的局面。

　　职业教育是适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。

　　“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成了我国职业学校，尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。

　　职业教育(vocational education)是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

　　职业教育的目的是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，进而推动社会生产力的发展，加快国家产业结构的调整与转型。

　　目前我国大力发展职业教育，提倡学校与企业建立合作关系，实现订单培养，企业需要什么样的人，学校就培养什么样的人，既提升了学生的就业率又解决企业的用人的要求，“三百六十行，行行出状元”，一个社会有多种多样的工作，学校的任务是培养出适应社会、具有较强学习能力，特别是接受知识并能与实际相结合，发挥自身特点产生效益的人。近年职业教育被确认为“国家教育事业的重要组成部分”，受到社会各界的认可、接受和重视，其发展速度加快，迎来了职业学校“火爆热潮”。职业教育办学方向向就业本位回归，不再是中职升高职、高职升本科，也不再盲目地转向普通教育，而是在高中阶段教育的基础上培养高技能国际化可用人才。

　　在职业教育发展的过程中出现了一些问题，第一，学校生源的问题;第二，教学方面的问题;第三，就业方面的问题

　　第一，学生生源问题 多数没有让孩子接受职业教育的家长表示抗拒，多数已经让孩子接受了职业教育的家长也只表示无奈。其次，是学生方面。大多数人认为选择职业教育是无奈之举，在有选择的情况下，他们都更倾向于接受小初高到大学的普教之路，他们认为职业教育是蓝领的代名词，是社会劳动力结构的最底层，这就导致了职业教育成了多数人无奈的选择，同时，各职业院校也只能无奈的接受普通教育“淘汰”下来的学生。另一方面，人力资源市场即招聘单位，对高等教育的认可远高于职业教育，所开列的学历条件节节提升，从专科、本科直至硕士、博士，这就导致了几乎所有家庭都希望孩子上高中考大学，从而导致了生源不足和生源质量差的现状。随着各个高校的不断扩招，更多人有了更多选择高校的机会，这也导致了职业教育不仅面临着生源质量不高的现状，也必须面临着生源不足的尴尬场面。而事实上，职业教育无论是作为市场经济下优质劳动力的供应手段还是作为社会发展的必要人才供给方式，它的重要性都不可忽视。

　　第二，职业教育的质量有待提高

　　职业院校的教育质量问题还是大家最为关心的问题，作为职业院校要不断提高学校教育和教学水平质量，与市场与技术接轨，才能逐步取得大家的信任。职业教育的教学质量要从三个方面抓起：第一，端正教学目的，更新发展理念，加强职业教育的合作层次。现在许多教学机构并不以培养人才为目的，而是伺机追求利益，他们的教学质量该如何保证?面对招生滑坡、毕业生就业困难等日益严峻的职业教育发展形势，有的职业院校缺乏把学校做大做强的抱负和开拓进取精神，满足现状，坐等政策。还有的职业院校对自身的定位不清楚，这就导致了耗费教育资源的社会底层劳动力过多，而真正的高级技术人才却不足的局面。职业教育的合作仍处于较低层次仍是以劳务输出型为主。有些地方的中职教育就是为了招生，为了就业，为了赚钱。第二，优化师资力量。师资力量不强，理论课老师无技能等级证书，动手能力差，纸上谈兵;实习指导老师多数是从企业一线内退的技术工人，虽有丰富的实践经验，但文化水平偏低，缺乏教学能力。“双师型”教师匮乏。民办学校教师待遇不高，与公办教师待遇不对等，养老保险、医疗保险等社会保障机制不健全，普遍都存在后顾之忧，人才引得进来，留不下来，部分学校成了避难所、中转站、培训部，导致教师队伍不稳定。第三，理论技能和教学设备亟待更新。职业教育与普通教育相比更加注重技能的培养，而许多职业院校由于办学的特殊性，资金不足，使得教学设备都过于陈旧，不能与社会的先进技术接轨，甚至地方的高中建设及硬件设施都比一所职业院校的要好很多，这种条件下又怎能培养出企业需要的跟得上时代进步的高级技术人才。职业教育的发展规模、发展速度与现有办学条件之间的矛盾越来越明显。

　　第三，就业方面的问题

　　正是由于以上两个问题造成了职业院校的学生毕业后就业遇到不公平的待遇，不可否认，企业对于职业院校学生的需求，但是多年来的用工形式让企业对于大学本科生与职业院校的学生进行区别对待，还是以学历、学校是否名牌来确定岗位、薪酬，这种情况打击了职业院校的学生就业热情，就业情况又影响着招生情况，一些素质较好的学生还是愿意去努力的考一个名牌的大学，这样就业找工作时从岗位、薪酬方面都比职业院校学生优厚;所以问题又循环到招生困难这个问题上来了，这样就变成了恶性循环。

　　针对以上问题，作为职业院校首先还是应该要对学生做好“职业”教育，让学生树立“职业”概念意识，可以与企业合作，进行企业参观等多种形式加强职业道德规范教育;其次还是要加强就业竞争意识，不要过分依赖学校招生就业部门，也可采取灵活实习，灵活就业;鼓励学生在寒暑假进行社会调查，明确自己的工作目标;最后虽然职业教育国家大力提倡，但应出台相应扶持政策，除了投入资金积极改善办学条件外，职业院校要以尊师重道为理念，提供给教师相应的培训机会，院校之间也可以进行相互学习、交流;职业院校除了与企业建立合作关系同时还可以与普通大学强强联合，取长补短，各自发挥优势，为企业培养出合格的人才!

　　作者：刘东芸 来源：高等教育 2016年2期