浅谈计算机在体育教学中的应用

摘　要：随着计算机的普及和软件研制开发工作的深入发展，计算机辅助教学正日益广泛地应用于中小学各学科的教学，它以生动形象的文字、图形、图像、动画、声音、视频，以及强大的数据理能力和智能化的软件，深深吸引广大中小学生。通过多种媒体的有机结合和灵活的运用，引导学生积极主动地参与，充分发挥学生的主体作用，不但对优化教学过程、提高教学效果有着很重要的作用，而且也开发了学生的智力，锻炼了学生的动手能力，也使“寓教于乐”得以实现

关键词：计算机； 体育；教学
　　1．计算机辅助教学的概念
  计算机辅助教学是现代科技在学校教育中应用的产物，是利用计算机作为教学媒介，通过学生与计算机交互活动而达到教学目的的一种手段。在体育教学中运用计算机辅助教学辅助教学，与传统的课堂教学方式相比，具有形象、生动、易于学生吸收、掌握等优势，为学生在体育学习中难以理解的宏观，微观概念、空间的现象和事物得到了生动的再现，提高了教学的效果。因此，它是21世纪体育教学改革的重要方面。
　　2．计算机辅助教学在体育教学中的应用
　　 体育教学既有在室内进行的体育知识性教学课（理论课），又有在室外进行的以身体运动为主的教学课。这给计算机辅助教学在体育教学中的应用带来了很大的困难，也给计算机辅助教学进入体育课堂教学相对较晚的主要原因之一。在这种特殊的条件下，计算机辅助教学在体育教学中的主要以播放、演示等形式出现。首先，利用计算机辅助教学，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。体育教学正逐步从体育锻炼式转向体育保健式，这就要求教师从完成体育教学任务出发，在调动学生学习兴趣的基础上，启发、诱导学生，并针对学生的个体差异情况，培养学生自我发挥、自我锻炼的能力，使学生能在不同的水平上获得愉悦感和成功感，从而形成终身体育的思想。就跑步而言，人人都会，但真要学习“跑”这一技术性复杂、连贯性很强的周期性运动，学生就会觉得枯燥、乏味、单凋。而利用计算机辅助教学，加入图文并茂、直观形象的图解，有利于激发学生的学习兴趣，引导学生在思考的基础上，通过实践参与双边活动，突破老师讲、学生做的传统教学模式，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使学生不仅了解记忆知识及特征，还可通过计算机辅助学生自己动手比较分析，及时找到自身的差距，积极主动地选择针对性的练习方法，使其在掌握技能过程中得到一种满足感，喜悦感和战胜困难的超越感，也培养了学生分析问题的能力和实践能力，增强了身体的协调性和腿部力量，提高了学生应变和适应环境能力，使学生充分享受跑的乐趣。其次，有利于突出重点、难点，弥补教师示范之不足，帮助学生建立正确的技术动作概念。有些体育项目一次性要连续完成好几个动作，而有些动作要在一瞬间完成，在教学中既是重点又是难点，单靠教师讲解、示范，学生难以理解、掌握。如跑步，由于跑步是技术性复杂、连贯性很强的周期性运动，它的二次支撑时期和二次腾立时期，依靠教师单纯讲述，无法给学生一个正确完整的概念。通过计算机辅助教学，不但可以给学生一个完整的正确的动作表示，如跑的摆臂动作，摆动腿的折叠前摆动作，还可利用计算机的强大功能，对跑步中的步频和步长进行定量分析，帮助、指导学生进行针对性的练习。另外，体育教师由于年龄的限制，有些项目如体操、背越式跳高等，很难按照规范的动作要求做出正确的示范，而且任何一个体育老师也不可能“逐帧”慢动作完成，而运用计算机辅助教学，教师可以根据实际教学需要，把一个技术动作分解成部分教学，这样动作就变简单了。让学生充分了解动作的结构和完成过程，对动作的关键部分也就是技术动作教学中的重点、难点，可以重复强调。同样，对于蹲踞式的跳远，学生对快速助跑，准确有力踏跳，腾空成蹲踞，两脚平行落地向前缓冲的动作，很难从教师的讲解、示范中看清搞懂。利用计算机辅助教学，学生可以看清完整的跳远动作，还可以看清楚各阶段动作，让学生搞清蹲踞式跳远的四个部分和连贯、完整的优美姿势，再配以音乐，使学生的感官受到强烈的刺激，加深记忆，掌握动作要领。体育学科与语文、数学等学科比较起来计算机辅助教学的使用率较低，究其原因，一是由于条件、设备的限制，二是重视不够，三是怕烦。因为体育教学大部分放在操场上，只有少部分理论课、素质课放在室内，教师要使用计算机辅助教学时需花费许多工作量和时间，从而没有这方面的积极性。当然计算机也不是万能的，需要选择适宜的内容教学，充分发挥计算机辅助教学的优势，结合传统教学，对人体各器官进行多方面的延伸而达到优化教学的目的。 
　　3、 建议与结论
　　计算机辅助教学在各科教学中的不断应用，为体育教学开辟了一条新的思路，对体育教学起着不可估量的作用，它较传统教学手段可以缩短教学时间，增加课的生动性，提高教学效果，促进学生身心发展，活跃课堂气氛，增加学习兴趣，是实现体育教学最优秀化的极为有效的教学手段之一。计算机辅助教学只是创设学生主动探索的情景，而不是取代教师，应让学生通过对计算机辅助教学的观察、操作、分析、思考得出结论。充分利用多媒体及其其它电教手段如投影仪、录象机等，并加之教师的精心准备、设计及其生动、风趣、准确的讲解。注重平时的资料收集，及计算机辅助教学制作软件的学习。
参考文献：
[1]李金初．加速实现教育手段现代化——全面推进实施素质教育[N]．中国电教，1999—03—03
[2]张铭．浅谈计算机多媒体辅助教学对传统教学的影响[N]．教育现代化，1998—01—15 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jsjlw/jisuanjiyingyong/241732.html