以应用能力培养为导向的西方经济学课程教学改

　　作为经管类最重要的专业基础课程，西方经济学是一门理论性、应用性要求非常高的学科。目前，“重理论，轻应用”的传统教学模式己经无法满足应用型人才的培养需求。因此，西方经济学课程教学应有所突破与创新。加强实践与应用教学，重视对学生创新思维与应用性的培养，结合西方经济学的特点，研宄教学中出现的问题，以完成对西方经济学课程教学的改革。

　　一、西方经济学课程在教学时存在的问题

　　(一)教材不完善

　　虽然在国内外关于西方经济学课程的教材有很多，但适合应用型教学培养目的的教材却并不多见。国内编著的西方经学教材内容绝大多数偏向于理论教学，案例相对较少，对于国内经济学发展现状的介绍不够。而国外的西方经济学教程虽然内容颇多，案例详实，反映编著者的思想较多，通俗易懂，但是理论性、系统性却不够强。

　　(二)教学方式单一

　　西方经济学是一门逻辑性很强的课程，理论知识精深难懂，需要缜密的逻辑推理。基于西方经济学课程的这个特征,在课程教学中绝大多数的教师都会将理论知识的讲授作为主要目标。不惜花大量的时间与精力让学生探宄、理解深奥的理论知识，忽略了学生实际应用能力的培养，导致学生逐渐滋生了厌学情绪，与培养应用型人才的目标背道而驰。

　　(三）理论与应用脱节

　　西方经济学课程以资本主义经济机制的运行为主，它来源于生活与实践，不同于中文、会计等课程。而西方经济学的理论知识又深奥难懂，涉及多种公式图表，导致在西方经济学的课程教学中，过于看重理论知识，忽视了实践能力。理论与应用脱节，导致学生失去学习兴趣，难以培养学生利用理论知识分析、解决实际经济问题的能力。

　　二、西方经济学课程改革措施

　　(一）以培养多元化人才为目标

　　经济学专业人才培养是建立在多元化培养理念基础之上的，根据不同层次大学培养人才的目标，在定位上体现出自身的特色，以教师为主导、学生为主体，树立开放性、多样性、应用性和创新性人才的培养理念，加强学生对经济发展动态和现实经济状况的把握和分析能力。同时，在培养基础型人才方面，教师应准备好经济发展所必需的知识，加强数理课程和计量课程训练，强化学生实际应用方面的能力和技巧训练，组织学生参与科学实践，在研宄中不断提高和完善，培养学生的知识应用和创新能力。

　　(二)运用探究式的课堂教学方式探宄式课堂教学指的是在教师的启发和引导下，为学生提供充分表达、讨论和探宄问题的空间以及机会，从而使得学生能够通过个人或小组的各种活动将所学理论知识应用到解决实际问题上。在经济学课程中运用探宄式课堂教学的根本原因在于经济学是一种培养分析问题能力的学科，通过讨论来解决问题是比较明智的。所以，教师在传授经济学知识时，不应直接进行简单的讲解或给出现成的结论，而应以探宄式课堂为出发点，要求学生提出他们不理解的问题，以此启发学生思考，引导学生在解决问题的过程中发挥学习的自主性，真正帮助学生学会思考，培养其思维能力。

　　(三)加强师资队伍建设

　　人才培养的关键因素在于教师自身的思想政治素养以及教学水平和创新能力，所以，教师的能力对于人才培养质量起到决定性的作用。在教学过程中，要采用多渠道、多层次、全方位培养师资的形式，可以选择聘用其他学校的专业教授来本校开课，给予学生不断吸收新鲜学术空气的机会，这对促进学术交流、提高教学水平来说意义重大。另外，应完善教学管理制度，为提高教师的工作积极性和责任意识提供保障。

　　(四）结合多媒体设备教学

　　目前，网络交互式多媒体技术不仅能根据学生的视觉特点将学生的注意力吸引到经济学的重点内容上，而且可以轻松地把知识点变为过程呈现在屏幕上，让学习者深入了解其中的知识与内涵。将现代教育技术引进课堂教学，对于提高课堂的学习氛围和激发学生的学习兴趣起重要作用。

　　三、结语

　　西方经济学课程教学改革，是一个不断创新及探索的过程。在这个过程中，应围绕培养应用型人才的终极目标，结合现代经济的发展特点，不断完善教学内容及方式，加强实践应用教学环节，促进学生各项能力的提升，培养全方位人才。

　　谭富\湖南理工职业技术学院