技工院校《微型计算机基础与应用》教法探讨

摘　要：随着我国国民经济与科学技术的发展，计算机的使用越来越普遍，其应用更是异常广泛。计算机基础课程已被定为各学校各个专业的必修课。文章针对该课程的教学，简述了如何上好计算机基础课，使学生掌握理论知识与实际操作技能，为以后的工作需要打坚实的基础。

关键词：技工院校教育；计算机基础；教学
　　随着网络技术的快速发展，计算机的应用逐渐深入到各行各业，具备利用计算机来获取信息和处理问题的能力成为学生将来进入社会工作的必备条件。由于计算机基础是各专业的一门必修公共基础课程，且被列入我省“计算机办公软件应用”中级工考证的统考科目。目前技工院校正在蓬勃发展，但是由于技工院校学生的基础参差不齐，给教学带来了一定的困难，因此如何保证学生能顺利通过考证是否新形势下课程改革面临的新挑战。
　　1 计算机基础课程特点与现状
　　1．1计算机基础课程是一门实践性很强的的课程。在计算机技术中更多注重的是应用，因为很多应用软件的本质仅仅只是一种工具，而对于技工院校的学生如何应用才是重点。如在介绍“常见汉字输入法”时,只需要在理论课上讲清不同汉字输入法的规律和规则后,再让学生根据实际情况选择一种适合本人操作的输入法，如拼音或五笔。再通过“游戏式”的上机操作进行强化训练,不但提高了学习兴趣，而且达到理论与实践的最佳结合。
　　1．2计算机基础课程是一门应用性很强的课程。当今社会计算机的应用逐渐深入到各行各业,计算机已成为人们工作、生活、学习必不可少的工具，但是对于很多软件的使用方法是具有共性的，因此学好这门课将直接影响到其他专业课的学习，特别是与软件应用相关的专业，如室内设计等。
　　1．3学生上机面临诱惑多，需要正确引导。由于计算机具有通用性和多用性的特点，初次接触计算机基础课程的学生难免会对计算机的强大功能所吸引，好奇心促使他们对计算机内资源会作进一步了解，但这种求知的欲望需进行正确的引导，否则容易因自律差导致注意力分散，不利于技能的掌握与提高，如对游戏产生浓厚的兴趣，甚至沉迷于游戏中。
　　2 计算机基础课程教学对策
　　2．1教学计划灵活安排  以往的授课模式，总是按照教材内容的顺序，按部就班地先介绍计算机硬件的基础知识，实践证明这种教学模式对于学生的学习并没有很好的引导作用，往往起到反作用的效果，使学生学习的兴趣大打折扣。但是如果通过计算机硬件拆装实践的过程中去介绍相关的理论知识则可以起到非常良好的学习效果。因此在教学计划上，可在教学大纲的指导下，根据实际，灵活安排教学方法，如采用任务驱动和分层教学法。如在讲授Excel的“公式与函数的运用”时，先设计一个实用或典型的案例（如学生成绩册）引入教学任务，从而作为本课的学习切入点，接着介绍相关的教学内容，最后让学生动手操作完成任务。在完成任务后结合学生完成结果进行总结点评，使教学内容得到最大的扩展，学生也能在享受成功的喜悦氛围中学习，有效地提高学生的学习情操。
　　2．2授课上要“精讲多练”  结合应用软件的工具本质，在教学中更应充分注重实践性，提高课堂教学质量。对一些应用性不强的内容可适当调整教学方法，如简单介绍即要。技工院校的学生不善于对理论的学习，但是对于动手的技术学习却显得非常灵活，所以提倡“精讲多练”。“精讲”要求教师只介绍内容的精髓和基本知识点起到引导作用即可；“多练”要使学生有机上、有目标、有实效。多安排上机课，使学生有更多的时间操作中体会、思考、总结、提升，这样直接培养学生实际动手操作及独立获取知识的能力。
　　 2．3教学方法上注重启发  教师在授课时对学生不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，讲究方法规律，重在点拨，学法引导。如从教科书解了Windows XP 及Office 2003的知识，其本质仅仅是微软公司的一个操作系统及办公软而已。对于软件的学习必须让学习充分地懂得软件只是一种工具，并不神秘，最终的关键还是靠人。因此学习相关软件的操作，不仅仅是为了了熟练掌握其功能与操作，更重要的是通过学习的过程熟悉计算机各种软件的使用规律，为以后其他软件的学习奠定基础，触类旁通。同时在学习的时候应注意引导并培养学生积极不断创新的精神，从而提高学习质量，并具备较快接受新知识、新技术的能力。
　　2．4教学手段上善用网络  利用多媒体网络教学进行教学由于直观、明了，可操作性强，可以边操作边介绍，使学生不仅眼看，而且还可以的手动，学生在手动的过程中也得到了思考，更加能现师生、学生之间的互动，使整个课堂教学活动处于共振状态，大大提高课堂教学质量。
　　2．5坚持无纸化考核方式  采用无纸化考试，增加了学生计算机应用的空间，同时能引导学生学习的方向。计算机应用基础课程强调的是实践性及应用性，传统的笔试只适合于测试学生对计算机的基础知识、基本概念及原理的掌握情况，因此，单独进行笔试考核，并不能全面反映学生的实际水平和综合应用能力。而上机考核主要侧重于测试学生对软件或程序的实际操作的掌握情况，有利于促进学生提高实际操作能力和应用能力。采用无纸化考核方式，把理论考试的内容加入到上机操作，能更科学合理地反映一个学生的实际水平。
　　近年来我校计算机等级考证通过率一直处于省内领先水平，随着计算机应用技术的不断发展，今后在教学中将面临更多的新问题。只有我们坚持科学的教学观，注重学科特点，以学生为本，善于总结，不断改进，勇于探索，才能更好地推进教学，提高教学质量，培养出优秀人才。
　　参考文献：
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　　[2]段银田.计算机基础教育中的几个问题.洛阳工学院学报[J]，2001（22）：1-5.
　　[3]龙怡蕾，王晓晨．对高职非计算机专业计算机基础课程教学的探讨．福建电脑，2007，(12)． 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jsjlw/jisuanjiyingyong/242348.html