多媒体技术课程教学改革研究

摘　要：多媒体技术的发展拓宽了计算机的使用领域范围，并形成了相应的产品进入市场。各大高校为适应高速发展的信息化社会，满足日益激烈的市场竞争，培养新型的技术应用型专门人才，都纷纷开设多媒体技术课程。本文就计算机《多媒体技术》课程的教学思路进行研究，并阐述自己的教学方法。

关键词：多媒体技术；专门人才；教学方法
　　随着多媒体技术的迅猛发展，计算机已经由办公室、实验室的专用品转变成大众普及的工具，广泛应用于远程教学、企业管理、办公自动化、远程医疗、文化娱乐等多个领域。21世纪是信息化的社会，由于技术的进步，特别是信息化步伐加快，人们的生活将无时无处不受计算机的影响。多媒体以其特有的集成性、实时性、交互性、智能性、易扩展性五大特征成为当今社会的热捧。如何培养出能适应社会需求的，能独立完成相应的多媒体设计任务的应用型人才已经是许多高校面临的一个问题。目前，高校的《多媒体技术》专业课主要分为计算机多媒体课件、平面设计、动画制作、影视后期处理四大块。
1 计算机多媒体课件
　　现代教育强调利用新技术来实现教育教学的优化，“打破围墙办教育”已成为现实。计算机多媒体课件以丰富的表现力、良好的交互性、极大的共享性三大特点成为这一策略下的产物。它能使静止、枯燥的知识动态趣味化，有助于学生实现知识的强化，提高课堂效率。充分利用声、画、视频等多媒体手段创设情境，实现教学形式的多样化。化不可见为可见，最大限度地调动学生学习的积极性，从而实现从应试教育向素质教育的转变。化抽象为形象，摆脱以教师、书本、课堂为中心的传统教学模式，并以其自身强大的教学优势和潜力，逐渐受到教育工作者的重视和青睐。
　　随着可重构技术，可演化硬件、构件或组件开发技术的迅猛发展，产生了一批优秀的课件开发工具，如：Powerpoint，Authorware，Flash，及基于web的网页课件等。如何处理既适合界面美观又适应教学对象年龄特征的媒体信息是课件设计的关键。媒体的设计要充分考虑学习者的特点，应注重以文字、图像、声音、动画等多媒体的整合；以丰富的表现力来激发学生的兴趣，刺激学生的感知；发挥学生的主体意识和主动精神，实现艺术性与实效性的统一。
　例如：布置学生选择自己所熟悉的任一款软件制作一化学课件，先解释课件流程、授课对象。课件主要由课文导入、知识要点解析、课件主体、课后习题等部分构成。要求学生先明确制作课件的目的，描述需求分析，再根据学科特点进行课件创作。由于Authorware是一种图标导向式编程工具，是一个可以兼容其他软件的多媒体创作工具，简单易懂。因此可以让学生在Authorware的基础上结合flash等软件自由发挥，同时还能熟悉课件制作的标准流程。作业可以由2~3人组成团队来完成，为避免学生偷懒，要求学生在上交作业时以作品答辩的形式进行讲解，说明各成员的作品分工情况。采用学生分组，给定题材，自由发挥的形式在一定程度上促进学生学习的积极性，又能为学生开辟新的平台去展现自我。
2 平面设计
　　平面设计泛指通过图片、文字、符号来传达想法或讯息的视觉表现，主要由概念、视觉、关系、实用四大元素构成。它是设计师交流思想的特殊语言，表现创意想法的理想载体，推销产品的重要武器。平面设计无所不在，大体可分为三大类：图形设计，图像处理，图文混排。常见的有Adobe公司的photoshop、Illustrator；Corel公司的CorelDraw、Painter等。在教学中由于课程时间的安排，不可能全部讲授，应参考当前的市场需求，各软件功能的互补性，进行一定的取舍。
　　认真学习基础知识，打好坚实的基础。近几年，无论是综合大学，还是传统的艺术院校都将平面设计纳入基础课程的行列，如何培养有市场竞争力的平面设计人才便成为一个共同的课题。Photoshop、coreldraw、Illustrator是当今社会比较流行的软件，需要有扎实的功底，、娴熟的操作技术与技巧。很多学生刚开始学习都比较浮躁，有一种急功近利的心态，此时就可采用案例教学法的形式将课程所涉及的知识点以案例的形式进行重新组合，让学生在模仿每个例子的过程中，不仅牢固掌握软件的功能及命令的应用，还能激发学生的学习热情，让学生觉得学有价值。
　　培养学生的自学创造能力和艺术创造能力。平面设计作品的好坏很大程度上取决于创意，而创意来自于灵感，灵感来自于对生活的体验。创意的关键在于经验的积累，在于动手设计，而不是子无虚有的纯幻想。在实际的教学过程中，应以学生为本，把握本学科专业化、多元化、社会化规律；关注视觉文化与社会和商业之间的联系，将设计作品与市场需求紧密结合。鼓励学生多欣赏成功的平面设计案例，了解作品的色彩搭配和版式构图。创意设计以大作业的形式完成（比如：挂历设计，系列插图设计等），即自行发挥，所涉及到的相关资料和图片都可以从网站下载，并最终以投票的形式选出优秀的代表，连接到学校相应的网页上。作品可进行教师点评、学生互评的形式，以激发学生学习的积极性。考虑到学生的就业，可实行“双证书”制度，让学生在学习知识体系的同时还能获取相应的资格证书，为以后的就业打下基础。
3 动画制作
　　动画制作一般可分为二维动画和三维动画技术，传统的二维动画是依靠人工绘图，扫描入计算机后再进行编辑，还有一种则是利用flash软件直接在电脑上编辑制作，相比于传统制作方法，其速度会加快，且经济实惠。而三维动画制作主要由模型、动画、材质、特效、渲染、合成流程构成，他们之间没有独立的环节。目前主要应用于建筑，城市漫游，广告，电影等领域。
　 很多学生在学习动画制作时，往往在如何选择软件上犹豫不决。其实选哪种工具并不重要，关键是能做出理想的作品。应该本着为了学习动画制作而选择某种软件的思想，而不要让软件成为学习道路上的障碍。目前在中国使用最广泛的动画制作软件主要有flash，3dsmax，maya，等。
　　就3dsmax而言，制作一社区漫游动画是动画制作比较典型的一个案例。漫游动画的表现手法为两种情况：一种是追求真实，尽量还原事物原貌；另一种便是体现建筑设计者的构想、创意，不需要过多的花草树木，主要是展示建筑本身。在教学过程中，一般采用真实还原的方法将整个社区的规划用三维动画完成。主要表现有社区主体建筑 物、生活配套建筑、绿化配套设施等的规划，通过三维技术真实还原整个社区的景观。制作过程需要大量的模型、繁重的材质编辑、复杂的动画制作，并且动画制作本身是一个枯燥的过程，现代大学生受信息时代的影响，容易产生浮躁的心理，因此需要锻炼他们的耐性以达到更好的学习效果。可以采用全班动员的方法，合理分工，最后合成为一个作品；既可以培养学生的合作能力，也能利用学生本身起到互相监督，锻炼耐性，刺激学习的效果。学生的分工流程图见图1。
　
　图1 分工流程图
4 影视后期处理
　　影视后期处理是近几年比较流行的一项技术，是一个非常受市场欢迎和学生喜爱的专业。采用的后期处理软件有AfterEffects（简称AE），数字视频编辑软件premiere等。在教学过程中，可配备多媒体虚拟演播室，定时给学生免费开放专门的机房；根据制作小组的人数来配置电脑数量，一般为至少2人一台电脑。提供专门的摄像设备，让学生置身于真实的或模拟的工作环境中。学生可自行编写脚本，创作角色性格，策划故事情节，并在老师的引导下进入不同阶段的学习过程。
　　课程实践是影视后期处理中比较重要的一个环节。对于premiere部分，由于其具有强大的兼容性，支持多种文件格式，且支持第三方插件，并保持素材质量不变，主要利用其对视、音频进行编辑、捕获视频或音频内容，添加各种视频特效和字幕效果。其中比较流行的是影视MTV或者电子相册制作，可以做到视频和音频的精确同步。对于AfterEffects部分，选择其制作片头特效，如：文字特效，动态背景特效，放射光效特效，天空、雨、雪、粒子效果等。实践中可以从外承接不同的项目，让学生主动参与，提出问题，分析问题，解决问题，增强其面对困难的信心和动手操作能力。
例：制作一校庆宣传片，部分脚本如下
镜号画面旁白音乐时间（秒）　　　　　　　　　　　　　　　　序（12秒）1大门的远景；
镜头的缓慢推进；欢快的音乐72主干道两侧风景；
喜庆的人群；欢快的音乐103操场校庆主场欢快的音乐154定格学生的笑脸欢快的音乐5…………
　　总之，新的社会形势要求高校以全新的教育理念、创新的教学体系来进行教学改革；坚持高校教育特色和优势，在继承优秀的教学经验同时，不断创新，培养社会需要的高素质的新型人才。针对多媒体技术自身的专业特性，必须摆脱只重视理论教学、按部就班的传统观念；强化学科与市场的高度结合，注重学生实践能力、创新意识的培养。课程是专业的翅膀，是学生走出教室、深入社会，能否快速适应市场变化，展示自我的重要砝码。因此，如何真正实现教学做一体化，是目前各大高校迫在眉睫的问题。　
参考文献：
[1] 张宝剑. 多媒体课件制作实训教程 [M]. 北京: 机械工业出版社,2009.
[2] 林大为.3D游戏角色制作 [M] . 上海: 华东师范大学出版社,2009.07
[3] 程明才.Premiere Pro CS3视频编辑剪辑制作完美风暴 [M]. 北京: 人民邮电出版社,2009 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jsjlw/jisuanjiyingyong/242057.html