任务驱动教学法在.NET程序设计语言教学中的应用

摘　要： 在目前的信息技术教学中，如何使不同接受能力的学生圆满地完成在教学中的任务，成为传统教学中的一大瓶颈，如何克服这一障碍显得尤为重要。采用任务驱动法教学，可以为不同学生设计不同的任务以及难度，提升了不同学生在同一课程学习中的认知能力及兴趣，使信息技术教学的内容能更快地被不同学生所接受，从而提升教学质量，圆满完成教学任务。 　　本文以.NET程序设计为例，提出了采用任务驱动教学在该程序设计中的应用以及效果分析，望能为相关研究提供借鉴。

关键词：任务驱动；教学；程序设计
引言
　　所谓“任务驱动”教学，其核心在“任务”二字上，从教师角度来说，这种教学方法不再是传统意义上的教学，其教师的角色已经从传统教学法中的“传道授业”而转变成学生的学习伙伴或者高级合作者。其不仅要达到“传道授业”的目的，还应能在此基础上融入学生的思想，积极参与并激发学生在任务下的兴趣。而从学生的角度来说，“任务驱动”教学法是一种新兴的学习方法，相对于传统的教学方法，学生对其更感兴趣[1]。有因为在任务驱动下，学生的本能责任感被激发，同时在完成任务后的成就感随之而来，对激发其学习主动性有极其明显的作用。
　　综上所述，“任务驱动”教学法不同于传统教学法的核心在于其改变学生原有的学习环境，使学生置身于真实当中。并在其学习知识的同时，不断地激发其主观能动性，从而形成其对知识的迁移能力，为今后的学习奠定基础。
1 任务驱动教学法流程
　　为了达到良好的教学效果，笔者设计了一套任务驱动教学法的教学流程。只要按照这一教学流程进行教学，就能最大限度地发挥出学生的主观能动性，并灵活地转变师生之间在传统教学中的地位，从而高效的完成教学任务。
　　具体来说，该流程主要有四个部分组成：1、设计任务；2、提出任务；3、教学监控辅导；4、任务完成后的情况反馈与评价。其核心即“任务”，所有教学内容都是在“任务驱动”下进行的。教授首先分析教学目标，从而制定出本堂课程的教学任务；学生在接受任务后，进行任务的学习与实践，这一过程需要教师进行针对性辅导与监控；学生在完成任务后，教师应及时给予其客观公正的评价。具体流程，可以参考下图1-1

图1-1 任务驱动教学法流程
2 任务驱动教学法在.NET课程当中的应用
　　以上我们分析了任务驱动教学法的概念以及其具体流程，但如何使其具体应用到实际课程中，是个难题。笔者下面以计算机.NET课程教学为例，详细分析任务驱动教学法在其中的应用。
2.1 设计任务
　　任务设计是任务驱动教学法中首先要解决的问题，其一般可以通过一些小的问题进行任务设计的提出，通过教师与学生互相沟通，逐步完成任务设计中提出的各项问题，从而更为准确地完成任务设计。
2.2 提出任务
    在任务设计完成后，教师应在课中为学生提出任务要求。即要为学生制定明确的任务书，在任务书中，教师应明确学生在本次课程中应完成的任务。同时，在任务书中，应能体现出基本任务与扩展任务，使得能力不同的学生能进行选择，从而形成对不同能力学生在本次课程中的兴趣激发。可以将学生分成几人一个小组，给与小组充分的讨论时间，使小组内部成员在设计之初就达成共识，在完成任务的时候尽量做到有序不乱，直至任务完成，具体来说，任务书的设计可以参考下表：
　　
2.3 监控过程
    监控是任务驱动教学法中不可或缺的一个过程，具体来说，教师在监控过程应注意以下四点：
    第一，观察指导。如有些学生在任务实现过程中注意力不集中，并干扰其他同学正常设计过程等，教师应能有掌控全局的能力，及时给予纠正及制止[2]。另外，对于在任务设计中出现的学生提问，教师也应能做到有序回答，避免学生出现混乱的场面。
    第二，合理分组。任务驱动教学一般都需要事先将学生进行分组，分组的目的是要将性格不同的学生进行合理的搭配，以弥补在任务设计中的缺陷。
    第三，及时激励。激励是任务驱动教学法中不可或缺的一个环节，使该教学法能够取得成功的关键。教师在分配好任务与小组后，应仔细观察每组学生的动态，对于任何一个取得小小成绩的学生，都不应吝啬自己的赞扬，给与其及时激励，并布置下一任务；而对于出现“卡壳”的学生，更应给与其关注，悉心给与其启发与提示，并加以激励，充分调动起思维，完成每一项小的任务。
　　第四，引导为主。在任务驱动教学法中，引导教学是该教学中的一大特色，其有别于传统教学中的“我教你学”的思路，而是提倡学生在遇到问题的时候自行解决，提升学生的独立思考能力。
　　结语
　　综上所述，“任务驱动”教学法在实际应用中意义深远，效果明显。尤其是在动手能力要求较高的计算机课程教学中，应广泛使用这一方法。其不仅能增进了学生与老师之间的相互情感，同时也使学生的主观能动性大大加强，解决问题的能力不断加强。“任务驱动”教学针对不同学生设计不同任务，真正体现了因材施教，使每个参与进来的学生都有很强的自主意识，树立了学生的自尊心与自信心，从这个角度来说，其不仅提升了学生的学习能力，更对学生的身心健康的发展起到了较为明显的作用。
参考文献：
[1]谢宝荣,计算机教学设计艺术,清华大学出版社,2007年08月
[2]李树平 赵杰，基于任务驱动的探究性计算机实验教学模式，职教论坛-2010年6期
[3]徐俊忠,任务驱动教学模式的建构,科学大众.科学教育研究-2010年2期
[4]蒋秋英,浅谈任务驱动教学法,电脑学习-2010年1期 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jsjlw/jisuanjiyingyong/241669.html