国际经济与贸易应用改革教学发展毕业论文（共7篇）

　第1篇：国际经济与贸易专业的系统性双语导入改革探索

　　0引言

　　国际经济与贸易专业（以下简称国贸专业）是一门涉外性极强的经济类专业。在经济全球化的过程中，需要大量的国贸专业毕业生使用英语在涉外经济贸易政府部门、外贸企业、外资企业、国际货运公司、保险公司及相关行业从事进出口管理、贸易等相关工作。对该专业的学生来说扎实的专业知识和熟练的外语运用能力是必备的两项基本能力。因此，在国际经济与贸易专业本科教育中使用双语教学是培养社会需要的高质量涉外经贸人才的必要措施。

　　然而，不少学校在设置双语课时，没有组织双语课教师和专家对双语课的开设做调查和研究，因此课程设置和具体要求缺乏系统性。很多双语课教师没有系统的双语教学步骤和方法，不了解本门课程在整个专业课程设置中的地位，不清楚如何针对学生的现有外语水平和前后课程的衔接采取相应的系统性双语教学。因此造成该专业学生的双语学习达不到预期的培养目标，甚至在一定程度上还影响了专业培养质量。

　　系统性的双语教学是提高国贸专业双语教学质量与水平的一个重要措施，本文从国贸专业的双语教学定位、外语毕业标准、课程设置、教学方法、教材选用、师资配备和教学评价体系这七个方面的系统性进行研究与探讨。

　　1国贸专业的双语教学定位

　　国贸专业是在整个经济类专业中是涉外性较强的一个专业，在实际工作当中必须使用外语来进行专业操作，对该专业学生的培养目标之一就是掌握熟练的外语和扎实的专业知识。因此对该专业的双语教学定位就不能等同于经济类的其他专业，必须具备自身的特点和要求，否则无法满足市场的需求。

　　首先，必须明确国贸专业的双语教学是使用外语为基本教学语言来教授学生专业知识。语言是工具，专业知识是目标。语言和专业知识具备同等重要的地位。

　　第二、必须明确国贸专业学生的外语水平毕业要求应该高于经济类其他专业的毕业生，仅次于外语专业毕业生的要求。在专业外语的听、说、读、写四项能力上均应该达到熟练的标准。本专业学生的外语要求偏重于国际商务方面的实际运用，不要求达到外语系毕业生的翻译水平和文学水平。

　　第三、在整个课程体系上，国贸专业属于经济学科，学生必须具备扎实的经济学基础，因此在专业课模块开设的双语课不能和外语系商务英语专业的课程要求等同，而应该具备更强的专业性和操作性，充分体现本专业的特点。

　　2国贸专业的外语毕业标准

　　虽然国家教育部不再规定大学英语四六级与学位证挂钩，但国贸专业的专业特性要求学生的外语水平不能和经济类其它专业毕业生等同，外语水平不够的毕业生将无法胜任本专业的工作。然而，由于目前缺乏对于該专业毕业生外语毕业水平的一个标准和要求，造成不少学生放松对自己的外语要求，本专业的四六级过级率大幅下跌，不少学生在上双语课时也不按照教师要求认真预习专业词汇，对双语课采取排斥态度。学校对双语课教师的要求与测评一般都较为严格，但对学生却没有具体的要求，这样容易造成双语教学中“教”与“学”的失衡。因此笔者认为根据国际经济与贸易专业的特点，设定科学合理的毕业生外语毕业标准有利于提高本专业毕业生培养质量，更有利于提高双语课的教学质量。

　　由于在大学英语课程的考试和双语课程的考试中，试卷的出题和评分均由本校教师来进行，其难易程度各异，无法达到一个全国统一的衡量标准，不利于用人单位的识别。故建议采用一项全国统一的且能得到全社会认可的考试作为本专业毕业生的外语毕业水平标准。四六级仍旧是一个具备可行性的选择。

　　3国贸专业的系统性双语课程设置

　　在国贸专业的教学计划中，课程分为公共基础课、学科基础课、专业技能课、选修课和实践课五大部分。合理的双语教学课程设置是系统性双语教学极为重要的一步。在实施本科四年的课程设置时，必须对专业的知识结构做出合理的整体性规划，并在课程体系中根据专业需求安排双语课教学。因此，在设置双语课时应该采用循序渐进、凸显专业性和可操作性这三大原则。

　　3.1公共基础课部分

　　进入双语课学习的学生必须达到一定的外语基础，否则会严重影响双语课的教学效果。如果学生单词量和外语基础太差，双语课教师势必要花费大量的时间来翻译专业课内容，这样不但会影响教学进程而且还会限制专业课的深度，会给双语课的教学带来极大的难度。因此在正式进入双语课教学之前的课程设置上必须要有一个准备阶段。这个准备阶段就是公共基础课部分的大学英语教学阶段。

　　在公共基础课部分的教学计划中，大学英语的听、说、读、写这四部分的学时数和学分都将近占到这一部分的50%。作为双语教学的前期基础课，大学英语的开设学期为第一学年和第二学年。我们建议这一部分的期末考试以大学四、六级模拟试题为试卷模式。国贸专业的教学必须打好英语基础，才能做好迎接双语课教学的充分准备。

　　3.2学科基础课部分

　　国贸专业隶属于经济学，学科基础课的理论知识性较强，本专业学生要构建自己完整的知识结构必须以经济学为基础。本阶段的课程设置要求学生掌握牢固的学科基础知识，没有扎实的学科基础知识，学生在进行双语课学习的时候就会遭遇外语和专业的两难困境，容易造成学生畏难厌学的情绪。

　　学科基础课部分不建议大量开设双语课，大多数课程还是应该以中文上课为主，以便给学生打下坚实的专业理论基础，为下一步的专业技能课做好专业知识的铺垫。但是学科基础课中的《微观经济学》《宏观经济学》本身就源自西方的《经济学》，教师可选曼昆的英文版《PrinciplesofEconomics》部分章节和案例来作为辅助阅读材料，曼昆的原版教材作为世界最成功的经济学教材之一，分析了大量经济社会的现实案例，学生非常爱读。在以中文为主的教学中辅助加入这样的英文阅读资料，能引起学生对阅读原版经济学著作的浓厚兴趣，也为下一阶段的双语教学做好铺垫，让学生有循序渐进进入双语课堂的准备。

　　3.3专业课部分

　　专业课在国际经济与贸易专业中是实践操作性较强的课程，基本都会需要使用外语作为基本语言工具才能进行运用。因此如果在师资力量充足的情况下，这一部分80%的课程均可开设为双语课，这是经济类其它专业的专业课无法比拟的。例如《国际贸易实务》、《国际市场营销》、《国际金融》《国际结算》、《国际物流》、《国际商务谈判》、《国际商务单证实务》、《国际商法》等课程均可根据课程性质和学生外语的提升情况选择采用初级阶段、中级阶段或是高级阶段的双语教学模式。

　　这一阶段的双语教学目的是让学生学习使用英文来掌握专业知识和专业技能。该阶段双语课程的教学目标和核心内容是专业内容，外语是作为一个学习工具和学习手段。这一阶段的双语教学对教师的要求比较高，需要教师具备较强的外语语言能力，同时又有较强的专业知识，还要懂得教学技巧和学生心理学，这样才能带领学生克服心理上的语言障碍，让学生带着兴趣并付出双重的努力来学习使用外语去掌握专业知识。在周围都是中文的环境中要做到这一点确实不容易，需要教师和学生都付出双倍的努力。

　　3.4选修课部分

　　体现国贸专业双语教学最高水平的部分就在选修课部分。由于学生的外语水平和努力程度不一，专业课的双语教学部分为了保证所有学生都首先能掌握牢固的专业知识，不至于因为语言的问题而连专业也没有学好，教师是无法100%运用外语课件和外语授课语言来进行教学的，但是这样就无法满足部分尖子生的双语学习要求，也无法培养出更高质量的国贸专业双语毕业生。因此，为满足这部分学生的精英化教学需求，对有兴趣、并且外语能力达到要求的学生，应该给予在选修课部分开设全英文的双语专业课教学。由最好的双语教师开设小班进行全英文的双语教学。这部分学生的学习成效也将在学生中起到良好的示范效应，并带动专业课双语教学的整体学生学习热情。

　　3.5实践课部分

　　在实践课部分，要求学生在校内的仿真化模拟操作课上根据模拟工作环境使用英文，在校外全真化的工作实践中检验自己的专业技能和英文运用能力。实践课部分的英文运用，将让学生在毕业前有机会检验自己运用外语进行专业工作的水平，并根据检验情况调整并弥补自己的学习，以便在正式迈出校门时能达到一个合格的国贸专业毕业生的水准。

　　4国贸专业的系统性四阶段双语教学法

　　双语教学不同于常规教学，它是用英语来讲解学科内容。教师能否采用恰当的、系统性的教学方法对教学效果将产生重要的影响。同时，教师要明确以专业为核心，以英语为工具的教学目标，切忌不能把双语课上成是英语翻译课。根据多年的双语教学经验，和对500多名学生及多位高校双语课教师的访谈和调研，我们提出国贸专业的四阶段双语教学法。

　　准备阶段：在大学一年级和二年级强化大学英语教学，以通过大学四、六级考试为检测标准。通过对学生听说读写的训练，做好下一阶段双语教学的准备。

　　初级阶段：在大学二年级和三年级的部分学科基础课和专业技能课中采用以中文教材和中文教学为主，核心概念和简单表述采用英文，部分阅读材料采用英文原版资料。这部分的英文教学在30%左右，让学生在牢固掌握专业知识的同时开始对双语学习产生兴趣，并开始进入双语学习的状态。

　　中级阶段：在学生具备了一定的英语基础和学科专业知识基础之上，大量专业课的雙语教学进入中级阶段。教师采用中英对照的双语教材或是简单一些的全英文教材，上课时采用50%左右的英文讲课，作业和练习也尽量使用50%以上的英文，让学生适应双语学习状态。

　　高级阶段：在部分学生的英语基础和专业知识都比较扎实的基础上，可以由资深的外籍教师和海归教师采用英文原版教材，全英文教学，让优秀的学生不出国门一样可以凭借一口流利的外语、扎实的专业知识和熟练的操作技能进入高收入的外经贸单位工作。

　　在每一个阶段的课堂上，教师都需要根据课程的性质和不同的教学内容，并结合学生的兴趣，运用教师的教学机智，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习兴趣、才能让学生完成专业学习和外语学习的双重任务。

　　5国贸专业系统的双语教材建设

　　教材是教学的载体，双语教材的选择对国贸专业的双语专业课教学非常重要。

　　在本专业的双语教学初级阶段即公共基础课部分，教材应采用中文教材，但教辅资料和给学生的扩展阅读资料可以是英文资料。例如《宏观经济学》和《微观经济学》的教辅资料完全可以是曼昆的原版教材中的节选和美国商业周刊的英文原文。

　　在本专业双语教学的中级阶段，即专业课阶段可采用中英对照的双语教材或经过改编的全英文教材。例如《国际贸易实务》《国际结算》《国际商务谈判》《国际市场营销》等课程的教材均不应采用原版教材，而应该采用中英对照或经过改编的全英文教材，这样可以让绝大部分学生在掌握专业知识的前提下尽可能地学会专业外语，做到让专业外语成为一种学习的工具，在学习专业知识的过程中提高专业外语的水平，绝不能让艰深晦涩的原版外语成为学习专业知识的一种障碍。

　　在本专业双语教学的高级阶段可采用全英文原版教材，配合教师的全英文讲解，让一部分专业成绩较好同时外语水平较高的同学能够全面拔高。由于能进入这一阶段学习的学生较少，因此较为昂贵的原版教材可以由学校进行一部分补贴。这一部分就如同金字塔的塔尖，让原版教材来配合高级阶段的双语教学是培养本专业精英人才的必要措施。

　　6国贸专业的系统性双语教师配备

　　教师是整个教学工作的直接实施者，是教学的灵魂。双语教师对于双语教学的推动和发展起到至关重要的作用。然而双语教学过程中只配备外籍教师和海归教师，不但成本高难度大而且并非就一定能达到良好的效果。不少学生反映老师在课堂上的全英文讲解一句也听不懂，坐在课堂上不但外语没学到，连专业知识也没学到，这样就完全扭曲了双语教学的目的。因此，针对专业性质和双语教学循序渐进的递进层次阶段，在双语教师的配备上注重分层次、梯队式的系统性配置对提高双语教学效果将是非常重要的。

　　针对国际经济与贸易的专业特性。在初级阶段的双语教学中可以配备教学经验丰富，理论基础扎实的老教师，这些教师一般都具备较高的科研水平，英文阅读能力较强但口语能力欠缺，在双语教学的初级阶段能教会学生核心概念的英文词汇并指导学生阅读英文的教辅材料，关键是能给学生打下坚实的专业知识基础。这些教师在普通高校中都是资深的老教授，他们严谨的治学态度和扎实的专业知识能给学生的双语学习开一个好头。

　　进入中级阶段的双语教学基本都是专业课，国贸专业课的特点就是大多需要使用外语来进行商务的沟通和技能的操作。因此，这一阶段的双语教师需要具备较强的外语能力和专业技能。有外经贸单位工作经验的“双师型”教师比较符合这一条件，这些教师具备丰富的外贸实战经验，在长期与外商打交道的过程中又练就了较强的外语口语，因此在课堂教学中往往能够根据学生的实际外语水平和接受能力将专业知识和技能用由简到难的外语传授给学生。同时因为这些教师的实际案例比较丰富且真实，用简单外语讲解给学生的时候能激发学生用外语学习专业的兴趣。然而，这样的“双师型”教师目前在高校执教的数量还较少。原因是目前大多数普通高校引进的教师都需要具备博士学位，而“双师型”+“双语型”教师的学历能达到博士的就非常稀有了。大多数海归教师在完成博士学位后回国，他们的外语和科研比较强，但工作经验都比较浅，难以游刃有余地帮助学生既掌握操作性较强的专业知识又练就过硬的外语。因此，如能适当放宽引进“双师型”+“双语型”教师的学历要求，则国贸专业双语教学中级阶段的双语教师就能得到保障，否则仅以海归教师来担任这一阶段的双语教学任务，则外语提高有保障但专业技能的学习水平难以保证。

　　国贸专业高级阶段的双语课开设在选修课阶段，是在学生的专业技能学习已经得到保障的基础之上进入的全英文学习。此阶段配备外籍教师或语言能力非常强的海归教师比较合适。能进入该阶段的学生都是本专业的尖子生，进入全英文的学习状态对这部分学生双语能力的提高作用会非常大，同时进行全英文教学的外籍教师和海归教师也能最大程度地发挥他们的语言特长，并体会到教学的愉悦与成就感。

　　7系统性的双语教学效果测评

　　在系统的双语教学过程中，构建有效的双语教学效果测评，并不断将信息反馈给教师和学生是不断提高教师双语教学水平和实现学生双语能力提升的重要途径和措施。本专业分别针对教师和学生提出系统性的效果测评方式。

　　7.1对学生的评价

　　①通过每学期期中、期末的考试来考察学生的知识掌握程度。试卷中考试题目的专业难度不应降低，但英语题目的比例也应该配合教学的不同阶段，初级阶段的英语试题应该占到30%，中级阶段占到50%，高级阶段应到80%。

　　②探索以“自学、自测、自评”为主要特征的“三自法”，引导学生以自己的学习活动系统为中心，以教师指导活动系统为辅助，围绕学科进行自学、自测、自评活动。这一部分的学习效果评价不容易量化，但是我们可以结合学生专业证书的获取给予加学分，以鼓励学生自学。

　　③建立与用人单位的联系，通过用人单位的反馈意见掌握学生就业后的表现，从中了解学生的专业知识和外语运用能力。听取毕业生用人单位对我们的意见，使教学内容更加符合社会的需求。

　　7.2对教师的评价

　　①双语课教师每学期期中、期末都对应自己的双语教学进行自我总结和评价。②学生每学期期末对双语教师的教学进行网上评教，评教结果每学期统计后反馈给教师，以便教师根据学生的意见修正自己的双语教学方法，提高自己的双语教学水平。③定期对学生进行问卷调查和访谈调查，对双语教师教学方面的意见将通过整理后反馈到教师手中。④教务每学期定期检查每位双语教师的教学进程表、教案、课件和教学大纲。⑤教学督导不定期抽听双语老师的讲课，并对双语教师的讲课进行现场点评，肯定优点指出不足，并提出改进的建议。⑥教研室活动组织双语教师之间互相听课、互相学习、互相交流教学技巧，并组织优秀教师参加双语教学比赛。同时定期请省内名师来校讲课，让所有教师都能学习提高。

　　8总结

　　国贸专业系统性的双语教学首先必须明确本专业的双语教学定位，在这个总的目标定位下，从设定学生的双语达标标准开始，然后在教学计划中系统性地设置双语教学课程，从而在8个学期中循序渐进地分四个阶段推进双语教学，在具体的双语教学中采用系统的双语教学方法，最后从每学期不间断的双语教学测评中将双语学习与教学的成效和问题回馈给学生和教师，以促进学生不断地改进学习方法、教师不断地提高双语教学水平，最终达到国贸专业对学生双语能力的培养目标，培养市场需要的高质量的国贸专业人才，全面提高国贸毕业生的就业率和职业收入。

　　作者：翁伟

　　第2篇：国际经济与贸易专业实践教学体系研究

　　1引言

　　实践课程是培养应用型本科专业的重要途径，专业实践课程对促进大学生能力全面提升起到了重要作用，也会影响大学生社会实践能力，从而影响应用型人才培养的规格。

　　国际经济与贸易专业是一门应用型的学科，应用型本科院校要构建应用型人才培养体系，需要在课程体系和人才培养方案上，有目的的进行实践教学的倾斜。实践课程是理论教学的组成部分和延伸，本文对国际经济与贸易专业实践教学体系进行浅析，为构建本科应用型经贸人才提出一些建议。

　　2国际经济与贸易实践课程体系的总体设计

　　课程体系是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。国际经济与贸易专业包括专业基础课程和专业骨干课程。基础课程传统上以理论教学为主。各大经贸院校越来越重视实践课程在课程设置中的地位，實践中，各大专业院校在本科国贸专业的实践体系上，除理论教学外，一般设置相应的实践课程。

　　2.1国际经济与贸易实践教学的课程设置

　　按照国际经济与贸易本科人才培养的要求，国贸学生的人才培养规格，在实践能力上，必须能够独立完成国际交易与操作。从理论教学设置上，各大院校一般会设置国际贸易实务、国际货物运输、外贸单证实务、国际结算、国际货运代理、对外经贸函电，国际市场营销等专业骨干课程。从专业技能培养上，国贸专业的学生除了学习理论教学外，也应该受到实践能力的锻炼。

　　从人才培养规格和实务的要求，国际经济与贸易实践课程体系上，应该满足国际贸易实务中的交易技能要求，结合福州外语外贸学院应用型本科人才教学的几年实践中，本人认为国际经济与贸易实践教学中，必须要包含国际贸易单证制作实践课程、国际结算实践课程，国际货运代理实践课程，外经贸英语函电实践课程，国际市场营销实践课程，进出口仿真实践课程。这些实践课程，基本满足学生对于交易的认识与技能要求，这是国际贸易的基本技能。福州外语外贸学院构建了进出口仿真实验室和国际货运实验室，也满足了进出口仿真这门特色专业课程。

　　课时设置上，按照教育部门的要求，应用型本科人才的实践课程必须要达到三分之一。上述核心专业课程，每门课时量一般在16课时至32课时之间。这个课时量，基本满足上述实践教学的需要。国际贸易课程内容繁杂，特别是单证制作课程，知识广而精，从应用型人才培养的角度出发，课内实践时间不宜少于16课时，专门实践课程不宜少于24课时。从各大高校人才培养方案来看，这个课时量已经成为各大高校的国际经济与贸易人才的课程体系课时安排的标准课时量，既满足了需求，也体现了科学和合理性。

　　2.2国际经济与贸易实践课程大纲

　　实践课程大纲是实践课程体系的总纲领，是教与学的重要依据，是理论教学与实践相结合的一个不可缺少的实践性教学材料。国际经济与贸易实践课程体系的开展必须紧密按照课程大纲进行。各大高校的国贸实践课程大纲必须要有指导性和可操作性，大纲也是教师在教学课程中的对于教学目标与方法的重要指导文件。国贸实践课程大纲，一般要包括课程基本要求，实验课程目的与要求，主要仪器设备，实验方式与基本要求，考核与报告，实验项目设置与内容，教材及实验指导书名称，课时与学分等。目前，各大高校国贸专业在实践课程体系中，一般在电脑机房，通过操作模拟软件或者操作软件完成。这个趋势对于实践课程大纲又突显各大高校在大纲设置上，必须要体现本校的硬软件特点，特别是实践实训软件的内容与流程。从福州外语外贸学院的应用型人才培养经验来看，各门课程实践内容差别甚大，一般由专业教师，按照人才培养规格，按照实践技能模块和实践教材，编制课程大纲，满足应用型技能的培养人才。

　　3国际结算的实践课程内容

　　国贸的实践课程内容是实践课程体系最重要的内容，直接关系到应用型本科人才培养的规格和水平，它也体现了一个应用型本科高校的教学质量和效果。从现实来看，各大高校的国际经济与贸易人才的实践课程内容总体上差异并不大，但也存在鲜明差别。重点大学的国际经济与贸易专业的实践课程体现国际经贸领域的分析与写作。而高职高专的国贸专业，则偏向于实务与结算单证的操作上。应用型本科，在理论特长与实务操作上，恰恰需要做到平衡，既满足现代经贸知识的要求，也满足应用型培养的需要。从这几年专业教师的教学经历与福州外语外贸学院国经济与贸易专业人才的反馈来看，本人认为国际经济与贸易的实践课程体系，必须包含5大板块的内容。

　　3.1国际贸易实务实践课程

　　国际贸易实务实践课程，是国贸专业《国际贸易实务》理论课程中的课内实践部分。这个理论课程是全国国贸专业学生的骨干课程，往往针对大学一年级学生。这个课程可以通过案例分析进行实践教学，内容包含国际贸易术语、国际贸易合同的草拟、国际货物运输、国际结算方式、国际货物运输保险等范畴，目的是给予学生专业认知。

　　3.2国际结算实践课程

　　国际结算课程体系，是本科实践教学中占有重要位置。主要内容模块包括国际结算体系，国际结算方式和国际结算工具。课程模块中的重点内容包括信用证审核与翻译，票据制作，汇款与托收，国际结算案例分析。其中信用证和票据是国际结算理论与实践课程的重要内容，也是难点。实践环节的教学要求是，学生根据国际贸易合同或者信用证制作票据，以制作汇票为主。通过案例分析能够明确票据行为主体的出票、背书、转让、提示、付款和追索等一系列的票据行为。信用证实践内容主要包括信用证当事人、交易流程、开证申请、信用证审核和信用证条款翻译等，要求学生能够掌握信用证专门术语的翻译，审核和修改。

　　3.3国际货运代理实践课程

　　国际货运代理实践课程是《国际货运代理实务》理论教学的延伸。在实践课程内容上，主要包括国际货物运输案例分析，集装箱运输流程，租船流程，海运提单、空运单和货运单证的制作等。

　　3.4外贸单证制作实践课程

　　外贸单证课程是国贸专业的重要课程，包含理论与实践部分。外贸单证实践也是国际贸易象征性交易的要求，外贸单证制作实践课程，对于专业教师的实践教学能力提出更高要求，涉及到信用证，商业发票、空运单，提单、装箱单、原产地证等一系列外贸单证，是国贸应用技能的重要体现。这一环节中，信用证和海运提单的制作是重点和难点。

　　3.5外经贸英语函电实践课程

　　外经贸英语函电实践课程是国际贸易专业的核心业务课程之一，是一门将英语与外贸业务相结合的课程。实践课程内容包括外贸实务中各种英文业务函件，电传和传真以及其它方式的写作格式，贸易术语和各种不同的表达方法，商贸谈判的询盘、还盘与达成交易，使学生在提高英语水平的同时，能够掌握对外贸易业务中常用的基本术语及表达技能，培养和提高他们的外贸业务工作能力。

　　4当前国际经济与贸易实践课程的问题

　　4.1实践教学手段单一

　　从各大院校的国贸实践实践教学设施来看，目前，国贸的实践教学依然以实验室机房模拟为主，通过实训软件对于国际贸易流程、外贸单证制作、货运与银行结算等环节来模拟国贸实务知识。这种模拟实践教学目前已经成为主流，但与真实的贸易背景下的实践差别甚大。学生能够掌握在计算机软件设置下的一系列教学实践，但缺乏贸易演练的情景感受，与应用型人才培养要求还有差距。

　　4.2双语教学的比重有待提高

　　国际经济与贸易专业是一门复合型的学科。实践教学是理论教学的延伸，内容包括国际贸易惯例、法律、交易流程、货运、单证、银行结算等。在理论教学和实践教学上，上述课程都适合开展双语教学，在实践环节，可以创造性的安排双语实践，从而更有利于培养学生的专业应用技能。

　　5完善国际结算实践课程体系的建议

　　5.1密切结合理论教学，完善实践教学的顶层设计

　　当前国贸应用型人才的培养要求，国际贸易专业的实践课程体系必须要紧密结合理论教学，各院系可以根据自身要求和行业要求，科学制定教学大纲，突出应用型人才培养要求。实践内容偏重于国际货运、国际结算、单证和函电的掌握，辅与市场营销和实务知识，构建全面，又有侧重的实践教学内容。

　　5.2创新人才培养，做中学

　　应用型本科院校需要大力建设大型企业集团、工厂和贸易公司等专业实践教学基地，创新国际贸易实践教学方式，可以把实践教学的大量内容和生产实践需要结合起来，完成国际结算流程、单证制作和货运操作等一系列实践需要。

　　5.3加大实践教学力量培养，创新教师培训方式

　　国际贸易类的专业学科要求教师真正具备实践操作能力。因此，要改善國际结算实践教学的效果，必须提高相关教师的教学能力，特别是要培养有贸易经验和熟练掌握外语能力的青年教师。通过顶岗实践和外语培训，把双语教学和实践教学结合在一起，提高应用型人才培养的规格。

　　6结语

　　国贸专业核心课程的实践课程体系的构建，关系到本科应用型人才培养的规格和成效。当前，各大院校相当重视国贸专业的理论课程体系构建。国贸实践课程体系的探讨还有待各大院校根据地区和校情等因素进行建立，从这个意义上讲，国贸实践课程体系的构建将是一个动态的过程，构建科学合理的实践课程体系，将为国贸应用型人才培养提供有力的支撑。

　　作者：洗先品

　　第3篇：项目式教学法在国际经济与贸易课程中的应用

　　当前高校对国际经济与贸易专业人才的培养与社会实际需求出现了错位。我国是全球贸易的第一大出口国、第二大进口国，因此，各企事业单位对国际经济与贸易领域的专业人才存在大量的需求缺口，但却难以招聘到真正满足国际贸易需要的专业人才[1]。导致这一现象存在的根本原因，就在于高校没能够培养出真正的应用型人才。现行国际经济贸易专业课程体系，培养出来的学生，虽然具有关于传统进出口贸易的一般操作能力，但却无法满足企事业单位对新常态经济下的国际商务拓展能力的要求。

　　一、现行国际经济与贸易课程教学的问题

　　1.教学内容不够与时俱进

　　当前我国对外经济贸易发展的情况，已经发生了巨大的变化。相关政策、方针及措施也做出了一定的调整，新问题及新情况更是层出不穷。而当前国际经济与贸易教学内容却相对滞后，一些内容根本没有涉及，一些已经完全不符合现实了。例如，基于当前我国对外贸易的大国地位及巨额贸易顺差的情况，已经逐步放缓了出口增长步伐，并在采取措施鼓励进口贸易发展。但在现有国际经济贸易的教材上，主体还是围绕鼓励出口和限制进口的，显然与现实完全不符。

　　2.双师型教师队伍建设不足

　　国际经济与贸易属于交叉性的专业，因此，教师不仅需要具有专业的理论知识，而且还需要具有丰富的实践经验，才能确保教好这门课程。但是目前高校的国际经济与贸易专业教师，大部分是从教育领域直接跨入高校教学的，理论基础虽然丰富，但是对外贸易企业相关岗位的工作实操经验严重不足，对相关国际惯例，以及法律法规的了解更是只停留在书本层面上[2]，这种教师根本不能达到当前教学的需求。

　　3.缺少相应的实训基地建设

　　当前市场发展，要求高校以培养应用型人才为主。而当下高校对于国际经济与贸易专业的课程教育还停留在重理论、轻实践的教学方式上。部分高校虽然意识到了实践教学对于其专业教学的重要性，但是并没有积极地与相关企业进行合作构建实训基地，因而为学生能够提供的实训及实习机会较少，无法满足学生的发展需要。

　　二、国际经济与贸易课程引入项目式教学法的实践

　　为解决上述问题，高校可以引用项目式教学法，确立以培养应用型人才为目的、以满足学生就业发展为导向的创新教学模式。

　　1.确立培养应用型人才的目标

　　在新的国际经济贸易环境下，高校对于人才的培养，一定要坚持以市场需求为导向，以培养高素质应用型人才为目标。例如，积极引导学生参加项目实践，通过项目实践扎实理论基础，提升实务操作能力，进而可以让学生对教材知识学习有去粗取精的依据。

　　2.加强双师型教师队伍的建设

　　积极建设双师型教师队伍，坚持内培外引策略，强化优胜劣汰选拔机制。例如，对于在职教师进行考核及深造要求，使他们不断充实并提升自己的实践指导能力。另聘请外贸行业中具有丰富实践经验的公职人员担任兼职教师。通过双师型教师队伍的建设，可以帮助学生获取更多的项目及实习机会，便于学生实践经验和理论应用知识的同步获得。

　　3.增强实训基地建设，引入创新教学方法

　　项目式教学法的最大好处，就是可以通过增强实训基地的建设，以“产学研”一体人才输送业务联盟的合作模式，方便学生快速适应国际经济贸易人员角色需要并达到岗位工作要求[3]。例如，通过校企合作的项目式教学，学生可以更直接的接触到相关工作岗位，并通过顶岗实习等途径，了解到具体应该学习的应用技术，进而不断充实完善自己。比如通过模拟实战岗位训练，学生就会明白英语沟通技巧在国际贸易中的重要地位，进而促进其学习英语的动力，并努力提高自身的人际交往能力。通过项目教学法，能够使学生以岗位需求为目的去进行课程学习，培养并提升了其职业道德素养，更加创新了教学方法，達到了以学生积极自主学习为主体的教学目标。

　　三、结语

　　总而言之，项目教学实践，可以让学生通过项目的开展，既加强了学生对理论知识的掌握和理解，又加强了学生对于专业基础技能的熟悉及应用。随着我国对外贸易的不断发展，对高能力、高素质的国际经贸类人才的需求还将继续扩大。高校必须重视实践教学改革，通过开拓教学思路，探寻出更多诸如项目式教学的恰当的教学方法，从而培养出具有更高水平实操技能及核心竞争力的学生，进而使国际经济与贸易专业的毕业生真正能够达到受社会认可、受企业欢迎的目标。

　　作者：晋军

　　第4篇：浅论新形势下国际经济与贸易的发展趋势

　　国家的经济实力在很大程度上决定着这个国家的国际竞争力，也可以说我们能够从一个国家的经济发展的水平看出这个国家在政治、经济、文化等多个领域的综合国力的展现。我国整体的经济发展水平在一定程度上已经位居世界前列，但是由于我国庞大的人口基数，使得我国的国民经济发展依然存在着诸多的制约因素。在国际经济与贸易逐渐呈现出一定的发展趋势的情况下，我们应及时认识到国际经济与贸易发展的重要性，并分析得出其具体的发展趋势，进而用以指导我国的经济发展战略。

　　一、新形势下国际经济与贸易发展的重要意义

　　每一个时代都有其具有时代特性的经济与贸易的发展模式，世界各国都处于世界经济环境当中，任何一个国家都不可能脱离国际环境而单独发展。进入21世纪以来，科学技术的发展水平迅速提升，这也就为经济水平的进一步提高创造了便利的条件，互联网的全面普及使得国际间的往来越来越密切，最突出的表现就是国际经济与贸易的飞速发展。在当前的世界环境当中，注重国际经济与贸易的发展已经成为了国家生存与进步的必然要求，其重要的发展意义主要可以包括以下三个方面：第一，贸易的发展可以直接促进经济的增长。经济发展直接作用于国家综合国力的提升，而经济的发展主要依赖于贸易的往来，对于国际经济来说，国与国之间的贸易往来就是创造国家经济增长直接手段。第二，可以进一步增强企业的国际竞争意识。我国存在着不少跨国企业，也存在着本土大型企业的对外贸易往来活动，世界的发展日新月异，消费趋向也是处于不断更新发展之后中，如果单单将目光放在国内市场，也缺少参与国际竞争的意识，那么企业将难以产生市场竞争的优势，也必将被国际市场所淘汰。第三，提升科技发展的水平。我国始终倡导科学技术是第一生产力，这就说明科学技术对于生产生活产生的巨大作用与经济效益。一方面，科学技术水平的提升可以提升产品的价值，使产品具有独特的市场竞争力，另一方面，国际经济与贸易的全面提升必然会产生新的商品性需求，有了需求就有了科技发展与进步的新方向，科技的提升从根本是哪个来说也是为了满足市场的需求。将以上三个方面综合起来看，新形势下国际经济与贸易的发展可以满足各国人民的生产需求，可以促进经济的全面增长，可以促使企业树立国际竞争意识，还可以推动科学技术的发展，这对于全面提升国家的综合国力具有十分重要的价值与意义，这也就决定了我国应将新形势下的国际经济与贸易的发展趋势作为我国发展的主要引导因素。

　　二、新形势下国际经济与贸易的发展趋势

　　新形势下国际经济与贸易的发展趋势主要可以从经济发展趋势、贸易模式的转变、贸易往来的形势等方面来进行深入的探究与分析，这些方面产生的变化一定具有独特的时代特性，也一定会呈现出多元统一的发展趋向。具体来看，可以将新形势下国际经济与贸易的发展趋势概括为以下三个方面：

　　（一）经济的全球化趋势

　　经济全球化具体指的就是世界各国的企业突破了国内市场的局限，将产品逐步推向了国际市场，或者将国外的生产资料引入国内市场，进而实现生产资本的全球化流动局面。经济全球化的发展趋势为各国的企业创造了良好的发展环境和新的发展机遇，对企业生产资本的创新和生产技术的更新提供了更为广阔的国际环境。在这种基尼国际全球化的世界环境中，我国应逐渐借助合作共赢的理念来不断优化我国企业的管理理念以及创新管理模，并注重提升自身营销团队的能力素质，以此来更好服务于企业的发展之需，提升我国企业的竞争实力。

　　（二）贸易模式的多元化趋势

　　传统的国际间贸易的交易模式大都為合作商选派企业的相关负责人进行实地考察，对其产品进行进一步的质量确认吗，从而达成合作的意向，然后再进行合同的签订与产品的生产与运输环节。然而随着互联网技术的发展，国与国之间的贸易往来也可以通过互联网这个平台来进行。企业可以在互联网的信息资源数据库当中寻找合适的合作伙伴，发出合作邀请，随后达成合作意向的双方可以就具体的合作方案进行协商，最后实现交易。科学技术的发展为贸易的往来提供了新的途径，打破了国与国之间在空间上的局限，实现了多元化的贸易往来模式。

　　（三）贸易往来的自由化趋势

　　在经济全球化的推动下，并且伴随着科技的迅速发展，世界各国的经济交往也愈加频繁，因此随着国际贸易规模的不断扩大，贸易往来变的更加自由化。随着国际经济与贸易的发展，各国都依据世界经济发展的需求适当放宽了国际间贸易往来的传统约束力，各国企业都可以突破国内市场的局限，寻找国外的优秀企业进行商业合作，并可以在合作中吸收借鉴其先进的生产及管理的经验，从而提高自身企业的整体实力。但需要注意的是，应尽量避免各国保护主义的限制要求。

　　经济全球化和贸易多元化已经成为了国际经济与贸易发展的主要趋势，我国要想获得经济与贸易发展的主动权，就必须依据这种发展趋势来对自身的发展战略进行调整。尽快适应新形势下国际经济与贸易的发展趋势，全面提升我国国民经济的发展水平，就需要我们明确国际经济与贸易发展的必要性，牢牢把握住其独特的发展趋势，进一步提高我国的科技发展水平，并且全面提升国民素质，为我国经济的发展创造更为有利的条件。

　　作者：曾博

　　第5篇：商务英语在国际经济与贸易中的应用价值

　　一、我国对外贸易的现状

　　中国对外贸易形势报告（2016年秋季）中指出，2017年中国外贸发展面临的形势依然严峻复杂，但也正处在结构调整步伐加快、新旧动能接续转换的关键阶段，长期向好的基本面没有变，外贸稳增长调结构相关政策持续落地生效。我国外贸正处在一个结构化的调整极端，机遇与挑战并存。

　　2016年12月当月，全國新设立外商投资企业3545家，同比增长21.1%；实际使用外资金额814.2亿元人民币（折122.1亿美元），同比增长5.7%。2016年1月-12月，东盟对华投资新设立企业1160家，同比增长0.5%，实际投入外资金额67.3亿美元，同比下降14.3%。欧盟28国对华投资新设立企业1741家，同比下降1.8%，实际投入外资金额96.6亿美元，同比增长35.9%。“一带一路”沿线国家对华投资新设立企业2905家，同比增长34.1%，实际投入外资金额70.6亿美元，同比下降16.5%。长江经济带区域新设立外商投资企业11677家，同比下降2.5%，实际使用外资610.6亿美元，同比下降1.5%。

　　通过专业数据，我们可以得出结论，中国正在进一步扩大对外贸易的规模。2016年的对外贸易有所下滑，出口下降2.0%；进口增长0.6%。2017年1月中国进出口情况有所好转，出口增长7.9%；进口增长16.7%。2016年中国吸引外商投资也有所增长。

　　二、商务英语的内涵

　　《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》指出，商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。

　　从商务英语国标要求中，我们可以领悟到商务英语专业所具备的能力必须全面。商务英语把商务知识和语言基本技能结合起来，具有规范性和实用性。通过商务函电与客户建立商业关系并使用商务口语与客户进行沟通订单成为国际经济与贸易活动中的常态。

　　三、商务英语的特点

　　1.专业性强

　　商务英语有别于大学中的通识英语，专业性强。根据《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》，本科商务英语专业知识要求较一般商务贸易类本科更加强调语言知识和商务知识等的有机融合。良好的商务英语能力需要具备五个方面的知识储备：语言知识，商务知识，跨文化知识，人文社科知识和跨学科知识。

　　在进出口贸易中，贸易术语很多，例如CIF，CFR，FOB，T/T等。英语中常常出现一词多义，例如，acceptance一词，在通识英语中，意为接受。在商务英语中，意为承兑。由此可见，商务英语专业性强，尤其在国际经济与贸易中的贸易术语，运输方式和保险，术语量很大，需要学习者费心思进行大量的识记。

　　2.实用性强

　　商务英语可以分为商务口语和商务函电两大类。商务口语适用于国际商务谈判和商务会晤。商务函电适用于与客户进行书面沟通，建立商务联系，进行询盘，还盘和订立合同等。

　　例如，跟单信用证统一管理（UPC600）的49条规定，描述了：总则和定义、信用证的形式和通知、责任与义务、单据、杂项规定、可转让信用证和款项让渡等七个部分；每个条款明确指出了每个当事方的权利和义务范畴。这一文件对国际经济与贸易的交易过程的实用性不言而喻。

　　3.简短精炼

　　商务英语的一个重要特点是：简短精炼，言简意赅。外贸英语函电的写作要遵循“7C”原则：正确，简洁，清晰，具体，完整，礼貌和体谅。简洁是商务信函写作的重要原则和特色，以简洁明了的方式明确表达自己的观点。

　　商务函电中，在做出发盘或接受报价时，需要使用具体的语言，数字和时间强调具体性。例如，IfyoucanreducethepriceofquotationsheetdatedSeptember18thby3%，wearewillingtoacceptyouroffer.（如果贵方能将9月3日的报价单上的价格降低3%，我公司将乐意接受你们的报价）。这句外贸函电中包含具体的时间和价格，符合商务英语的简短精炼的特点。

　　四、商务英语在国际经济与贸易中的应用价值

　　商务英语以其自身的强大的实践性在国际经济与贸易中扮演着重要的角色，应用价值大。本文从国际商务谈判、商贸广告、商务函电和商务会议四个方面探讨商务英语在国际经济与贸易中的应用价值。

　　1.国际商务谈判

　　商务谈判在国际经济与贸易中非常必要。买卖双方站在各自的角度，有可能在一个商品的价格和条款上需要经过数轮的谈判才有可能达成一致。在谈判的过程中，商务英语的使用必不可少。良好地使用商务英语有助于促成谈判的落地。谈判的过程中，双方需要通过英语沟通了解地方的文化背景，宗教信仰，国家的政策和海上运输的风险等，利用自身的优势合情合理地说服对方并作出适当的让步。

　　在双方谈判的过程中，商务英语口语需要尽可能地委婉礼貌，又能围绕问题的核心展开讨论，需要双方互相理解，运用委婉礼貌的口吻肯定对方做出的努力，得到对方的尊重和信任，同时又能围绕问题，询问需要的信息，根据自身的诉求，进行博弈，在平等公正的基础上，达成贸易的共识。

　　商务谈判的过程中，商务英语的使用须恰到好处，要求表达清晰准确，让对方愿意接纳自己的观点，同时也能够据理力争，为自身正确恰当的利益。在几轮的谈判磋商后，双方通过沟通，寻找到利益的相关点，在此基础上，建立友好关系，开展互利合作。

　　2.商贸广告

　　商务英语在商贸广告中体现在两个层次：一是幫助理解外国的文化和品牌；二是帮助外国人理解中国品牌。商贸广告中的商务英语是一类实用型语言，它不同于普通的通识英语，对用词的要求严格，需要达到可读性强，激发读者的正面联想，让读者愿意接纳这一品牌，购买该品牌的产品和服务。

　　商贸广告发挥着巨大的公关作用，能够极大地促进消费者的购买欲。例如，联想品牌的翻译为Lenovo，LE是LEGEND的缩写，意为联想，但联想集团要注册世界品牌的时候发现这个被占用了，于是联想公司就采纳了拉丁文NOVO，意为创新。联想公司把LEGEND的头两个字母留下，并加上了NOVO，合在一起意为联想创新。这一品牌翻译为世界客户所认可，起到了良好的品牌公关效应。

　　五、商务英语人才培养的几点建议

　　技能：商务英语的人才需要掌握英语的基本沟通技能，还需要习得国际贸易理论与实务的具体操作。首先，学习者需要夯实自身的外贸业务本领，国际贸易中的货物运输，运输保险，货款支付，争议的预防和处理，合同的订立与履行等。与此同时，学习者还需要通过实践，锻炼与外方的跨文化沟通能力，包括各类的商务礼仪和商务谈判技巧等。

　　实践：高校可以积极开设各类商务英语的实训课程，带动学生进行实际操作，在实践中发现自身的不足，并加以修正，提升商务英语的水平。学生也可选择去外贸公司实习，在商务电话、商务接待、面洽磋商中使用商务英语。

　　作者：张冰

　　第6篇：高校国际经济与贸易专业实践教学改革探索

　　在高校教育模式中，实践教学是有效运用课堂知识，培养学生职业能力最佳方式，能够提高学生的实践能力和综合水平。随着我国经济的发展，国际贸易的扩大，国际经济与贸易专业在高校逐渐成为热门的选择对象，每年此专业毕业的学生达33万。此专业兼具理论性和应用型，课堂上需要学生的参与互动。但是很多毕业生不能适应国际贸易领域对人才的需求，高校的实践教学改革迫在眉睫。

　　1国际经济与贸易专业实践教学的现状

　　第一，传统观念认为，高校培养人才应该以研究型为主，大专院校才应该重视学生的职业能力，而且，教师的职称评定也是和理论研究挂钩，所以在实际教学中仍然普遍重视理论教学忽视实践教学，此外，由于扩招生源，资金短缺，实验室设备久不更新，实践教学只流于形式。

　　第二，实践教学内容没有根据国际贸易领域的形势变化及时更新，由于惯性思维，教师的教学内容及教学方法都不能将最前沿的知识教授给学生，很多国际领域的新理念、新的规则条例，学生都得不到及时补充，教材的编纂也比较落后。

　　第三，实践教学考核评价体系不完善。由于实践教学处于起步阶段，很多高校并没有建立完善的实践教学考核标准和教学质量评价标准，相关的激励机制也不健全，实践教学本身在考核方面由于涉及较广的范围比较复杂，而高效简单的考核方式必然不能真实反映实践教学的最新情况，教师的积极性调动不起来。

　　第四，教授此专业的教师缺乏国际贸易的实践经验，在授课中也只能纸上谈兵。几乎所有高校教师都是毕业后直接进入学校任教，缺乏企业或者工厂的实践经验，外加教学任务和科研的压力，没有外出锻炼的时间，课堂中仅仅照本宣科，很多实践性的内容讲授不透彻，学生也理解困难。

　　2国际经济与贸易专业实践教学改革的方向

　　第一，实践教学体系设计逐渐走向开放性、综合性及国际化，在课堂教学中体现多门学科交叉的特征，在教学内容和教学方法上注重于国际化接轨，将最前沿的贸易信息和知识带给学生。

　　第二，实践教学改革逐渐依赖双师型师资，双师型就是既通教材理论知识，又熟悉国际贸易环境和业务，高校重视教师培训，假期可以安排教师顶岗实习，了解国际贸易活动中的基本问题。

　　第三，实践教学越来越重视建设教学基地。实践教学必然依靠教学基地建设，一般，高校采取产学研的合作模式，创建教学和技能训练一体的实验室，为实践教学改革提供正确方向。

　　第四，在实践教学过程中贯穿综合素质的培养。国际贸易行业的复杂性对人才的综合素质水平也有较高的要求，所以，在实践教学过程中，除了训练学生的专业水平，还应该注重其综合素质的培养，形成完善的、科学的课程结构。

　　3国际经济与贸易实践教学改革的具体措施

　　1.搭建国际经济与贸易专业实践教学模拟平台

　　高校可以搭建实践教学模拟平台，这个外贸仿真模拟实训平台实际上就是一个综合性的进出口流程模拟软件，采用立体化的技术，将进出口商、检疫局、外汇管理局、海关、工厂等综合成一体，利用此软件，学生可以模拟进出口实验，单项的技能训练（贸易进出口流程拆分后的针对模拟练习），相关内容的仿真演练等。高校在搭建此模拟平台时，应该充分利用现代科技技术和局域网，帮助学生在电脑上模拟谈判签约、开证审核、商检、结汇等实务操作。这样能够让学生将理论知识和实践操作相结合，培养学生的创新能力和学习的积极性，为社会输送更多适用的外贸人才。

　　2.根据高校教学目标，定期更新实践教学内容

　　外贸行业的蓬勃发展，国家的外贸法规也不断更新，进出口业务方面的新知识层出不穷，这就要求高校在结合本专业教学目标的同时，根据外贸发展新形势、新成果的要求，编写或者更新实践教学内容，及时和国贸有关的企业或者海关等部门沟通，了解社会对人才需求的变化和要求，从而针对性地培养学生，提高其专业素养，便于学生今后就业的选择。

　　3.组织实践教学教师团队，加强对师资的培养

　　实践教学的成败关键看教师队伍，优秀、创新型的教学团队能够有计划地指导学生，有效开展实践教学，给专业教学带来亮点和探索成果。所以，高校应该重视培养优良的实践教学团队，加强教师对专业知识的学习，定期邀请企业管理人员或者专家进学校做报告，增加教师与其交流的机会，此外，高校还可以给教师提供出国深造的机会，不断吸收国际上最新的科研知识和实践经验，最后，在高校假期期间，教师可以到国贸相关的企业锻炼，深入一线，了解进出口贸易流程和对人才的需求。

　　4.完善特色化实践教学考核评价体系

　　高校实践教学考核评价体系是衡量教学方法和内容的有力武器，在考核办法中，应该将理论知识考核和实践能力考核并重，在理论知识方面，可以适当增加论述题和案例分析比重，这样便于考察学生解决实际问题的能力，开拓创新思维，在实践能力考核方面，重点考察学生在实验课上的表现和积极性，尤其对于有能力参与科研项目的学生可以给予适当的分数奖励，这种考核办法能够有效提高学生积极动手操作的能力，而且减低了卷面考核的难度和压力。

　　4结语

　　国际经济与贸易专业实践教学改革是一项长期而复杂的工程，可以提高学生综合运用的能力和对知识的掌握理解，为了加强创新改革的有效性，高校需要结合社会经济发展的新形势和国贸专业对人才的需求，解决实践教学过程中出现的问题，创建新的课程体系，搭建仿真模拟软件平台，组建优秀的教学团队，完善实践教学考核体系，保障实践教学改革的顺利进行。

　　作者：米岩

　　第7篇：国际经济与贸易人才的需求与培养

　　自我国社会经济飞速发展以来，各大高校进行了各个专业学生的扩招工作，以满足社会发展对人才的需求。然而由于我国近些年外贸出口的持续增长，对国际经济与贸易的人才需求不仅在数量上有所增加，并且在人才的能力和素质上有了新的要求。不仅仅要求国际经济与贸易专业的人才掌握基本专业知识，还要求他们有实践能力、综合能力、职业道德以及一定的情商。只有掌握我国市场对国际经济与贸易人才有哪些能力和素质上的需求，进而制定出相应的培训计划，才能满足我国对外贸易市场的人才需求，促进我国经济的繁荣发展。

　　一、我国国际经济与贸易人才的需求

　　1.具有实践能力的国际经济与贸易人才的需求

　　随着21世纪我国对外贸易的繁荣发展，使得国际经济与贸易人才所具有的专业知识越来越多的被应用于实践当中。所以，目前我国对国际经济与贸易人才的首要要求就是实践能力的掌握。国际经济与贸易本身就是一门应用型的学科，是在学生掌握基本经济知识的基础上，对社会经济问题加以分析和解决。如果各大高校的国际经济与贸易学院只注重专业知识的培养，那么只能培养出一个个只会学习的学生。这些学生进入社会后，面对不断变换的社会经济趋势，只能产生深深的无力感，不能在国际经济与贸易的工作岗位上作出更大的贡献。其实对大多数应用型的专业来说，只掌握书本知识是没用的，只有将理论用于实践，才能发挥出个人的专业能力。实践出真知，只有将所学知识与实践紧紧联合，才能体现学习专业知识的意义。同样，想要在工作后提高自己的专业素质和能力，也都离不开工作上实践。再者，所有的理论知识也都是前人从实践中总结出来的，由此可以发现理论和实践的紧密联系。总之，实践能力是现代人才需要掌握的基本能力，具有实践能力是我国国际经济与贸易人才的需求。

　　2.具有综合能力的国际经济与贸易人才的需求

　　现在的用人单位，不仅仅需要具有专业能力的人才，更需要具有综合能力的人才。一方面随着科技的发展，人们的生活和工作都离不开计算机的使用。计算机不仅可以提供大量的社会经济资源信息，还可以实现远距离的贸易交易。现代电子商务发展迅速，这就要求国际经济与贸易人才可以及时的掌握各种电子商务软件的使用方法。同时计算机的应用越来越广泛，新的商务软件也在不断开发中，使得用计算机进行日常工作成为了国际经济与贸易人才不可或缺的能力。另一方面，随着世界经济的一体化，这就使得国际经济与贸易的人员需要经常与外国人打交道，掌握一门甚至几门外语的能力成为了基本的需求。外语能力的掌握不仅能够使员工在工作上与客户更好的沟通和谈判，还能帮助企业获取更多的商机，拥有更大范围的客户资源。所以，掌握外语能力，成为了国际经济与贸易人才的基本需求。总之，具有综合能力，是现代国际经济与贸易人才的新需求。

　　3.具有一定情商的国际经济与贸易人才的需求

　　从现代企业招聘的考核项目上来看，具有一定的情商成为了应聘者的新优势。情商是近近几年来提出的与智商相对应的新概念，指的是人在情感、意志以及受挫等种种方面的品质。一些研究证实，人的成功主要取决于情商，所以对情商的考察也越来越多被用于企业招聘和管理中。一个具有一定情商的人通常能够很好的与人交流沟通，能够获得别人更大的支持和理解，而在国际经济与贸易的工作中，与人沟通的能力是非常重要的。在国际贸易工作中，常常要和不同的人打交道，想要获得对方的认可，就要具有良好的沟通能力。而具有一定情商的人在与人交往和团队合作中，往往占有一定的领导地位。团体的力量是无穷的，在国际经济与贸易工作中也不例外。能够和团队中的人打好交道，做到一呼百应，在完成工作时就有更多的助力。况且情商与智商不同，智商是先天的，往往难以改变，而情商却是后天培养起来的，想要获得一定的情商在人才培养方面是可行的。所以，具有一定情商，是国际经济与贸易人才的需要。

　　4.具有职业道德的国际经济与贸易人才的需求

　　随着人们观念的不断更新，人们处理事情的思维也越来越灵活。然而与此同时，人们的道德底线也一降再降，在工作中缺乏了基本的职业道德。职业道德，是人们根据职业特点制定的道德准则，即员工工作中行为的基本约束，也是这个职业对社会承担的基本责任和义务。一个不讲职业道德的人员的任用，会给企业埋下巨大的隐患。过去很多企业没有这方面的认识，对员工的职业道德没有过多的约束，致使企业的运营受到了威胁。比如一些员工将企业机密以高价出卖给他人，还有一些员工自立门户带走企业客源，这些情况对企业经济收益造成了极大的威胁。而国际经济与贸易专业人才在企业中的地位尤其重要，他们的行为往往会直接影响到企业的收益，甚至企业的安危。所以，对国际经济与贸易人才职业道德的考核极其重要。具有职业道德，是国际经济与贸易人才的重要需求。

　　二、我国国际经济与贸易人才的培养

　　1.具有实践能力的国际经济与贸易人才的培养

　　具有实践能力的国际经济与贸易人才的培养需要从学校的实践教学上来考虑。一是强调实践教学的教学目标。强调实践教学的教学目标可以引起教师和学生对实践能力的重视。同时教师也会增加课堂上讲解的实践案列的数量，帮助学生提高对实践能力的认识。二是要增加课堂上模拟实践的内容。只要是涉及上机实践的课程内容，教师都需要进行实践教学，让学生模拟课程内容，帮助学生将理论与实践相结合。三是积极调动学生参与实践的积极性。教师需要在课堂增加现有经济实践实例的讨论小组，吸引学生积极的参加到讨论中，促进学生参与实践的兴趣的产生。四是设立实践考核项目，督促学生自觉进行实践。学校应该建立学生实践能力的考核体系，注重实践能力平时的考核，使得学生养成定期进行实践的习惯。五是建设学生实践的场地。学校应该建设学校内部的国际经济与贸易实践基地，充分利用学校的教学资源，给学生创造一个模拟以后工作环境和内容的基地。这样学生可以通过在基地中的训练，真正掌握将理论用于工作的能力，同时还能使学生掌握熟练的操作技能，为以后的工作打下基础。六是学校与企业达成合作，给学生提供实习机会。学校可以与一些企业达成合作的协议，让学生免费在企业内实习。这样既给企业带来了利益，也能够使学生得到锻炼实践能力的机会。如果学生表现良好，还可能进一步解决学生的就业问题。七是招聘一些具有实践经验的教师。学校实践教学的实现还需要教师来进行，而具有实践经验的老师可以更好的将自己的实践经验教授给学生，教师的实践经历也可以成为与学生沟通的话题。所以，具有实践经验的教师可以完善实践教学，帮助学生提高实践能力。总之，具有实践能力的国际经济与贸易人才的培养，需要从实践教学的方方面面来考虑。

　　2.具有综合能力的国际经济与贸易人才的培养

　　想要培养具有综合能力的人才，学校不仅需要开设相关的课程，还要有灵活的教学方法。虽然目前各大高校开设了计算机和外语的课程，但是学生似乎只能掌握相关的知识，在计算机和英语的使用能力上仍然有所欠缺。所以，还需要创建更灵活的教学方式，才能够完成学生综合能力的培养。

　　（1）学生计算机能力的培养

　　就目前各高校的计算机教学而言，是将理论和实践完全分开的，并且理论课的数量远远多于实践课。学生在课堂上面对深奥的计算机理论，常常感到不知所云。而在上机课上只能根据教师的步骤一步步进行，下课后就将刚学的内容全部忘记。计算机能力的掌握实际上更侧重于计算机的使用，所以，想要提高学生的计算机能力，还要通过增加学生的上机课程，让学生多参加实践。并且学校应该改变现有的计算机教学体制，尽量将理论课与上机课融合为一体。教师在课堂上同时进行理论知识和上机步骤的讲解，能够帮助学生更好的掌握使用计算机进行经济数据分析和处理的能力。总之，学校对学生计算机课程的教授，要以提高学生计算机能力为目的。

　　（2）学生外语能力的培养

　　目前中国学生普遍存在着英语笔试能力强，而口语能力弱的现象。这是由于各个学校的教学侧重点以保证学生考试成绩为主。而对于国际经济与贸易人才来说，英语的口语能力相较于笔试能力更为重要。所以，针对国际经济与贸易的学生，应该以英语口语教学为主。一方面学校可以加大对学生口语考核的力度，督促学生进行口语训练。另一方面，教师在进行国际经济与贸易专业知识讲授时，可以采用双语教学的模式，帮助学生尽快的掌握专业英语词汇。所以，想要提高学生的外语能力，还要通过改变现有教学模式来进行学生外语能力的培养，从而使学生的综合能力达到国际经济与贸易的人才需求。

　　3.具有一定情商的国际经济与贸易人才的培养

　　想要培养具有一定情商的国际经济与贸易人才，还要通过建立社团、组织活动和心理辅导等多方面来进行。一方面，学校应该设立多种类的社团，鼓励学生参与其中，让学生彼此间有更多的沟通，增强学生与人沟通的能力。另一方面，学校的班级间要组织一些体育竞赛、知识竞赛、合唱比赛等团体活动，使得学生参与到团体合作项目当中去，促进学生团体合作能力的提升。再者，学校要设立更多的心理辅导和咨询的地点，展开一些心理活动。心理辅导和咨询可以帮助一些有心理问题的学生敞开心扉，与他人进行沟通。开展心理活动可以帮助学生解答一些生活中与人沟通过程中的困惑。总之，保证学生拥有积极健康的心态，才能保证学生积极的融入社会，与人沟通合作，进而培养学生的情商。因此，学生情商的培养，还需要从生活上来进行。

　　4.具有职业道德的国际经济与贸易人才的培养

　　目前多数学校的政治课是同时面向各个专业的学生而开设的，没有涉及学生职业道德方面的内容。而国际经济与贸易人才的职业道德对于企业乃至行业来说是极为重要的，所以国际经济与贸易学生职业道德的培养也应该被重视起来。一方面专业老师可以在授课时加入讲述职业道德的课程内容，让学生关注到职业道德的问题。另一方面，学校应该聘请相关法律顾问或是国际经济与贸易行业的资深人员，专门开设几个课时，进行职业道德内容的培训。与此同时，课程内容上应该加入一些违反职业道德的个人案例，引起学生对国际经济与贸易职业道德的重视。总之，无论是为了满足国际经济与贸易对具有职业道德的人才需求，还是为了国际经济与贸易行业的稳定发展，学校都应该重视学生职业道德的培养。

　　三、结论

　　总而言之，了解我国国际经济与贸易的人才需求，才能更好的对国际经济与贸易专业的人才进行培训，使他们成为应用型的人才。这样不仅能为这些人才的未来发展打下牢固的基础，更重要的是可以为我国国际经济与贸易行业的发展做出一定的贡献。因此，研究国际经济与贸易人才的需求与培养，对于我国经济发展有着重要的意义。

　　作者：邱艳艳