高职院校计算机应用基础课程的教学改革探索

　　【摘要】对高职院校中计算机应用基础课程的教学现状、教学目标和教育方式进行分析，分析教学中存在的问题，提出如何促进高职院校计算机应用基础课程教学改革的方法和教学改革的思路。

　　【关键词】计算机应用；基础课程；高职院校教学改革

　　随着计算机技术和互联网技术的高速发展，现代计算机和互联网的应用越来越广泛。作为以培训大量计算机应用技术人才的高职院校，我们却不得不面对一个尴尬的现实，那就是在计算机应用基础教育方式方面的落后，就必须在计算机应用基础课程教学方面进行教育改革和教学创新，改变落后的教学内容和单一的教学方式。在教学内容上，虽然现在各高职院校都有较为完善的教材系统，在计算机应用基础教学方面的教学过程较为完整，但教学内容相对滞后，难以突出重点内容。教学方式上，各院校都采用了傳统的以教师为中心的教学方式，忽视了学生学习的主动性。同时，教学条件和教学设施也制约了教学效果。

　　一、高等职业教育院校的计算机基础课程现状

　　（一）教学内容缺乏新意

　　随着计算机和互联网技术的发展，计算机已经融入我们的日常生活方方面面，为了能让学生学到更多计算机应用知识，使学生能紧跟时代发展，越来越多的小学已经开设了计算机应用课程，培养学生对计算机的兴趣，使学生的计算机应用技术有所提高。这就使得许多高职院校所教授的课程是学生儿时就学过的知识，已经无法再调动学生的学习兴趣。

　　（二）落后的教学内容

　　高职院校由于教学内容的落后，导致学生所学的知识在没出校门就已宣布过时，严重打击了学生的学习积极性。比如：在计算机操作系统教学方面，许多高职院校的老师还在为学生讲解WindowsXP系统，稍微先进一点的讲Windows7系统，但这两个操作系统已经严重过时，现在市面上卖的电脑已经开始普及Windows10系统，这使得学生所学的知识与现实之间的应用存在着巨大的差距，使学生的学习积极性受到了打击。

　　二、高职院校在计算机应用基础课程教学方面的改革措施

　　（一）在学习内容的实用性和教学的层次性上要加以重视

　　现代高职院校开设计算机应用相关课程的目的是为了使学生能在日后的工作、生活中熟练掌握计算机基本操作及应用方面的知识，当学生已经熟练掌握了计算机的基本操作技术后，其他方面的内容学习起来就相对简单了。老师以学生的兴趣为出发点，制定适合每一名学生学习的教学计划，提高学生对计算机应用基础的学习兴趣。在讲解计算机应用相关知识时，使知识更具层次性，通过知识的层层深入，在吸引学生的学习兴趣的同时，扩展学生的视野。不能只停留在机操作系统和计算机办公软件基本操作的讲解，重点要让学生能更好的了解并掌握这些知识在以后工作生活中常用的计算机应用系统。例如在向学生讲解EXCEL数据编辑知识点时，可以通过列举实例的方式进行数据扩展说明，并做项目化的实训和考核，促进学生对数据处理知识的理解程度。

　　（二）加强教学的时效性

　　进行针对性教学。计算机技术的特点决定了其自身的高速更新换代性质，在教学过程中必须重视教学内容的时效性，在最先进的计算机相关技术得到普及后，及时将这一技术在第一时间向学生讲解传授，这样才能让学生不会有学无所用的感觉，使学生能将所学知识更好的应用于日常的学习、工作和生活之中。针对学习难度大但应用较少的知识，例如VEP等难度较大且应用少，非计算机专业可适当的进行简化，要求学生了解即可。计算机专业的学生应进行重点讲解，使其能熟练掌握这些专业性较强的知识。关于互联网知识的讲解在计算机应用基础课程中没有足够重视，如网络银行等内容被“边缘化”，为有效解决这一不利现象，高职院校应将互联网技术列入教材大纲中，使学生能学习到与生活息息相关的知识，做到学以致用。

　　（三）教学模式的革新

　　高职院校在计算机应用基础的课程传授过程中，教师们应该大胆的对传统教学模式进行创新，敢于突破传统，比如可以选择在课程中增加实训模块，增强学生的实践操作能力，也可以采用任务教学法（也称任务驱动教学），指老师在日常讲授过程中，对计算机的相关知识不直接进行讲解，而是给学生安排相关学习任务，介绍一些基本的操作注意事项，将所学习的相关知识与学习任务相结合，让学生在完成任务中掌握所要学习的知识，有效地增强学生的学习主动性和成就感，提高学生的学习兴趣，既能提高教学质量也能提高学生的自主学习能力。

　　三、实施教学改革的具体方案

　　（一）改革教学资源和教材。

　　眼下最紧急的是教材的更新，要选择内容最新的，与现实常用技术最接近的教材，以保证教材的实用性、先进性以及理论性，重视教材和辅助材料的选择。现在各高职院校所使用的计算机应用基础教材，其内容的编排上还是以介绍Window操作系统的基础操作、Office系列办公软件使用、网络基础知识等内容，虽然这些知识在计算机基础操作方面有一定作用，但也有许多知识变得落后使用率低。WindowsXP系统和Windows7系统已经过时，可以直接换成更先进的Windows8或Windows10系统。针对不同专业要求对内容进行相应的调整，对非计算机专业可以将专业性较强内容删改，如Outlook对有些专业的学生可能一辈子都不可能用到。相反，PPT演示、Office办公系统等常用软件可能天天都用，要加强在这方面的重视程度，如在PPT演示操作过程中，如果学生不会使用Flash制作流程，将是一场灾难。

　　（二）进行课堂组织改革。

　　对传统课堂组织进行改革，提高学生的总体学习效率。提倡分组学习的课堂教学模式，让基础较差的学生和基础较好的学生一起学习，通过基础较好的学生来提高基础较差的学生在计算机基础方面的应用水平，在提高基础较差的学生的同时，基础较好的学生的应用水平会更加巩固，从而提高了学生在计算机应用基础方面的应用水平，提高了学校的教学质量。

　　综上所述，高职院校要及时对现有教材和教学资源进行更新，对传统的教学方式进行调整，对相关技术的教学更新，加强学生在实际操作方面的能力，以保证教学资源不落后时代的发展，促进教学质量的提高。

　　作者：齐建军

　　参考文献 

　　[1]朱琳琳.刍议高职院校计算机应用基础课程改革[J].通讯世界，2015，4（16）：205. 

　　[2]季莹.高职院校计算机应用基础课程教学理念与思路的改革[J].产业与科技论坛，2015，2（03）：145～146. 

　　[3]永胜.高职计算机应用基础课程教学改革分析[J].才智，2015，1（33）：129.