计算机网络应用基础课的教学方法研究

摘　要：随着计算机网络技术的发展，对于网络技术的了解与掌握成了新时代人才所必须具备的要素。因此，找出当下计算机网络应用基础课程中所存在的问题，创新教学方法，有利于教师们更好的完成教学任务与教学目标，同时，也使得学生们可以对网络技术有更好更全面的认识与了解。

关键词：计算机网络应用基础；教学方法；问题；创新
　　随着信息技术的发展，计算机网络应用在人类生活中占据了越来越重要的地位。在21世纪中，网络技术必将在更为广泛的方面影响人们的生活，包括经济的发展、信息的传播等等。因此，如何提高计算机网络应用课程的教学质量，提高学生使用网络的水平，成为眼下的当务之急。由于网络技术发展迅猛，旧有的教材往往无法跟上技术进步的脚步，显得较为陈旧与过时。而教师传统的教学模式野损害了学生学习的兴趣，严重影响到了课程的教学质量。因此，如何开阔思路、加强创新，真正的使学生们能学有所成、学有所乐，是教师们迫切需要考虑的问题。
　　一、计算机网络应用基础课的教学内容
　　计算机网络基础课的教学内容主要分为Internet的工作原理、WWW的应用、E-mail的应用等，这些都是最基本的教学知识点，其实验课都应在Internet上进行。当然这门课程也包括一些网络技术硬件方面的内容，这主要指网线的制作、网络地址分配、网络路由配置、交换机配置等。网络基础课程教学的目标是让学生对网络课程中涉及到的各种原理有进一步的认识， 并通过上机实践加深学生对课堂讲授的基本理论与技术的掌握和理解。
　　二、计算机网络应用基础课教学中存在的问题
　　在以往的教学过程中存在着这样或者那样的问题，使得教学质量受到了很大的影响。首当其冲的便是“填鸭式”的教学模式。教师们在课堂上一味的向学生灌输各种课本内容，并且忽视学生们对此的反馈，这造成学生们对教学内容理解不深，掌握不够。例如，在理论课中，教师们忙于介绍各种网络技术的概念，不能将之与现实内容相联系，由此带来的便是课堂教学的乏味与学生们的厌学情绪。
　　其次，教师们不能根据学生的情况制定不同的内容，教学无法做到因材施教。在同一个课堂上，学生们的水平参差不齐，很多学生对网络技术有了一定的了解，而另外一些学生可能没有接触过任何网络技术。如果教师们只是照搬书本的内容，不联系实际，会导致水平较高的学生不满足于教学内容，而导致水平较低的学生跟不上教学进度。
　　三、计算机网络应用基础课教学方法的改进与创新
　　计算机网络应用基础课程是一门包涵面较为广泛、内容较为驳杂、理论知识相对深入、技术性强的课程。所以，教师在上课时应注意平衡各方面的内容，创新教学方法，提高上课效率。
　　（一）理论联系实际 提高学生兴趣
　　教师们首先要做的便是避免以讲授概念与实际操作相分离的做法，只有将两者相结合才能让学生们更好的理解课程内容，同时保持学习热情。为此，上课时，教师可以一边让学生尝试使用各种网络技术，一边从旁指导，对一些学生们普遍感到困惑的概念重点解释。然后，再让学生们在实际操作中巩固所学概念，加深对于课堂内容的理解。这种教学方式的优点在于可以及时从学生那里得到各种反馈信息，做到有的放矢，使教学的目的性更强。同时，理论联系实际能让学生看到这门课程的现实价值，提高他们对于计算机网络应用基础课的兴趣，可谓一举两得。
　　（二）分层教学 满足不同水平学生的需求
　　教师可通过小测试的方式，准确掌握不同学生对于网络技术的了解程度，再将学生们按照不同的水平分成不同的小组，制定不同的学习计划。这样做的目的是使教学内容最大程度的适合学生的认知程度。比如，在对网络技术有一定了解的、水平相对较高的那一组学生中间，可以增加一些拓展性的内容，类似于网络安全的维护、网络故障诊断、网络设计规划、网络编程等等，这样既满足了学生的求知欲，也提高了教学的效率。而对水平相对较低的学生，则应当从最基本的做起，逐步加强对网络技术的了解与应用。这样就不会因为学习内容过于深奥使得学生们无法跟上教学进度的安排。并且，在教学过程中，根据不同水平学生的进步情况，不断调整教学计划，充分调动学生学习的积极性，这样才能使学生保持对于教学内容的学习热情，从而圆满完成教学任务
　　（三）采用“项目”驱动型评价模式
　　教师也可以从评价手段的创新入手，改变教学模式。以往教学中，成绩是唯一的评价方式，这就导致无论怎样创新教学方法，最终都免不了要回到应试的结果。因此，我们可以将以考试成绩评价的方式转变成 “项目”驱动的评价方式。所谓的“项目”驱动是研究性教学的一种评价模式。以网络应用基础课为例，教师可以先将学生们分成不同的小组，每个小组5到6人。然后，教师根据各小组的情况，布置不同的任务。比如说，小组A在一学期内完成一个网站的设计，小组B完成对某种网络病毒的研究，小组C完成一个网络程序的编辑等等。当然，除了整个学期的总项目以外，在每一个阶段教师也可以分配各种小任务，并且根据学生的学习情况做出适当的调整。而当学生结束时，根据各小组任务完成的状况给予其相应的评价。这种以项目驱动代替成绩评价的新型评价体系，有助于培养学生自我动手能力和主动学习能力，同时在合作中也能加强他们的团队意识，一举多得。　　
　　总之，计算机网络应用基础课程对于大学生未来的发展有着深远的影响。在教学过程中，应当认识到存在的各种问题，并且积极的加以改进，充分调动教师、学生两方面的积极性。在注重理论与实践相结合的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力、创新能力，真正掌握实际应用网络技术的能力。
　　
参考文献：
[1] 柴华 喻革武 贾冬梅，计算机网络应用基础课经典实验设计研究[J]，教育科普，2009（09）
[2] 相万让，计算机网络应用基础（第2版），人民邮电出版社 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jsjlw/jsjwl/238163.html