计算机应用（软件技术）专业课程改革实施

　　该文针对中职教育现状，对计算机应用技术专业软件方向课程体系的改革进行了深入探讨，根据课程体系改革的目标和设计思路，从专业培养目标出发设置课程体系，重点从人才培养模式、人才培养目标和课程体系构建三个方面来介绍课程体系改革的内容，对国内中职院校计算机应用技术专业课程体系的改革有一定的借鉴意义。

　　课程是将宏观的教育理论与微观的教育实践联系起来的一座桥梁。无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标，最终都必须借助这座桥梁才能实现。教育层次、类别的区分，也集中反映在课程观、课程模式、课程内容等之间的区别。中等职业教育与普通中等教育的类别特征、层次区别，也集中反映在其课程体系之中。近十年来，我国中等职业教育的发展，引入了能力本位的观念，学习借鉴了国外一些经验，改革了课程内容，增大了实践环节，取得了一些成绩，但在整体课程模式和体系上还没有根本的变革。

　　1构建合理专业课程结构

　　1.1专业知识结构

　　线上与线下和明确学习目标的混合教学。

　　线上与线下的混合模式和基于学习目标的混合式学习。在混合的设计上，达成学习目标。混合的学习内容和方式更为广泛，既可能是传统方式，又可能是混合式教学。如：课堂学习以及通过学生课堂讨论等，相结合的混合学习。或是通过网络虚拟教室学习，以及网络讨论相结合的混合式教学等等。

　　1.2能力知识结构

　　在日常的教学工作中，教师应该在进行理论教学后，积极引导学生进行实践操作，充分发挥学生学习的自觉性。培养学生自行思考解决问题的能力。倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力，将被动的接受式学习方式转化成混合式的自主学习， 合作学习和探究性学习等等。在计算机应用的软件技术教学中，培养学生运用编程能力是整体教学的关键。那么，就要根据专业特点，来展开具体的教学活动。让学生用课堂上学到的基础理论和平时实践所得的专业知识来解决具体的编程问题。可以让学生组成项目小组，使学生之间，师生之间可以充分的交流，教师对学生开发或设计的系统进行测评并且指出学生问题的不足。真正实现将理论知识转化成具体的创造性编程开发能力。在教学过程中也要重点培养学生的创造性思维。积极鼓励和引导学生敢于打破常规，积极求新求变。让学生的学习态度从被动接受理论知识转为主动探求实际操作的知识和经验，注重学生个性化教育。

　　1.3人才素质结构

　　教育的目的并不只是要培养的高精尖的专业技能，还要强调对于人才的综合素质培养。由于我国经济社会的不断快速发展，所以我国的教育事业，也将更多的关注点放在培养专业技能高的人才上面，特别是计算机软件技术更是这样专业技能高的典型代表。所以，学校应该加大对于学生内心建设上的培养，育其成为人才之前，应先立其为人。高精尖人才还必须具备较高的素质，拥有高素质才是未来过得更多技能的根本性前提。促使学生可以不断积极的探索和发现自我的潜在能力，不断塑造自我。所以，进一步改革我国的计算机课程教学体系，要在人才培养的同时，更加注意对于综合能力的塑造，改变教育课程模块化的现状。

　　2专业课程设置

　　计算机课程专业的设置可以根据市场调研或是市场的流行技术，来集体讨论共同制定一个适合的专业课程。如： VisualBasic程序设计基础和程序设计进阶; 信息系统开发综合训练;数据库原理及应用， 数据库开发技术;软件编程;面向对象程序等等。在具体的教学中，不需要强调严谨的系统教学，而是要根据课程设置，强调实用性，强调可以解决具体问题的能力。如：可以将原来的《计算机应用基础》课程换为《 计算机导论》等等。将具体的实际操作系统知识、数据库知识等等整合到课程中去，让学生掌握实用的精髓专业知识。同时，也可以增加一些综合课程和混合类的学习方法，让学生自主研发或是设计类课程，可以为学生提供具体的实践机会。突出知识的实用性， 增强学生理解和操作技能。

　　3理论、实训教学一体化

　　在综合课题、综合课程的授课中， 全程采用理论、实训教学一体化的教学手段。该种授课的特点是理论和实训教学融为一体，教师的“讲”和学生的“练”融为一体，全课以项目为主线题贯穿始终，以学生完成课题/项目为教学目的，学生以小组完成项目的方式进行学习，以作品的形式的作为考试的结果。针对计算机应用(软件技术)专业的学生的实际特点，知识、能力与素质的合理构建、课程体系的改革、教学方法的改革，这三方面同时并进， 落在实处， 我们一定能培养出合格的有较强就业能力和职业生存能力的大学毕业生。高尚健康的美育贯穿于体育之中，帮助我们下一代具有美的情感，更好的认识世界和认识生活。其次，体育教师要注意自己的形象，除了应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美好的感受外，还应在上课的示范中特别注意。在此，应注意结合体育教学对学生进行美的教育，讲授一些基础的美学知识，帮助学生建立正确的审美观， 并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美， 达到能吸引学生产生兴趣的目的，也为学生掌握技术动作创造良好的条件。另外，更重要的是要鼓励学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识，并将内心体验的美和外形观察的美结合起来。

　　作者：俞奇峰 来源：中国科技纵横 2016年5期