论文摘要：就业导向是
职业教育的改革发展方向，是职业学校发展的推动力，它必将引起职业教育的深刻变革，推进职业学校管理创新，集中反映在职业学校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导及办学质量评价等诸多方面。
职业教育是
现代教育体系中的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，是促进人的全面发展的重要途径：但近些年来，职业教育出现了一些困境，主要表现为职业学校生源数量大幅减少．生源质量整体滑坡，毕业生就业困难，职业教育的社会认可度低、整体吸引力下降等。面对这些现实问题，职业学校必须转变观念，调整改革发展思路．以就业为导向、满足经济(企业)和个人(学生)的双重需求，体现经济和教育的双重属性、从而提高职业学校的竞争力和吸引力、推进中等职业教育的健康发展
就业导向是深层次的职业教育改革
职业教育是传递职业知识和技能，培养社会劳动力的教育。长期以来、在传统教育观念的影响下，人们习惯于用功利主义价值观来理解职业教育的目的和功能，对职业教育地位的认识更多地局限于满足企业需求，推动经济发展的社会功能上，而没有把职业教育促进人的自身发展和完善置于应有的地位。在满足职业教育需求主体时，更多地考虑企业甚至岗位需要什么样的人，忽视了教育服务的消费者、选择者——学生的需求是什么。而职业教育要真正体现教育属性和经济属性.满足经济需求和个人需求，就必须坚持以就业为导向的职业教育办学方向
第四次全国职业教育工作会议对职业教育提出一系列方针、政策，其中一个重要的结论就是职业教育是以就业为导向的教育‘周济部长在最近的讲话中多次提到要推进以就业为导向的职业教育制度创新;教育部制订的《2003-2007年教育振兴行动计划》也提出未来职业教育发展将以就业为导向。就业导向的职业教育培养模式和改革方向更加关注个人的发展和个人一生的就业能力，体现了
现代职业教育以人为本的原则，使职业教育在满足经济需求时更具有人文性:就业导向的实质是不仅使受教育者获得从事某种职业所需的娴熟技能.以便走出校门就有岗位.保证学生今天的就业.而且更加关注受教育者的职业综合能力和未来发展的关键能力.保证学生一生的就业
因此，职业学校以就业为导向，不仅是一个口号的提出，更是一种观念的更新，制度的创新.它必将使职业教育改革进人到一个更深的层次。
就业导向是职业教育发展的必然选择
就业导向是职业学校自身发展的推动力我国正处在社会主义初级阶段.解决好劳动就业问题是一个长期艰巨的任务。“十五”期间及今后很长一段时间内，我国将面临更为严峻的就业形势.新一届政府把就业问题作为本届政府要解决的问题之一。职业学校培养的学生能否走出校门之后，面对企业转岗、下岗及分流人员卜农村进城务工人员和大学毕业生的多重夹击.及时谋得就业岗位.并在岗位转换后顺利适应新的岗位，就成为衡量职业学校质量的关键，成为促进或制约职业学校发展的重要因素近几年.在职业教育发展的低潮期.仍然有一些改革力度大，观念更新快.市场意识强.就业有保障的职业学校飞速发展。这些职业学校以就业导向指导办学.贴近市场需求.关注学生发展，与时俱进地进行专业改造和课程改革，不断提高教学质量，培养了高质量的适应市场需求又有发展潜力的毕业生，从而保证了学生的就业质量和较高的就业率，良好的就业前景又吸引了大批的初中毕业生报考，充足的生源为学校集中精力抓质量、创品牌提供了条件，从而步入了良性循环的发展轨道。实践证明，只有适合经济发展、以就业为导向的职业教育才有广阔的用武之地和旺盛的生命力。
就业是职业教育服务经济发展的结合点职业教育如何服务经济社会，满足社会需求?职业教育要全面提高劳动者素质，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进
西部大开发服务。以上四个服务，反映了现实的要求，也反映了职业教育的本质特征。职业教育与经济的关系，是通过培养劳动力和吸收劳动力而发生的。职业教育为经济社会的直接服务是有限的，主要是通过受教育者的就业而间接为经济社会服务的;为个人服务也必须通过受教育者的就业、再就业及提高就业质量来体现。因此，为促进就业、再就业服务就成为四个服务的核心，成为其他三个服务的前提条件.就业也就成为职业教育服务经济社会的结合点。职业学校必须抓住这个结合点，找准经济的增长点，尤其是地方经济增长点.及时调整专业设置，扩大服务面，积极发展面向地方新兴产业、现代服务业和服务三农的专业与培训项目。
就业导向是实现学生可持续发展的保障我们生活的时代已进人信息化时代，社会发展模式已发生革命性变化，职业世界的变化加剧，职业结构的稳定性被打破，新的行业不断兴起，旧的行业不断衰退并退出竞争领域，因而，现代社会中劳动者不可能选择一次职业并做到从一而终，劳动者不断转换或改变行业已成为现代经济的重要特征之一。职业学校以就业为导向，关注的就是学生一生的就业能力的培养.而不是学生走出校门的一个就业岗位。就业导向是职业教育满足个人需求的表现，是职业教育从促进经济发展的关注点回归到人的发展这一价值目标上的表现。在经济
全球化的今天，人的发展越来越得到重视，正如《教育一一财富蕴含其中》所指出的:“教育不仅仅是为了给
经济界提供人才.它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。”
职业技术教育不再是授人以一技之长.谋得一个职业的功利性教育.而是受教育者整个职业生涯发展的有效途径，即成为培育可持续发展的
新一代教育体系的组成部分。
就业导向的职业学校管理创新
职业教育从供给导向转向需求导向.从企业需求导向转向个人就业需求导向.必然引起职业教育的深刻变革，推进职业学校的管理创新，集中反映在职业学校的教育目标、办学理念、专业设置、课程内容、教学方法、就业指导、办学质量评价等诸多方面。
在教育目标上.就业导向赋予职业教育新的内涵，把单纯技术目的的职教转变为以人为本，注重发展的职教，增加人文目标的要求.既体现生存、实用、职业的特性，又不忽视教育的生活、发展的方向，这样，职业教育才能“使人作为人而不是作为生产手段得到充分的发展”(《教育—财富蕴含其中》)
在办学理念上，就业导向强化服务意识。教育服务在世界服务贸易12大类别中居第s类。职业学校的产品是所提供的教育服务，其客户主要是学生和企业。把学生作为服务对象.就要努力适应学生的需求和愿望.为学生的成长、成才、成功提供必要的条件和保障。把企业作为服务对象，就要在专业设置、教学计划和课程内容上适应经济社会的要求，为企业提供相关、优质、高效的服务。
在专业设置上，就业导向要更加关注劳动力市场的需求信号，通过劳动力市场的供求变化，及时调整专业。专业设置是职业学校的灵魂。过去职业学校是资源导向型，有什么样的教师就开设什么样的课程，有什么样的条件就办什么样的专业，学科、专业几十年如一日，这就导致一些职校的某些专业的毕业生没有就业市场，出现就业的结构性困难。因此，就业导向的职业学校管理的首要任务是把握市场需求脉搏，紧跟市场需求变化，以前瞻性的眼光，不断淘汰旧专业，开发新专业。要进一步打破专业设置界限，培养复合型的技术应用人才，增加可供学生自由选择的短期实用培训课程。近几年的实践也证明，每个发展迅速、深受欢迎的职校必定有满足市场需求的特色专业〔
在课程内容上，局限在某一狭隘的岗位技能范围内的课程，构建不了学生持续发展的通道。就业导向强调给予学生宽泛的基础知识，加大普通文化课的比例，提高学生一般性认知技能，使学生有更大的柔性去适应未来工作的需求和变化，并具备继续学习的能力。同时，扩大专业知识和技能的基础，利用“宽基础、活模块”的培养模式，来满足学生未来从事多个相关职业领域的需求:
在教学方法上，就业导向要求引人先进的行为导向教学法。从过去的“老师教、学生学”转向“老师教学生学”，即从传统的知识传授转向能力培养，让学生在做中学，成为学习的主体.成为学习过程的参与者和行动者，从而增强学生的动手能力、操作能力及团结协作能力，着重培养学生的学习能力、创造能力。
在就业指导上，就业导向的职业教育需要加强职业咨询。由于中专毕业生年龄尚小，对自己、对职业、对社会都不甚了解，职业发展方向的选择带有很大的盲目性，使学生最初选择的职业未必是与学生个性最匹配的职业。这就需要学校建立就业指导机构，强化职业咨询功能，帮助学生做好生涯规划。就业指导不仅仅是向学生提供就业信息，更应该为学生提供个性分析.帮助学生了解自我;向学生进行职业介绍，使学生熟悉各职业的特征和对个人素质的要求;教育学生树立正确的职业观、价值观，使学生能按自身特点和社会提供的可能性进行合理选择，最大可能地达到个人和社会的和谐统一。
在办学质量评价上，坚持就业导向就要坚持以“就业率”为职业学校办学评估的重要条件这种评价不仅仅要看毕业生的一次就业率，还要对毕业生进行跟踪调查，看毕业生就业后的岗位适应情况，看学生总体的工作业绩.看所有接受过本校毕业生的企业的评价及其他学校毕业生的比较评价。一个职业学校不应以较高的“对口升学率”来炫耀，而应以就业率高、就业质量高、毕业生进名牌企业及大公司的人多、在企业关键岗位上的人多、毕业生薪金高、升职快为荣。能作到这一点，就是一个成功的以就业为导向的职业学校，是一个有明确办学目标的职业学校，是一个真正高质量的、有巨大发展潜力的职业学校。
总之，以就业为导向的职业教育的改革发展方向，抓住了职业教育发展中的关键问题，必将推动职业教育的深层改革，促进职业教育的全面发展二
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