新时期计算机网络专业学生 顶岗实训教学方法探

　　―、在教学中做好思想工作，提高学生对实训的重视。

　　中职网络专业的具体教学方法各有差别，然而部分学生把实训当作枯燥乏味的任务，需要教育学生转变观念，只有这样才能为后续的实训打下坚实的基础。教师要给学生讲述实训的意义，解决学生客服待遇、工作生活方面的困难，过好思想关。这就要求教师在教学中，经常进行思想工作，贯穿于整个实训教学中。

　　二、专业知识教学方面的教学方法

　　1.以实际项目为导向，培养学生的职业技能

　　以教师讲解和教材理论学习的授课模式，不仅不符合学生的学习认知理论，而且严重脱离工作实际，不利于中职院校学生计算机技术职业能力的培养。因此，面对越来越高的实践操作要求，在顶岗实训教学中，教师要分配给学生实际操作项目。例如岗位工作涉及组网技术的工作时，教师可将组网的有关知识与工作岗位相结合，分配给学生相关的工程项目，让学生运用所学知识，查阅资料，完成组网，在项目任务中学习程控交换技术，了解设备参数，熟悉通信协议，尝试排除一些故障，并掌握网络的划分等等，在实训中提升职业能力。

　　由于教学是基于定岗实训的，所以该方法要遵循一定原则才能更好使用:首先，教师分配的项目任务是基于定岗实训的，这就要求根据具体的实训岗位来分配任务，需要考虑项目的难易程度以及重要性，选择较简单的项目，同时还要结合学生的学习情况来开展项目任务的教学。

　　其次，由于学生的职业经验积累有限，采用这种教学方式，无疑会增大教学难度。也会对岗位工作造成一定的拖延，所以在分配工程项目时，要以分组团队为单位，每个工程项目安排一名教师或者正式员工，进行项目指导，确保既能锻炼职业能力，又不耽误岗位工作。这样的实训模式，与职业管理相符合，有利于学生职业素养的提升。

　　2.采用分组教学法，促进职业素养综合提升

　　分组教学的优点:顶岗实训是中职学生离开课堂，走向工作岗位的一个关键衔接点。而传统计算机网络专业的教学模式，采取以教师讲解为主的方法，学生很少参与教学过程，导致实训缺乏积极性。在实训教学中，要采用分组的方法，而不是传统意义上的课堂教学，改变学生被动接受知识的现状，增强互动性，激发学生对计算机网络技术的学习热情。另一方面，网络是一个系统的工程项目，实际工作中需要团队的配合来完成任务，所以根据这一职业特点，采取分组教学方法不仅能提升专业技能，更能帮助学生树立良好的团队合作意识，在合作过程中，各个小组根据岗位项目，以小组为单位,进行任务分工，根据各个成员的学习情况，分配不同的任务,各司其职，确保每个人都能参与到实训教学中去。小组合作能提供相互交流的机会，在实践项目中遇到的难点疑点,大家可以共同商量，以集体智慧解决实训项目难题，这样也能大大提高实训的效率。

　　三、用实际项目作为考核标准

　　在目前的计算机网络专业的学生顶岗实训中，部分学校对学生实训考核不重视，只是要求写简单的实训报告或感想，报告内容空洞，且过于形式化，因此无法科学全面地考量学生顶岗实训的教学效果。

　　所以，中职院校的顶岗实训在进行考核评价时，要摒弃形式化的方式,而是要根据实训情况，布置与实训项目相关的工程项目，作为考核作业，根据学生的完成情况来对学生的实训学习水平做出评价。需要指出的是,评价采用建议的形式，而不是传统的分数评价，由教师对学生的作品点评出优缺点，并为学生提出指导性的意见。

　　中职计算机网络专业学生的顶岗实训不仅能提高学生的专业知识水平和技能，培养其团队合作的能力与意识，还能为中职学生未来的就业打下坚实的基础。本文通过对顶岗实训在计算机网络专业教学中的重要作用，以及当前中职院校顶岗实训中存在的一些问题进行简要分析，在实践教学的基础上，分别从顶岗实训教学思想以及项目教学法、分组教学法三个角度提出了实训中的教学方法，并论述每种方法的优缺点和实施要点，希望通过上述教学方法，能为中职院校计算机网络专业的学生顶岗实训教学改革添砖加瓦。