高职院校市场营销专业信息化课堂教学的应用与研究

　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）14-0111-02

　　引言

　　就高职院校的市场营销专业来说，其本身具有明显的实用性，同时也具备较强的实践性和操作性，因此培养高素质和高水平，并且满足社会需求的知识型营销人才是高职院校开设市场营销专业的直接出发点，同时也是最终目标。尤其是随着我国社会经济的快速发展，在这个信息化时代的背景下，逐渐加大了各大企业对市场营销人才的需求，也促进了高职院校市场营销专业的发展，同时也提出了信息化教学的思路和要求。

　　一、高职院校市场营销专业信息化教学的含义

　　（一）信息化课堂教学的涵义

　　信息化教学是对系统方法的利用，强调以学习为中心，通过转变学生的学习方式，加强学生实践能力和操作能力的培养和提升，促进学生的综合素质的提升。在当前这个信息化时代的背景下，信息化教学越来越被教育理论和实践界所关注，尤其是对市场营销这一实践性、应用性很强的课程来说，教师在进行课堂教学中更应该加强教学过程中对信息技术的融入，进而为学生创设出一种新型的教学环境，进而实现以“自主、合作、探究”为特征的充分体现和发挥学生主体性作用的学习方式，而且在这种教学环境中，学生可以得到真实的学习和实践情景，资源共享也不会受到实践和空间的制约，信息的获取也十分快速和灵活，并且其交互方式丰富多样，不仅有利于培养学生的自主探究学习方式，为学生提供实践的途径，同时也能够培养学生的创造性和创新性精神，这样的课堂教学既符合市场营销专业课程的特点和教学要求，同时也能培养出符合社会需求的市场营销人才。

　　（二）信息化课堂教学的理论支架

　　信息化课堂教学的理论支架一般包括建构主义和行为主义，其中行为主义认为个体产生的所有行为及改变都是因为刺激和反应之间存在的因果关系所导致的，再这样的理论指导下，市场营销专业的信息化课堂教学可以通过辅助练习模式或者智能化自学辅导模式等方式激发学生对专业知识进行学习的兴趣和积极性，进而促进学生外部行为的改变。而建构主义作为信息化课堂教学的重要基础理论，提倡在教师的指导下进行以学生为中心的课堂教学活动，让学生成为加工信息的主体，成为认知结构的主动建构者，也就是说，在进行信息化课堂教学中，教师更应该注重合适的学习环境和内容等的构建，为学生提供良好的学习环境。

　　（三）信息化课堂教学的主要特质

　　信息化课堂教学能够促进学生大量信息的获取，并且通过师生和生生的交互合作等活动进行核心知识和技能的提炼，让理论知识更加扎实和牢固，并让学生学习的主观能力性提高有效提高。而且再这样的课堂教学氛围中，学生自主承担自身的学习责任，通过自主探究以及协同合作等方式主动进行知识的构建，更加有助于不同差异学生个体的发展。而且信息化课堂教学是一种师生和生生之间进行多角度交流和互动的过程，也就是在进行教学的过程中，教师和学生通过多媒体技术和网络技术等对外界媒体信息进行沟通和信息获取。并且该种课堂教学模式融合先进的技术手段，其成效是传统教学所无法比拟的。而且信息化课堂教学是一个动态的过程，实现了信息共享以及人机交互，这样通过计算机网络信息技术，学生的学习能够不受时间和空间的限制，同时还能满足不同认知和学习能力的学生对学习的不同学习需求，而且这样交互动态性还能大大提升学生的扩散思维能力。

　　二、高职院校市场营销专业信息化教学的方法探究

　　激发学生学习兴趣和创新性的前提就应该是促进现代教育媒体在市场营销专业课堂教学中的应用，进而实现对传统纯黑板式课堂教学的改变。在课堂教学中较为常见的一种信息化手段就是PPT课件，让课堂教学更为方便快捷和高效，同时也能够突出课堂教学的重难点知识，并通过知识的延伸，为学生提供更丰富的专业知识，开阔学生的视野，这样不仅能够节省教师的板书时间，还能有效提高课堂教学的效率，让市场营销专业的课堂教学变得活泼生动，富有较强的启发性，这是从本身上对传统市场营销课堂教学模式的一种改变，也是为了激发学生的学习积极性和兴趣。

　　而且通过对互联网的充分利用实现了资源的共享，教师和学生能够通过校园网和教育网获得丰富的前沿资料，或者是通过互联网实现教师、学生、学校、家庭和社会各方面之间的交流。学生也能够通过形象、直观生动的教学演示，或者通过远程教学或网络扩充自身的知识面，进而促进学生的全面发展，并在最大程度上提高学生的创新能力。学生也能够在教师提供和创设的虚拟营销场景和平台中进行营销实践活动，进而潜移默化的培养学生良好的营销意识和思维，促进学生积极主动的投入到学习中。

　　三、高职院校市场营销专业信息化教学的应用途径

　　（一）加强信息化教学的师资队伍建设

　　现阶段的课堂教学中，大部分的市场营销教师的教学理念都比较偏落后，他们所掌握的知识和所接触的科技、文化都是比较老旧的，所以需要加强对他们进行一些再学习培训，让他们拥有更加符合现阶段行业需求的销售技能，了解和掌握更前沿的市场营销手段和途径，进而才能为学生的学习和发展提供更好的帮助和支持。例如：2013年快速兴起的微商，这种销售模式背后所代表的是市场营销行业的进步，以及微商形成带给其他销售模式的冲击影响；网络支付购物的日常化，其中的销售前景预测和它这种模式所适应的营销策略的形成都需要不断地学习；还有刚刚发布可以支付宝买房的消息，这种互联网技术的更新进步所带来的冲击是十分巨大的，尤其是当前我国房地产行业的情况已经十分的紧张，这种支付宝购房的形式也许能够有效的管控房地产行业的销售情况，等等。这些新兴的市场营销手段往往都是通过网络信息技术来加以实现的，这就代表市场营销会逐渐朝着信息化方向发展，为了顺应该发展趋势，市场营销专业的教师更应该不断更新自身的知识，提升自身的信息化知识水平，实现市场营销的信息化教育，进而培养出信息化的市场营销人才。 　　（二）加强网络信息化资源的利用，创设市场营销的实践情景

　　高职院校还应该建立更加完善的校园市场营销的硬件环境，教师也需要加强引导学生如何更好地运用有利的信息化资源开展学习。也就是说，教师可以运用互联网技术的力量，通过网络虚拟模拟的技术可以模拟出各式各样的资源形式，运用简单的程序编码，还原一个真实的创业情景，这样就能够在有限的空间和时间内最大限度地挖掘和发展学生的市场营销潜能。学生也能够在教师和学校提供的相关市场营销虚拟实验教学平台中进行营销活动的演练，进而锻炼学生的营销理论和技能，并使其得到从市场调查、竞争企业分析、制定营销战略到具体营销战术的决策组织的体验，这种市场营销活动的全过程体验无论对于学生的认知学习还是专业实习，都有着很好的帮助和促进作用，有助于学生实践应用能力的提升，促进学生分析能力的锻炼以及创造性思维的形成。

　　除此之外，教师还可以通过提出专业问题的形式，为学生创设一个恰当的问题情境，引导学生进行思考，进而逐步深入的激发学生的问题解决兴趣，使其形成良好的行为习惯。例如在导入广告策划课程的过程中，教师就可以通过播放一些典型广告，引导学生对广告中传达的核心内容进行总结归纳，然后教师实时的向学生提出问题，组织学生就激烈的市场竞争环境中如何让消费者对自身产品产生兴趣和认同这一问题进行探讨。同时也能够通过信息技术，让学生在一个典型的信息处理任务的驱动下进行教学活动，让学生在教师的引导下由易到难、由简到繁的完成学习任务，进而为学生提供一个信息获取、筛选、加工和利用的途径和机会，在此过程中，学生也能够通过网络等资源进行相关资料的查询，并通过相应的市场营销软件系统实证自身的思路和方法。

　　结束语

　　总而言之，高职院校市场营销专业信息化教学使得传统教学中教师的知识灌输者和传授者角色转变成了帮助学生主动获取知识的引导者、帮助者和促进者，让学生从由需要外部刺激的被动接受知识的角色转变成学习主体的角色，并且通过信息化教学为学生的学习创设相应的学习情境，为学生提供新的学习模式，创新课堂教学模式，注重实践教学，并在信息化教育理念下，加强学生实践操作能力的培养和提升，使得高职院校市场营销专业的课堂教学更符合教育改革的要求，不断适应信息化发展的需要，进而为社会培养出更多优秀的市场营销专业人才。

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