高职计算机应用技术专业人才培养创新研究

摘　要：摘要：本文全面分析了高职计算机应用技术专业人才培养的目标以及培养模式所体现出来的弊端，结合笔者自身工作经验以及综合调查分析之后，对高职计算机应用技术创新人才培养提出具体措施建议，与大家共同探讨。

关键词：关键词：高职计算机应用技术；人才培养；创新人才；教育改革

中图分类号：G4    文献标识码：A     文章编号：
     经济社会的不断高速发展，信息现代化的今天对市场人才的需求越来越高。所以，对于现有的高职计算机应用技术专业人才的培养模式必须要进行有效的改革和创新，这样才能够更好的适应社会现代化的发展，为学生的就业提供广阔的前景。本文针对此背景，对于高职计算机应用技术专业人才培养进行了详细的阐述。
    1. 专业人才培养的目标
    高职计算机应用技术专业人才的培养目标是：以职业能力为本位，以就业为导向，培养具有较高的知识层次、较强的应用能力和创造能力的高素质人才。为了实现培养目标，高职院校在培养学生的过程中，尤其需要重视对学生的综合素质以及实践能力和创新能力的有效培养。让学生能够成为社会和IT行业所需的拥有专业知识的综合型人才。培养目标的核心要素是应用性和创新性，将学生所需要掌握的基础理论知识有机的相互结合，将学生的职业能力进一步加以提高，使其能够适应未来社会的发展变化，自己能够在本专业领域的相应岗位上工作。学校在培养学构建人才培养模式时，对于学生的能力应当全面加以重视，笔者经分析总结出以下几点：①围绕问题，将知识进行有效的整合的能力；②以实践为导向的科技转化能力；③以协作为方式的团队工作能力；④具备程序设计、数据库管理等软件开发与应用能力；⑤具备信息管理和信息系统开发、使用与维护的基本能力；⑥拥有较强的岗位工作能力；⑦具备社会适应能力和公关能力以及交流合作能力。
    2. 专业人才培养模式的弊端
    我国目前高职计算机应用专业人才培养模式，根据笔者的统计调查分析得出部分学生所学习的知识和在社会中世纪应用产生了很大矛盾，相互之间并不符合造成了学生学习的知识在实际工作中却得不到运用，高职院校在人才培养模式上存在了诸多弊端，其中最主要的几点表现为：①没有足够的师资力量，而且教师知识没有随着社会的发展得以更新，专业和课程相互之间设置的不合理；②对于基本操作的熟练程度不够，缺乏一定的项目经验是；③没有较强的团队合作精神。与人之间的交流沟通表达能够严重过缺乏；④培养内容和用人单位的要求具有一定的差距，等等。对于这种现象的产生，笔者做过大量的调查分析之后总结出其中几点主要原因：①学校办学定位不够明确，对于专业的设置和课程设置在一定程度上都显得不够科学合理；②学校内所教学的内容和市场的需求完全脱离，只是简单的仿照本科高校的办学模式，高职院校对于实践办学的重要性和特点没加以重视；③高职院校教学体系散乱，没有符合企业要求的人才；④部分高职院校的师资水平无法适应职业教育的需求等。
    3. 专业创新型人才培养的措施
    3.1 加大课程建设力度
    全面提高教学质量的核心内容是对于课程的全面建设，课程建设的改革必须要以学生的能力培养为中心进而加快课程体系的改革力度。在课程改革方面，笔者认为应当重视这几个重要的方面：首先应当全面拓宽教学基础；其次应当加强重视实践；然后加强培养学生的综合能力；最后教学内容以及课程力度应当具有弹性化。以此为课程设置策略，按照突出应用性和实用性以及实践性的原则，将课程体系框架进行有效的重新构建。
    IT行业的更新速度是一个极为迅速的行业，学生不仅需要全面掌握当今社会所需要运用的主流专业技术，而且还需要全面了解此技术在未来的发展方向。对此，我们在教学课程中可以增加“计算机新技术讲座”利用多为计算机教师针对计算机的前沿技术专门开设课堂讲座，不仅可以将教师的研究方向有利的进行拓宽，而且还可以有效的培养的学生的职业能力。通过课程的建设能够有效的将课程体系进行统一完善，对于专业建设的促进作用也有着较大的积极性，能够更好的将教学改革进行有力的推进。
    3.2 坚持理论教学与实践教学相结合
    将理论教学和实践教学相互有机的结合在一起去，那么在相互融合的过程中，我们尤为需要重视一下两点：①对于计算机相关领域的基本知识，要在结合建设中加以重视，尤其需要重视计算机软件设计、网络数据库以及多媒体技术基础知识的学习，为学生的全面发展奠定坚实的基础；②对于课程的开设，应当注重适用性强和实用价值高以及在社会中有着广泛就业取向的专业课程。对于学生的实践能力培养需要通过多种有效的方式的进行，在思想中要清醒的认识到理论教学和实践教学的重要性。高职院校对于人才的培养目标需要与社会用人单位的需求相互结合，这样在教学的过程中才能够找得到正确的教学方向。
    3.3 创新教学手段和教学方法
    教师应当站在现今高职类学生特点的基础上进行改进或者创新教学方法，以培养学生的综合应用能力为主要目的，积极探索新的教学模式和实施各种各样的教学方法进行有效教学。例如在课堂教学过程中可以利用相互讨论的方法，讨论法教学不仅是让学生与学生之间相互讨论，学生与老师之间也可以进行讨论，这样不仅分析了所提出来或者遇到的问题，也增进了同学之间以及师生之间的感情和距离，还可以利用提问法和案例法等等一系列的行之有效的教学方法。总之，对于学生的学习兴趣以及学习的积极性，在教学中要有效的进行调动，让学生能够进行自主性学习和创新性学习。通过这些有效的措施逐渐的将教学理念进行创新，有效的提高教学效果。现代化教学技术和手段的研究，对于教师而言需要积极的去开发和探索，计算机教学软件的研制需要进一步加快步伐，改变传统单一古板的教学方法，将多媒体教学和传统教学中的黑板书写教学相互结合，全面有效的实现现代化教学模式。
    3.4 加强教学质量体系监控
    教学活动的过程中应当加强监督和指导，有效的监督和指导能够促进教学工作和各相关工作质量的全面提高，需要做好院系两级教学的督导工作。其主要任务是根据相关的方针政策和条例，针对学院内的教学工作和管理工作进行整体的监督检查和有效的评估，针对所出现的问题进行深入的剖析研究，总结成功的经验，并且有针对性的提出指导意见，为学校的决策部门提供有意义的教学以及 管理的改进方案，确保教学质量得以全面有效的提高。
    3.5 构建有利于学生创新能力培养的评价体系
    教育教学的活动导向取决于学生的考核评价体系，对于学生的成长和成才有着一定程度的影响。应建立全面的、操作性强的实践环节考核标准。对于操作性较强的实践课程，要求学生需要创造发挥完成考核内容，另外对于其他一些设计性强和项目较大的实践课程，可以适当的将考核场地进行放宽，让学门进行分工合作完成，这样也有利于培养学生团队合作能力。通过确立各项指标的考核标准和评价方式，建立起由企业指导教师以及学校对于教师、学生、家长的有效指导，以发展观点建立学生的评价档案，给出相应的指导性评价和建议，指出其中所存在的不足和可能出现的问题以及在后期的发展中所需要努力的方向，对于学生的实践创新能力进一步加强培养以及学生健康的细想素质和高尚的人生情趣，学生的生活习惯的培养也是不能够忽视，使得学生能够真正的将专业知识和人格素质相互协调发展，成为社会所需要的综合型创新人才。
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