高职校企合作人才培养模式现状与改革创新的问

　关键词：高职；校企合作；困境；创新
　　一、校企合作的现状与困境
　　校企之间的有效合作是高职教育改革的主要方向， 也是大力发展职业教育的必然要求。但是， 由于我国高职教育起步较晚， 在实践中逐步形成的校企合作模式尚存在许多问题， 面临许多困境。高职的办学定位是培养操作型技能人才，与此相对应的是，无论从课程设置，还是从其他培养环节，均表现出对人文素质的轻视和漠视。对于高职院校来说，牺牲人文素质的培养，最直接的损失就是校园文化内涵的缺失。这种缺失分为显性和隐形两个方面。显性的是人文类专业从高职专业目录中日渐萎缩，人文类课程从高职各专业的实施性教学教学计划中消失殆尽
　　另一方面，目前我国高职教育的校企合作普遍是“学校为主、企业配合”的传统模式， 学校处于绝对的主体地位， 企业处于绝对的辅助地位。合作的方式主要局限于企业根据学校的要求， 提供必要的资金、物资或场所支持， 建立“校内实训中心”或“校外实践基地”。至于人才培养的目标、计划、方式主要由学校制定， 并由学校承担培养任务。这种合作的层次不高， 缺乏校企之间的互动， 没有真正实现资源的优化组合， 弊端已经越来越显露出来
　　1.观念问题
　　受传统教育的深刻影响， 校企合作在社会上和企业中还没有得到应有的重视， 存在着观念上的认识误区。主要表现在： 第一， 社会对校企合作认识不足。无论是政府、企业， 还是学校本身， 对高职教育校企合作的客观性、必然性的理论认识和实践观念， 都还处于“叶公好龙”的阶段。第二， 企业缺乏成熟的合作意识。往往是， 企业要么停留在单纯选择人才的合作层面， 要么就是被动地进行捐资助学， 不参与或很少参与在合作办学中对人才的培养。第三， 学校没有统一的合作思想。由于校企合作必然带来管理变革， 在学校部分人员中存在着多一事不如少一事的心态， 尤其是对没有实际物质投资的校企合作方式不愿过多参与， 积极性不高。由于校企合作必然会要求进行教学改革， 突出实践教学， 就需要教师在理论和实践两方面都要有过硬的本领， 提高了对师资的要求， 这多少会遭到部分教师的抵触
　　2.利益问题
　　由于学校和企业的社会属性不同，在校企合作的过程中， 难免会出现利益不一致， 遇到利益冲突的困境。一方面， 两者存在利益追求的特性差别。高职教育作为教育的一种具有公益性、非营利性的特征， 需要遵循教育规律， 以培养品学兼优的学生为目标， 面向社会谋求生存、竞争和发展， 追求的是社会价值。而企业以营利为目标， 遵循市场经济规律， 面向社会、立足市场， 追求的是经济价值。两者利益追求的特性差别， 势必造成企业常常要在社会价值和经济价值之间摇摆， 寻找合适的利益平衡点， 从而给校企合作带来许多变数
　　3.运作问题
　　目前， 在推动校企合作方面， 还存在一些运作的实际问题： 第一， 校企合作缺乏整体推进的运作制度。无论是社会、学校或企业都没有能够从系统的观点出发， 通盘考虑， 统筹运作， 使企业运行与办学诸要素之间有机结合、相互作用， 构成一个具有特定功能的整体， 最优化地实现办学目标、达到预期效果。第二， 学校与企业的运作机制存在较大差异。
　　二、校企合作中创新人才培养模式策略
　　选拔型的小班模式。这种模式是按照企业的需求， 从某一个特定专业的全体学生中，以面试或笔试的形式，挑选出企业中意的人，组成专门的小班，实施特殊的教学方案。由于企业对这种模式的渗透是全方位的，从人选的敲定环节就可以实现人文素质的摸底分析，了解其人文素质的根基。但由于小班模式仍然不脱离校园文化背景， 因此很难对高职学生进行全面的企业文化熏陶。小班模式虽然相对独立于以系、专业为单位的教学单元，但从根本上来说，施教的主体仍是校内教师，企业培训专家只能充当辅助的角色，因此，即使企业精心规划了人文素质培养计划， 但要想在较低的培训参与度下实现培养目标，难度不小
　　1.“订单培养”模式
　　“订单培养”是指用人单位与学校根据社会对人才的需求情况，签订培养协议，由学校按照用人单位提出的要求进行培养，学生毕业后到订单定向培养单位就业的一种培养模式。该模式非常注重人才培养质量。高职院校必须根据企业对人才的需求及时调整专业设置和人才培养计划，为企业培养符合要求的高素质应用技能型人才。学校也要经常与订单企业保持紧密联系和沟通，及时了解企业最新要求，同时还可以进行专业市场调研，及时修订培养方案和专业课程设置。此外，该模式还提高了人才培养质量，扩大了学生的就业率，为企业储备了后继人才，解除了临时招聘选拔人才的后顾之忧，降低了人才的成本和风险，保证了人员队伍的稳定
　　2.“工学结合”培养模式
　　该模式主要注重人才的过程培养，强化实践性教学环节的效果，将专业技术理论知识与生产实践活动有效、紧密地结合起来，培养学生应用所学的理论知识解决实际问题的能力，这是提高育人质量和体现高职特色的有效措施与途径
　　3.“创业实践”培养模式
　　是指让学生在走向社会之前参与学院组织的就业前模拟创业实践活动，自主创办小的经济实体和开发项目，对学生进行创业理念、创业意识、创业精神、创业教育、创业实践等创业能力的一种人才培养方式。学院可以成立大学生创业园或创业街，学生可根据自己的经济和创业能力积极申报模拟实践创业。学院通过审核选拔出优秀学生，支持他们进行创业实践活动并为其提供政策和专业技能指导
　　参考文献
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