论广西动漫产业大发展下的高质量人才的发展路

　[作者简介] 黎卫，南宁职业技术学院艺术工程学院副院长、2008国家原创动漫高级研修班学员，广西 南宁，530022
　　[中图分类号] F272.92  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-7723（2012）09-0084-0003
　　动漫产业是极具生机和活力的新兴文化产业，作为文化产业的重要组成部分，深受群众喜爱，又广泛服务社会，发展前景十分广阔。广西将发展动漫产业作为广西文化产业“十二五”规划的重要任务，在引导动漫创作生产、完善动漫产业链条、优化动漫产业布局、实施骨干企业和重大项目带动战略、强化人才支撑等方面出台了很多有效的扶持政策，使广西动漫产业近年来有了很大的发展。
　　与国内先进地区相比，广西动漫产业在动漫人才队伍整体素质、项目制作质量、产值方面还存在很大差距。人才队伍整体素质不高、原创产品数量少、作品质量不高、产值低、动漫企业少而规模小，这些都是广西动漫产业现状。特别是人才方面，广西本土高校每年培养了将近2000名动漫专业毕业生，但是用人企业却感叹适用人才稀缺，很难寻求到适用的动漫专业制作与管理人才。
　　一、构建完善的动漫产业人才培养体系是实现广西动漫大发展的重要措施
　　广西动漫产业要实现大发展，必须根据市场需求和产业发展趋势，构建覆盖高等教育、职业教育、继续教育等不同层次的动漫人才培养体系。以培养高端创意人才和经营管理人才为重点，实施动漫高端人才培养计划、不断完善动漫人才培养机制，全面提高动漫产业人才队伍的整体素质，为广西动漫产业发展提供强有力的人才支撑。
　　发展广西动漫可以构建覆盖学前教育、小学初中教育、中职教育、高等教育、继续教育等不同层次的动漫人才培养体系。学前教育：幼儿园通过优秀动漫产品观赏、幼儿绘画等手段培养学前儿童对动漫艺术的兴趣；小学初中教育：学校或者少年宫可以成立漫画小组、漫画社等课余兴趣组织，教授漫画和插画绘制与引导创作；中职教育、高等教育：院校动漫类相关专业培养专门动漫人才；继续教育：培训机构面向社会招收各种层面人士学习动漫技法与制作。高等院校的动漫专业人才培养是多种层次的动漫人才培养体系中最重要的人才培养途径，高等院校的动漫人才培养质量决定了广西动漫人才队伍素质及广西动漫艺术的发展高度。
　　二、广西动漫人才培养存在的主要问题
　　广西有将近40所高校开设动漫类相关专业，每年培养将近2000名毕业生。但是毕业生人才质量不能满足企业的需求，毕业生的实践能力与创新能力不能符合企业的岗位需求，出现毕业生供应量足、企业却找不到合适人才的怪象。怪象产生的原因是动漫企业与院校动漫专业建设的脱节。以高校为主的广西动漫人才培养存在的主要问题如下：
　　（一）人才培养模式不准确
　　动漫类专业没有对广西及周边地区进行充分的动漫产业市场调研，没有与本土和国内动画企业进行充分的研讨，建立的人才培养模式定位不准确。本科院校可以侧重于动画前期制作人才的培养，高职高专院校可以侧重于动画中期与后期制作人才的培养。但是目前广西本科院校与高职高专院校的人才培养定位模糊不清，导致广西动漫人才队伍缺乏前期创作人才，中期制作人才也不符合企业需求。
　　（二）课程体系不符合企业岗位需求
　　教师队伍与企业脱节，不了解动画项目的生产流程及所需的岗位能力，所设置的课程体系课目数量多，结构不合理。学生与教师不了解哪些是企业岗位需要的知识，学生学习没有重点与目标。
　　（三）师资队伍水平低
　　教师具备理论知识与一定的操作技能，但是没有在动漫企业参与项目制作的实践经验，不了解动漫产业的工作流程、行业要求与规范，不了解制作动漫项目的必需知识与素质，教师教授给学生的知识与企业职业岗位所需的知识脱节。
　　三、院校培养高质量动漫人才的具体措施
　　广西动漫产业要实施大发展，高质量的人才队伍支撑是关键。以院校为主的动漫人才培养要与动漫企业紧密结合，在人才培养模式、教师队伍、课程、实训基地等各方面加强改革，才能培养出实践能力强、富有创意、综合素质高、适合广西动漫产业发展的应用型人才。
　　（一）构建“校企互融、产学研创一体化”的办学模式
　　1. 校企合作进行人才培养模式创新
　　学校要与本土动画企业、国内大型龙头动画企业紧密合作。企业参与教学，学生校内学习2年，到企业实习实训1年。建设能满足生产性实训教学的校内公司、动画设计制作工作室和实训基地，生产性实训教学全部在校内公司、实训基地完成，校企共同制订生产性实训和顶岗实习管理运行机制、实训实习大纲和考核评价体系，提高生产性实训和顶岗实习的实践教学质量，共同培养掌握一定专业理论知识、技术应用能力强、综合素质高的能胜任岗位（群）任职能力要求并具有发展潜能的高技能人才。建立校企合作互赢机制，形成“校企互融、产学研创一体化”的工学结合人才培养模式。
　　2. 校企合作进行课程体系构建
　　与动画企业共同进行动漫技术职业岗位分析，根据职业岗位在动画企业的工作流程进行学习任务分析、职业能力分析，构建基于工作过程导向的课程体系。课程体系基于动漫设计职业技能标准，以就业为导向，突出动画应用能力和综合实践能力的培养。
　　3. 校企合作进行动漫核心课程建设与教材建设
　　动漫专业教师与动漫行业专家、企业领导、资深技术人员共同合作，以行业技术领域、职业岗位（群）任职能力要求为依据，参照相关职业资格标准，将动画设计员（师）的知识、能力、素质要素整合为课程项目模块，根据职业工作流程构建课程。与企业专家合作，编写出版体现工学结合特色的动漫核心课程立体教材。同时进行相应的立体教材、网络课程建设。
　4. 校企合作进行实训室建设
　　按照企业岗位需求，与动漫企业共同建立校内实训室建设方案，建立校内外实训实习基地管理机构，制定实训实习基地管理制度和运行机制，制定生产性实训考核评价标准及完成生产性实训指导书的建设；可以引进动漫企业进校园，建设“实体型”的生产实训基地，校内企业公司对外承接工程项目，对内负责“项目群”生产性实训，实行企业化管理及运作机制，建立和推广应用实践教学企业化管理和市场运行机制。建立相应机构，制定相关制度 ，明确责任分工，建立激励项目运行机制，形成可持续发展的运营模式，辐射与推动整个实训室的建设与发展。
　　继续拓展校外实训基地。加大校企合作力度，整合区内外动画企业资源，拓建多个校外实习基地。企业参与专业教学计划的制定和完善，安排专业技术人员担任实习实训指导老师，与学校共同管理学生实习实训中的生活、学习、工作等，保障学生实习和顶岗实训。
　　5. 校企合作进行师资队伍建设
　　派送专业教师到国内知名动画企业实践，增强专业教师团队实践教学能力。聘请动画企业资深设计师、工程师、项目经理担任生产性实训教学，参与核心课程的教学、生产性实训指导、毕业设计指导、顶岗实习指导；参与专业建设、课程建设与技术研发。
　　邀请动画大师，成立校内大师工作室。通过吸纳区内外动画大师进驻校园，利用学校的资源与平台进行民族动漫艺术的研究与创新，把大师文化带入课堂，提高学生的动漫文化修养与社会责任，创新性地进行新一代民族动漫人才的教育培养。
　　6. 校企合作进行产品设计，学生实际动手能力强
　　以动画企业为平台，以动画企业项目为核心，将动画课程融入动画项目产品的制作过程，校内教学课堂营造企业工作现场的环境与气氛，在产品开发和实现的过程中完成专业教学。
　　（二）实训基地实行资源共享
　　1. 实训基地除了为本校学生实训提供场所，承担校内相关专业的生产性实训和职业素质训导外，还可以为周边的小学到高职高专学校提供实训场所和设备。这样实训基地建设就为缓解动漫教育资源不足及资源分散提供了有利条件，可以与周边学校达成动漫资源共享。
　　2. 实训基地要建设成为面向社会的培训基地，要建设成为面向广西的动漫游戏技术在职培训、下岗职工再就业培训、城市农民工培训基地。可以面向社会开设适于各种层面的动漫培训课程。
　　3. 实训基地要建设成为动漫技术及其相关专业的技能鉴定基地。可以充分利用基地资源，与自治区、南宁市劳动和社会保障部门合作，成立国家级、自治区级和市级的职业技能鉴定所，面向社会承担动漫类职业技能鉴定任务。
　　4. 实训基地还可成为技术推广、技术服务、技术咨询和科技成果转化基地，为地方动漫游戏企、事业单位提供相关技术服务。一方面，可以与当地动漫企业紧密结合，联合承接应用课题、新产品、民族原创动漫游戏开发项目等；另一方面，还可以与这些企业共建、共管、共享这一实训基地。这样，动漫技术实训基地不仅可以实现资源共享功能，而且也能发挥其示范作用及辐射效应，最终达到实训基地为广西动漫产业培养高质量人才和促进广西动漫产业大发展的建设目标。
　　加强校企合作、实现校企深度融合是培养高素质动漫人才的必要途径。院校只有实现校企合作，与企业共同进行人才培养模式改革、课程改革、师资队伍建设、实训室建设，才能培养出高质量的动漫人才，为广西动漫产业大发展提供强有力的人才支撑。
　　[参考文献]
　　[1]2008～2010年中国动漫产业分析及投资咨询报告（上中下卷）[EB/OL].中国投资咨询网， 2008-11.
　　[2]江滨，刘伟.我国动漫产业发展的人才瓶颈及突破对策分析[J].河北大学学报（哲学社会科学版）， 2008，（5）.

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