基于CDIO工程的动漫专业创业教育模式研究

摘　要：摘要：文章将工程理念和创新教育融入到动漫专业教学的各个环节，构建以“更新创业观念，扶植学生创业，公司运营，开展大赛，培育创业师资队伍”为内涵，以模拟公司管理运作机制和产学研创一体化的研发中心为外在表现的创业人才培养模式，将CDIO工程模式与创业教育融合化、本校化，对高职动漫专业建设与发展具有一定的参考意义、以便于其他兄弟院校的交流和推广。

关键词：关键词：CDIO工程 ；创新创业；动漫设计与制作；人才培养模式

中图分类号：G4    文献标识码：A    文章编号：

正文
　 CDIO工程教育是于2004年由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所知名大学组成的跨国研究机构提出的新型工程教育理念，四个字母分别代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。它是近年来国际工程教育改革的最新成果，采用产品研发到产品运行的完整生命周期为载体 ,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。迄今为止，已有几十所世界著名大学加入了由CDIO命名的国际合作组织，并在相关院系全面试用CDIO工程教育理念和教学大纲，培养出来的学生具有较强的社会适应能力和工程开发能力，深受社会与企业欢迎。目前我国国内只有部分高校，譬如汕头大学、大连东软信息学院等，尝试使用该模式进行教学改革。
　 创新创业教育是当前国内外高校教育追求的一种全新模式，部分组织已经将创新创业人才开发与培养作为衡量一个国家的核心竞争力的标准之一。联教文组织发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》报告指出，创业教育是21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外的第三本教育护照。美国是最早开展创新创业教育的国家，宣称大学生创新创业教育被称为国家经济发展的“直接驱动力”。此外，英国政府的“高等教育创业”计划、德国政府的“要使高校成为创业者熔炉”的口号、日本、印度等多个国家都鼓励高校毕业生自主创业。我国自99年高校扩招以来，大学毕业生就业难的问题日益突出。如何有效地培养大批敢于创业而且能够创业的人才就成了政府与社会十分关心的问题。以义乌职业技术学院为代表的一大批高校在进行着创业教育的有效探索。
　 当前动漫产业方兴未艾，被誉为21世纪最具发展潜力的朝阳产业。动漫设计与制作专业人才前景广阔，直接就业固然可以积累资本，但是远不如直接创业。越早的创业，越能在动漫产业市场占据一席之地。所以，如何有效培养适应社会需求的的动漫专业人才，是当前我们面临的首要问题。
　 通过走访当前我院动漫专业的主要合作公司单位北京十月数码、河南三阳光电公司、鹤壁广电局和鹤壁市文明办和三家鹤壁开发区高新技术企业，了解岗位需求和工程理念下的人才规格，进行有效科学的创业人才培养机制改革，建立了具有一定特色的动漫设计与制作专业创业人才培养模式。即CHWMT-CDIO公司机制，具体是指以“确定新创业理念，扶植学生创业，模拟公司运营（公司创建，设计作品，销售作品，公司分红，体现价值），创业大赛，打造创新师资队伍”为内涵，以模拟公司管理运作机制为外在表现的创业教育人才培养模式。将CDIO工程教育模式融入到动漫设计与制作专业的创业教育和专业教育人才培养过程中，使之本校化、具体化提升学生的综合素质和竞争力，为学生的未来创业服务。
　 首先，“CHWMT-CDIO”中的“C”是指转变社会教育观念，确立创业型人才培养的教育新理念。
　 通过对CDIO工程教育和创新创业教育的学习对动漫行业发展进行分析，国内外著名信息创业公司如亚虎、淘宝、阿里巴巴等的进行跟踪调查，了解动漫行业信息发展趋势，结合河南省动漫软件园建设及我院动漫专业建设实际，对我院动漫设计与制作专业进行改造，将工程教育与创业教育融合进行正确定位，转变办学理念，确立创业型人才培养的教育理念，要把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，将被动的就业观转变为主动的创业观，从就业教育转向创业教育，鼓励学生将创业作为自己职业的选择。
　 第二，“CHWMT-CDIO”中的“H”是指软件学院建立创业基地（创业园）扶植学生创业。
　 在校内划出区域建设大学生创业基地，以校内创业实践活动作为载体平台，有目的、有计划地组织学生积极参与创业基地实践，为想要创业的大学生提供适合的实践场地和实践机会。让大学生将专业知识应用于创业实践，从中学会发现问题、领略风险，学会预测市场变化、掌握市场信息、学会果断决策，为今后步人创业市场奠定坚实的基础。同时在实训中也可以发现自身理论知识的不足，促使学生加强理论知识的学习，全面提升自身素质。
第三，“CHWMT-CDIO”中的“W”是指以模拟公司机制为载体，营造一个良好的创新和创业教育环境群。
通过组建模拟公司，选用来自于威客网络悬赏大厅最专业的设计交易平台中的悬赏课题最为日常教学中的项目案例，让软件学院的学生在公司机制下，按人数分为不同的创业团队，亲自参与到“模拟公司”的创建、设计作品、销售作品、公司赢利，公司分红的步骤中，感受创业的全部过程，获取实践经验和创业的感性认识。这是给学生创业教育成功提供了一种新的思路与模式。
第四，“CHWMT-CDIO”中的“M”是软件学院定期举行各种创业大赛，增强学生创业机会。
　 要大力举办或参与各类创业团队的规划大赛、职业规划大赛和创业之星评选活动，给学生提供创业实践的机会，为学生打造参与企业经营管理活动和模拟商业活动的平台，推动学生不断积累经营管理经验，为自主创业做好准备。同时与各类创业园区、创业企业展开全面合作，建设创业实践基地。通过比赛，结识未来创业伙伴，结识风险投资家、商界和法律界人士，并可与媒体建立良好的联系；可以培养沟通能力、说服能力，增强创业的勇气、信心。
　  第五，“CHWMT-CDIO”中的“T”是着力打造一支创业教育的师资队伍。
　 着力打造一支创业教育强有力的师资队伍。聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新专家到高校担任兼职教师，比例不低于百分之四十。专职教师队伍方面，教师的创业知识结构也纳入了全体教师的培养规划中，同时创造各种条件，提供教师的创业机会，着力培养教师的创业意识，增加教师的创业经验，努力培养一支符合本校创业教育实际，能够勇于探索创业教育的师资队伍。
　 总的来说，改造现有 的校内实训环境，依托行业，政策导向，利用合作企业的人力资源，在校内引入企业，形成校企共同管理的生产性实训基地。互助、互利，优势互补，教育学生，锻炼教师，服务企业。日常教学以模拟公司机制为载体、选取网络上最专业的设计交易平台中的悬赏课题作为教学案例，营造一个良好的创新和创业教育环境群。将CDIO工程模式与创业教育融合化、本校化，为动漫专业发展服务，为学生成才服务。

参考文献
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                基金项目：河南省社科联基金项目SKL-2012-1996

 

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