浅谈如何上好计算机应用技术课

摘　要：

关键词：
　　当今社会是信息时代、网络时代，计算机已经在人们的工作、生活和社会各个领域普及起来。掌握基本的计算机应用技术并能熟练地操作计算机是现代人所必须具备的基本技能之一。作为一名职业教育计算机专业教师，应该思考如何才能更好地进行计算机教学，让学生成为真正的适应社会需求的应用型人才这一问题。我在这几年的教学中也总结了一些经验，做了一些实践的探索，对计算机应用技术课程的教学方法进行了一些改革，下面谈谈我的一点个人己见。
一、 根据学生的差异性，因材施教
　　从学生的实际出发，全面地了解学生，考虑学生的个性特点和个性差异，教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认学生计算机应用能力的差异，提高学生学习计算机的热情和兴趣，使每一位学生都能得到充分的发展。
　　针对学生的年龄特征、学习态度、兴趣爱好、知识储备的差异性，因此我在上课之前要对自己所教班级的学生进行深入了解，调查研究学生的这些特点，掌握实际情况。然后制度相关的教学任务和调整教学方法，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生的分层次教学，做到真正的因材施教，提高了教学的效果。比如在上windows xp环境中的汉字录入操作练习课的时候，有的学生刚刚开始接触电脑或者没有正规的录入方法，对这部分学生的要求重点在于让学生掌握正确的指法，纠正错误的指法；而有的学生已具备了一定的打字基础，对这部分学生的要求重点在于不断的强化训练以提高打字速度。
二、改进教学手段和方法，提高教学效果
　　由于计算机应用技术课程与其它传统课程相比，有很多特殊性。教师势必要打破传统的教学观念，改进教学手段和方法，注意联系实际生活中的应用，解决探索高效的和能激发学生兴趣的教学方法。
　　1．现在计算机应用技术课程的授课地点在机房，充分利用现代化的教学设备和多媒体软件，以计算机为媒介，老师利用多媒体技术讲解和演示，学生同时可以在计算机上即时操作练习等多种形式相结合的教学模式。多媒体教学改变教学过程中教师、学生之间的关系，把教师和学生的主动性都调动起来，改变课程教学固有模式，并在教师的指导下，学生由被动式学习转变为自主学习，培养了动手解决问题的能力。
　　2．除了教学手段，教学方法的选择和改进也很重要。教学方法选择应体现教师为主导，学生为主体，培养学生计算机操作能力为主线的有机结合。在课堂上我们可以打破传统模式，教师讲解和演示的时间应尽量减少，因地制宜的采用任务驱动法，通过创设情境、确定任务、自主学习、协作学习、总结评价这五个教学环节依次进行。在学生自主学习或者协作学习时，将班级学生分成5人一组，每组选一位操作能力强并且口头表达清楚的学生为组长，组长负责理解操作的方法和步骤，再由组长去教给组员。组长讲解演示的同时自己也完成了一次完整的操作，组员也能掌握操作的基本要点，同时小组内分工明确，每个人完成相应的部分操作任务，最后达到整个小组互相协作、共同进步。
三、增加实践性教学，提高学生实践能力
　　实践操作能力表现为学生直接使用计算机的能力，上机实践操作是学生消化课堂所讲内容加深理解，是计算机课堂教学的继续，并切实提高操作能力的决定性环节。在了解学生实践操作能力普遍较差的情况下，分析原因主要是上机实践的时间太少，而且学生不重视上机练习。因此，更应注重上机操作能力的培养，加强对学生的管理和引导，上机的内容要根据教学进度安排和有较强的针对性，确保足够的上机时间。
　　实践操作课开始时，老师要明确上机内容和要求，指明实践操作可得要点和要注意的事项，对实验中的疑难之处和可能出现的问题要给予必要的提示和说明。教师首要对难点操作先进行演示和讲解。学生在上机操作过程中，经常会遇到各种各样的问题，教师在辅导过程中要及时给予解答。但在辅导过程中尽量不要正面解答，而要引导学生通过各种方法自己去解决问题。实践操作课结束前利用10-15分钟的时间总结本次上机实践内容。
　　在实践操作课程中，不仅注重计算机基本概念和基础操作能力的训练，而且更着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种办公自动化软件，解决实际问题，并能够应用这些软件运用到解决日常生活中遇到的计算机问题。
四、进一步完善考核制度
　　科学地评价每一个学生计算机的知识和计算机操作能力，同时与全国计算机等级考试要求相接轨，使学生能真正熟练地掌握计算机基础内容促进学生提高实际操作计算机的应用能力。考核方法分成两个部分：计算机理论知识和计算机操作能力。考核的评价方式上实行上课表现、平时成绩（含课堂作业）与期中、期末机试相结合的评分体系。平时考核主要对上课表现、每个单元内容结束后进行考试以及操作实验课作业完成的情况评价，占总成绩的30% ；期中、期末机试是主要对学生的阶段性基本操作能力和知识的考核，占总成绩的70%； 平时考核和机试均采用全国计算机等级一级MS考试模拟软件，做到考核手段的公平性、考查内容的全面性、考试成绩的真实性。同时符合全国计算机等级考试的考纲要求，学生在学习完一学年的计算机应用技术课程后，即可参加全国计算机等级考试一级MS，考试通过后获得等级证书。
参考文献：
　　[1]张立新  《信息技术课中的因材施教》  《信息技术》2003年
　　[2] 桑新民  《步入信息时代的学习理论与实践》  中央广播大学出版社  2000年
　　[3]刘树仁 《试论分层递进教学模式》  《课程、教材、教法》  2002年
　　[4]高 艳  《关于“教”与“学”的思考》  《教育理论与实践》 1998年
　　[5] 崔学斌,李俊  《实践技能教学方法的探索》  《技术论坛》  2006年 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jsjlw/jisuanjiyingyong/242062.html