试论中职学校思想教育与职业理想的融合策略

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出，要充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用；要求我国各地学校必须按照党的教育方针，把德育工作放在素质教育的第一位。近年，很多开展德育工作的教师在教学方法、教学经验和教学策略方面已有很大的改进，然而，部分教师在学生德育工作上仍缺失人性意识，德育培养和思想教育实验流于形式主义和教条主义，造成了学生德育工作的低效和前进乏力，其中，中职学校的德育问题较为突出。本文对其现状、问题及原因进行分析，提出构建以思想教育——职业理想为内核的多元体系新思路，推动中职学校未成年人思想道德建设。
　　一、中职生思想教育现状及其问题
　　（一）中职生思想教育的现状
　　中职生往往表现为学习目标不明确、言行不规范、道德意识淡薄、盲目过度消费、心理健康指数较低等。中职学校历来重视思想教育，但是收效甚微。据笔者对600多名学生的理想信念教育进行调查，结果发现，只有近20%的学生认为理想信念教育是必须的，20%的学生对理想信念教育没有足够的认识，60%的学生认为理想信念教育可有可无。此外，很多学生认为教师讲授理想信念教育的内容是空讲道理，毫无实践意义，他们认为理想信念就是一种意识形态的教育，并对此产生了很大的抵触情绪。
　　（二）中职生思想教育的主要问题
　　经调查发现，中职生思想教育方面存在的主要问题有：一是理念信念和职业理想淡薄；二是缺乏社会责任和诚信意识；三是政治信仰和奋斗意志欠缺；四是抗压能力和团结精神不足。基于以上认识，笔者认为思想教育的出发点必须建立在对学生思想状况的清晰理解之上，只有在教育体系的改良和教师的正确引导下，才能使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教育体制改革指导着教师工作的正常开展，因此，建立一个有特色、有内涵、有效率的多元体系思想教育思路对学校的发展和学生的成长起着重要作用。
　　二、中职生思想教育问题的原因分析
　　中职生一般在15～18岁，这一时期的学生容易陷入思想矛盾，其主要来自于家庭、学校和社会等三方面因素的影响。第一，家庭是学生初步形成思维模式的重要因素，家长思维的缺陷会直接导致学生养成一些不良行为习惯。第二，学校是学生知识和经验积累的场所，学校的教育体制也直接影响学生的思想状况。第三，社会对学生的影响是最强大的，由于没有家庭和学校的监督，学生受到社会负能量影响的几率大幅度增加。据调查结果显示，来自城市的学生受社会媒体的影响占60%，来自农村的学生受社会媒体影响占25%。可见，社会环境对学生的影响力度很大。此外，教师对学生的思想教育方面也存在一些问题。据调查研究发现，担任学生思想教育工作的教师中，明显欠缺思想教育方面常识的教师占40%，具有较好素质的思想教育教师占60%。因此，笔者提出中职学校思想教育工作应构建以思想教育——职业理想为内核的多元体系教育思路，有效引导学生树立健康的社会理想和人生理想。
　　三、构建以思想教育——职业理想为内核的多元体系教育思路
　　一般来说，理想分为社会理想、道德理想、职业理想和生活理想四个层次。其中，职业理想是学生依据个人特点和社会要求确立的奋斗目标，体现了个人理想、社会理想和道德理想的结合。职业理想不仅对人们的未来发展具有激励和调节作用，而且具有强大的行动导向作用。中职生较早就接触本专业的技术应用和实践操作，对职业理想具有鲜明的目的性。然而，知识的获得和道德习惯的养成并非进行简单的思想教育就能实现，而是在言传身教、潜移默化的影响中形成的。中职生对事业理想和道德伦理之间的认知并不成熟，把中专生的职业理想与思想教育相结合具有实践意义。
　　（一）以职业理想作为思想教育的先机性和引导性力量
　　将思想教育与职业理想相结合的过程就是理论与实践相结合的过程。树立正确的职业理想，不仅是中职生走向职业生涯的精神纲领，而且是他们走向社会理想的第一步。深化思想教育体制改革，有益于积极引导学生认识并正确处理思想教育与职业理想的关系，把职业理想作为思想教育的先机性和引导性力量，就要做到思想教育理论和职业理想实践的对接。
　　1.加强学校和用人单位的沟通和交流。学校安排学生到用人单位进行实习，深化学生对用人单位的认识和了解，培养学生和用人单位之间的职业感情。
　　2.建立职业化理想培训。用人单位可以对学生进行短期培训，开展有关企业文化史和企业文化的宣传教育，以提高学生对职业理想的认识。
　　3.增强学生的社会责任意识。学校要加强对学生的组织训练和综合领导，增强其社会责任意识，树立正确的社会理想。
　　4.把职业定向作为思想教育的试金石。人人都需要社会职业，如果没有社会工作者，社会将停滞不前。因此，教师要引导学生捕捉就业前景和寻找就业渠道，可以极大地调动学生的学习（下转第23页）（上接第18页）积极性。
　　（二）以思想教育作为职业理想的策略性和协调性内容
　　以思想教育作为职业理想的策略性和协调性内容，就是要把学生的专业思想和未来职业相结合。教师要正确引导学生的人生规划和职业规划，让他们在认清自己的同时不断提高其综合素质。
　　1.关注学生的思想变化。对于刚入学的中职生，其往往处于失落、迷惘的状态，容易产生受挫感，容易丧失职业信念；对于临近毕业的学生，他们急于就业，往往会表现得浮躁或对学校和社会产生不满情绪。总之，思想的参差不齐和认知精神的混乱都容易影响学生的职业选择，教师要关注学生的思想变化，对学生的思想变化要有清晰的认识，并及时给予正确的引导。
　　2.注重学生职业理想和专业设计的撮合。对于中职生来说，职业基本有了定向，既然如此，学校教育教学设计就必须对此有所关注，增强其与学生职业的联系。
　　3．把企业文化和就业信息作为思想教育的活教材。在思想教育教学过程中，教师应尽可能多地讲解企业生产技术、企业文化认知以及企业运行模式等方面知识，将其与就业信息紧密结合，增强中职生的就业竞争意识，树立正确的职业理想。
　　4.建立技术人才职业伦理，提取合理成分作为再教育过程的资源。 教师要善于总结学生、分析学生，把学生中存在大体相近的思想问题进行分析和整理，有助于教学工作和学生思想工作的开展。
　　（三）建立以思想教育与职业理想为核心的开放性实体
　　有研究人员随机选取北京汽车工业学校77名学生作为研究对象，研究该学校中职生对待职业理想的态度。结果显示，占73％的学生认为人应该有正确的远大的理想抱负，追求充实而有意义的生活，这对构建以思想教育——职业理想为内核的多元体系教育思路给予莫大的鼓励和动力。对此，学校可以采取措施建立有效的硬件设备。
　　1.学校公用设备要体现职业理想的特点。学生每天所使用和接触的公用设备极易对学生产生潜移默化的作用，教师对学生思想观念的转变要有耐心和毅力，逐渐培养学生正确的思想认识和职业理想。
　　2.学校生活管理体制要具备思想教育的合理内涵。学校要帮助学生树立正确的职业观和技术观，必须以体制改革为中心，建立一套寓职于教的教学系统，以完善和建立学生正确的职业理想。
　总之，中职学校思想教育要重视学生职业伦理对职业生涯的重要引领作用，注重生活实践和职业理想之间的重合因素，引导学生树立崇高的社会理想和人生理想。在学校思想教育的过程中，应将职业理想作为思想教育的先机性和引导性力量，把思想教育作为职业理想的策略性和协调性内容，建立思想教育与职业理想为核心的开放性实体，加强中职生的思想道德建设，这是中职学校应逐渐被接受和实践的教学信念。
　　
　　【参考文献】
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