主题教学模式在高职计算机应用基础教学中的运

　　随着教育事业的蒸蒸日上，多元化教学方式逐渐浮出水面，个性化教育作为一个教学理念，被大众所喜爱。其中包括主题教学模式的出现，此类教学模式可以在更人性化的教学情况下，更加凸显学生的自主学习能力和对问题的探讨精神。无论是在普通学科上可以运用自如，更可以在计算机应用此等现代化学科上发挥的淋漓尽致。这为教育者也减轻了在教学困难上的负担，也同时可以大大增强学生的自主学习和研究知识的能力。

　　主题式教学指的是为学生提供恰当的学习情境与主题，围绕其制定需要达成的学习目标并实现的教学过程。这种个性化教学逐渐在新课改之风下，逐渐走入学生的课堂中来，这种对学生思想的开放性教育也大大体现出学生的思维可以灵活运用。一改教师灌输性思维教学，在计算机此等灵活性很强的学科面前处于劣势状态。

　　1.主题教学模式

　　在开放性教育时代中，人们逐渐在教育改革中摸索出新的教育方式，不断为我国教育事业做着巨大贡献，人们在长此以往的教学经验中也摸索出一定的教学经验，和相对应的规律，让广大学生更能在自主的环境中学会自主学习，也为学生以后的未来铺垫更重要的求知能力，显而易见主题教学模式在这一方面更为符合教师与学生们的胃口。实质性的主题教学模式的根本意义是将教学内容主题化按照主题组织教学活动的教学模式。运用此模式可以大大提升教师的教育方法，和学生的变相思维，对学生开展自主研究有着很大的帮助，让学生多方位思考与自主学习，并可以体现学生的自由发挥的脑力空间有很大的帮助。传统的教学方式只是硬性传输字面上的教育，而此方法则颠覆了古老教学方式的传统，更何况计算机的教学与传统学科有着大为不同的基础理念。更不能用传统的教学方式来让学生们学习计算机。所以正确的教学模式才能使学生受到更好的学科上的知识教育。

　　2.主题教学模式在高职计算机应用基础教学中的运用

　　2.1 树立主题教学意识纠正教学理念

　　主题教学方法与模式是适应当前高职教育理论与实践相结合的办学宗旨的高效教学方法。主题教学方法也对教师了解学生有着莫大的帮助，可以在教学内容的准备工作中起到良好的辅助作用，也为国家提倡新课改教育新模式应用有很大的帮助。

　　计算机应用基础课程是一门应用技术课，不仅仅从试卷上能检测学生的掌握能力。而是可以多方位的检验学生。所以正确应用主题模式教学是对计算机这一学科的更深入的教学传授方案，只有经过多方位的对主题教学模式的详细分析与应用才能使高职学生在计算机这一科有明显的知识上的收获与将来走向工作岗位的熟练操作与正确应用，在面对更多元化的社会，

　　2.2 做好计算机应用基础教学的主题设计

　　首先，在不同于传统学科的计算机面前，有一个实质性的主题教学方案是非常有必要的。由于计算机的几爱学是需要学生自己动手操作，并会举一反三，各个系统的知识环环相扣，有很大的变数，所以在教师准备的环节时应注重用合理的方法做出合理的方案以便学生能在课堂上学到真正的知识。其中课堂拟定的主题应具有真实性，这样才能服贴于教材的本质内容，方便教师在授课环节可以依据各种事例来分析重点所在。

　　其次，要注重层次，教师要在拟定题目是分清孰轻孰重，把相关的知识联系到一起，然后由简至难，层层相扣，让学生逐渐体会知识然后自己分析其中的道理。最后是注意寻求开放性，教师不能在计算机教学方面过于死板，因为在计算机相关考试中永远不可能有重复的事例出现，更不可能遇到一模一样的原题，应为计算机是具有很大开放性的学科。所以教师授课要运用最大限度来扩展学生的知识面，运用多种案例与多种分析来为学生传授知识。

　　2.3 通过探究和实践多方位锻炼学生能力

　　在开展相关计算机课堂主题教学模式的课堂上，其实可以把更多的重点放在学生自主学习、互动探究，小组讨论和集体演示这几个环节，在计算机课堂上，更注重的其实是学生可以在自主学习的过程中学会互相交流，然后用学到的新的知识来进行更深层的知识上的求知，计算机的学习过程不仅仅是保留在书面上而更重要的是学会真正的动手操作，这才能体现真正的主题教学理念。为学生学到更多的知识而实行的一系列的教学改革。在主题教学模式开展的情况下，更多得到锻炼的是学生，学生可以在一堂课中，从不同的方面学到更加真切的东西，不仅仅局限于知识层面上的增加，而是多方位的得到锻炼。

　　3.结语

　　计算机的作用在日常生活中只增不减，能正确运用计算机这一门技术是对将来的各行各业进一步发展有着不可磨灭的功劳.在主题教学模式中运用技术是非常重要的，这可以使重要学习材料的展示多样化，并且有助于教学资源的透彻分析与合理化的应用，并且在确保每个学生都接受到良好的教学理念的情况下，可以有大量的自由空间发挥自己丰富的想象力与创造力，以便达到主题教学理念的最好的一面。合理运用正确的教学理念的不仅可以从根本解决计算机这一技术性学科的教授方式的难题，也可以通过合理运用让课程更加具有真实性，层次性和对学生的开放性，这就达到的此教学方案的根本理念。

　　作者：张烨 李冉 来源：中国科技博览 2015年9期