论文关键词：
职业教育 高职学生 思想教育 对策
论文摘要：近几年，
高等职业教育有了长足的进步和迅速发展，但是对高职学生的思想教育远远不够，文章分析了当前高职学生思想现状，以及存在问题的原因，进而提出必须提高认识，转变观念，不断改进工作方法。
近几年来，随着我国教育改革的进一步深化和高等教育的结构性调整，我围高等职业教育有了长足的进步和发展。许多高等职业学院在培养高等
职业技术人才方面做出了积极努力并取得了显著的成绩。但是，我们应该看到，许多学校在加强现代专业技术教育的时候，对学生的思想教育工作却屁得力度不够。笔者认为，认真审视当前高职学生思想品德现状，分析存在问题的原因并不断加强和改进德育工作，是目前高职学院十分重要而艰巨的任务。
一、高职学生思想现状，积极与消极并存
目前我国社会政治稳定，高等教育迅猛发展，教育法规、制度不断健全，办学条件逐步改善，学校的正规教育，高职学生入学后的思想主流是好的、积极的、进步的。他们中的大多数关心政治，刻苦学习，对人生追求的基本心态还是积极向上的，他们崇尚理想人格，崇尚成功人士，对中外关系、祖国统一、加入wro、申办奥运会等国际国内政治问题比较关心，经常看报纸、看电视、听广播，及时了解国内外大事。不少学生发扬奉献精神，积极争当青年志愿者，利用多种形式，开展助人活动。但是由于社会上出现了许多新的复杂的情况和矛盾冲突，致使一蟪学生思想上出现某种程度的迷茫、困惑和混乱，表现在道德修养上的滑坡。我们知道，德是人才的灵魂，它调整着人与人以及人与社会之间关系的行为规范。从德的个体所形成的过程来看，可以分成三个层次，个性心理品质，伦理道德，政治品德。个性心理品质是指学生的专注力、持之以恒等品质，伦理道德则是指以高尚的思想处理人与人之间的关系，它是个人道德修养及其在社会关系中的反映，政治晶德是辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观以及建立在这个基础上的政治立场。目前，以三个层次的标准去衡量在校高职学生的道德现状，笔者认为，个陛心理品质比较健康，伦理道德严重欠缺，政治品德尚需加强。
(一)学生个性心理品质较健康，能够专注于专业课的学习。目前，我们所招收的高职学生都是经过高考的洗礼，都曾经有过艰苦拼搏的学习经历，有些学生还是学习上的优秀者，可能因为一时考场发挥失常，造成考分不高而没能上理想的学校。他们个人心弹品质相当的好，主要表现为，对学习的专心，对个人前途仍然充满了理想。他们努力学习，希望能学业有成，十一番事业或通过专升本的考试，进入本科院校学习。笔者所在学院第一批毕业生中，就有部分学生考上了本科院校，他们的努力和选择直接影响到今年的毕业生，我院今年报考专升本的学生明显增多。此外，不少学生积极报考英语四六级国家考试，2003年12月，我们学院389人参加考试，9人通过英语六级，38人通过英语四级。当然更多的学生关注的是个人的发展和成长，他们通过社会实践、参加实习等锻炼能力，或者参加各种技能考证，以期在毕业后能够找到较为满意的工作。这些都是高职学生思想道德中积极的方面，也是我们能够做好学生思想教育工作的前提和摹础。当然也有少数学生渴望成才，却缺乏坚韧不拔的拼搏精神，想要进步，却缺少从自我做起和脚踏实地的努力，想做生活的强者，却在现实生活中遇到困难时缺乏克服困难的信心和勇气。
(二)学生伦理道德较为欠缺，个人利益高于一切。在我们社会主义社会，人才之德的核心是革命的集体主义精神，为人民服务的精神。而目前不少高职学生的伦理道德较为欠缺之处在于注重个人，轻视集体。一些学生把个人利益与个人主义混同起来，认为集体主义与许多现行政策相矛盾，提倡集体主望不利于调动人们的积极性。有的学生不愿接受集体的约束，对集体活动和公益劳动缺乏热情，缺少集体荣誉感。还有的学生看重索取，不思奉献。片面强调功利原则而不讲道义原则，只讲“社会为我提供了什么”，不讲“我为社会贡献了什么”。在这样思想意识作用下，校园里出现了很多不应有的事情，比如教室的地没人打扫，草场内丢弃过多的废物等等，随时从楼上倾倒污水，宿舍内乱拉电线和使用电炉、电器等。
(三)高职学生政治道德尚需加强。目前，高职院校学生写入党申请书的人数越来越多，这是一个可喜的现象。但是总体来说，大多数的学生政治品德尚需进一步加强。部分学生政治步任感不强，对现实社会问题缺乏正确全面的判断。对社会上不良现象口头抨击的多，但从我做起，从小事做起，身体力行较差。有的学生只对自己喜欢的专业学习感兴趣，对政治理论学习和政治课学习不感兴趣，政治性活动不愿参加，甚至厌倦和反感。还有的学生人生价值取向格调不高，缺少远大理想，缺少前进目标的激励力景，目光短浅。趋于实际、实用和实惠。认为现在讲理想、讲奉献是唱高调，讲实惠、追求物质利益才是最现实的。相当一部分学生把赚钱多少作为择业的第一因素来考虑。
二、高职学生思想教育，一壶烧不开的水
学生思想品德上一些消极因素的产生，除了学生个人政治思想素质差以外，还与社会环境，学校的教育观念、教育方法、教育内容有关。尤其是学校的教育，更是难辞其咎。有人把高职学生思想教育比成一壶烧不开的水，意思是说，要想烧开这一壶水，既非一朝一夕之功，也非一人一家之力。这里，我们有必要先来探讨一下造成学生目前消极思想状况的主要原因是什么。笔者认为，
(一)社会上消极思想因素的影响，致使高职学生思想道德滑坡。有人说，学校是一片净土。然而，我们的学生也并非天天生活于象牙塔内，他们时常要受到社会}二方方面面的影响。耳濡目染，许多不良思想意识就乘虚而人，侵蚀了学生的思想。同时，当前的
职业技术教育尚不被广大群众所了解，其社会地位偏低，高职学生容易受不良社会舆论的影响，造成他们思想上的一些模糊认识。
(二)教育观念不适应市场经济条件下的思想教育工作的要求。高等职业教育历史不长，学校和教师对高等职业教育的规律了解不够，缺乏经验。他们在对学生进行马克思主义基本理论、爱国主义、社会主义、集体主义、时事政治教育时，缺乏与变化着的社会实际相结合的能力，对学生思想中潜在或暴露出来的问题往往只注意强调从思想上引导、教育，而忽视对学生多方面的思想成因的分析和利益的需要，不注意解决学生遇到的包括利益调整在内的物质和精神的要求，因而减弱了思想教育工作的号召力。
(三)学生自身缺乏足够的勇气，难以走出舆论的阴影，造成思想上的“缺钙”现象。高职学生在高中阶段，也和其他学生一样，对未来充满了美好的憧憬。经过高考，他们最终选择了高职。对大多数学生来说，这并非他们的选择，或者可以说是一种无奈的选择，他们不是在别人羡慕的眼光中来到学校的，而是在别人异样的目光中到校报到的。这样，在他们的心目中产生了对高职学校的成见和心理压力。他们正处于人生的黄金季节，对这些来自社会的、学校的、自身的、家庭的压力，如果缺乏足够的勇气去抗衡，表现在行动上，只能够消极地面对，表现在思想上，也就产牛许多消极的因素。
三、高职学院学生德育建设对策
学校是学生思想道德建设的主要阵地。因此，我们必须提高认识，转变观念，不断改进工作方法和内容，切实做好高职学生的思想道德建设工作，无愧于“人类灵魂工程师”的高尚称号。
(一)提高认识，树立做好高职学生思想工作的信心。大教育家赫尔巴特说过，“教育的惟一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高日的，因此也是教育的最高目的。”我国宋代大政治家司马光认为，德，才之帅也，才，德之辅也。名副其实的教育，其实就是对人的品质教育。有人对获得过诺贝尔奖的科学家进行调查，他们在哪里受到的教育最重要，结果却是他们最初时的为人处世的品质教育影响他们一生。作为高等职业学校教育工作者，有必要重新审视我们的思想教育的目的、任务和形式，增强紧迫感、责任感和自信心。
(二)加强对高等职业教育的宣传，切实转变人们不正确的观念。《中国教育改革和发展纲要》明确指出，“职业教育是
现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”我们要大力宣传高等职业教育在社会发展中的地位、作用和意义，转变人们的教育观、人才观，使高等职业技术教育深入人心，发挥它在社会生产中应有的作用。可以利用报纸、广播，也可以派教师深入各地进行宣传。
(三)把高职学生的思想教育同就业教育结合起来。随着经济体制、劳动人事体制等方面改革的不断深入和高校的不断扩招，大学生就业难的程度日益增加。就业已成为当前学生思想中的热点问题之一。因此，关注学生就业，给学生职业生涯以指导，就成为高职学生思想教育锲入点之一。有计划有步骤地从低年级到高年级，直到学生毕业离校，给学生的职业生涯以具体指导。以德育教育为中心，以能力培养和素质教育为重点，建立一个职业生涯指导体系，这样做既解决了学生的思想问题又解决了实际问题，可谓一举两得。
(四)加强队伍建设，建立一支业务精良、素质过硬的德育工作队伍。高职学院德育队伍包括学牛思想工作队伍、党的建设工作队伍同时也包括学校的教师和广大职工。每一位工作者都要努力抓住培养人才这个根本任务，做到
教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。学校学生思想工作和党建工作队伍更应该坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”及“以德治国”熏要思想，学习党的路线方针政策、现代科学技术知识和市场经济知识，积极转变思想观念、工作方法和工作内容，变管理为服务，切实做好高职学生思想政治工作。
(五)因势利导，坚持“三结合”，改进思想政治工作。在学生思想教育工作中要讲究工作方法，注工作实效。在此，提出“三结合”的工作方法，一是坚持理论灌输与思想疏导相结合，努力把两者有机地结合起来，区分不同层次、不同对象，因材施教，因人指导。完善德育功能，强化德育工作的咨询指导服务功能，循循善诱，引导
启迪。二是坚持严格要求与关心爱护相结合。对学生放纵就是害了学生，而严格要求则是对他们的深深的爱。新形势下高职学院要强化服务意识，要真正具体地关心爱护学生，进而使他们能认可严格要求就是关心爱护。三足坚持学校教育与社会实践相结合，要加强社会实践教育环节，统筹安排社会实践活动，重视教育与生产劳动相结合，制定全面的劳动教育计划，把劳动教育作为一门正式课程来设置，强化学生劳动观念。组织学生参加各类自我服务性劳动和社会公益性劳动，明确教育目的，提高教育实效。通过实践活动，使学生知识技能得到提高，身体健康得到锻炼，思想品德受到教育。
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