高校信息网络管理平台的建设研究

摘　要：目前，学校教育信息化建设蓬勃发展，高校信息网络管理平台的建设应以教育需求为前提，以教学应用为导向，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。本文基于以上观念，对基于校园网的高校信息网络管理平台的设计与开发进行了探究，分析了平台建设的背景、研究现状、建设内容等关键问题，提出了高校信息网络平台建设的可行方法。

关键词：高校信息网络管理平台 ；研究现状 ；平台设计

1. 引言
　　随着计算机网络及多媒体技术的发展，人们的学习方式发生了很大的变化：从传统教学到基于资源的教学，再到基于资源的学习。高校信息网络管理平台的建设已成为教育界和全社会开始关注的问题。目前，全国高等院校积极推进教育信息化建设，在教育信息化建设投入了大量的人力物力。只有符合现代教育思想理念的高校信息网络管理平台才是建构信息化教育环境的前提，是实现教与学方式的转变，进而改变教师和学生的思维方式，全面促进教与学质量和效率的提高。
　　本文的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为建立一种科学有效的高校信息网络管理平台建立可行性的设计方案，便于实现网络资源的共享、数据的自动交换，促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。
　　
2. 相关研究工作
2.1 现状综述
   各国在发展现代远程教育的同时，深刻地认识到高校信息网络管理平台的可共享性和系统的互操作对于网络教育的实用性和经济性具有决定性意义。世界上有很多标准化（学术）组织都正在致力于基于网络的高校信息管理标准的研究，并起草了一些相应规范，其中影响较大的有：IMS的Learning Resource Metadata（学习资源元数据规范），IEEE LTSC（Learning Technology Standards Committee，学习技术标准委员会）的LOM（Learning Object Metadata：学习对象元数据模型）、OCLE（Online Computer Library Center）Dublin Core的Dublin Core元数据标准等。
   目前，已经有很多国家先后建立起高校信息管理门户网站，例如法国建立了一个教育信息专门网络——“Educanet” ,这个网络可以为交流多媒体教学经验提供方便。在实施信息化过程中，以国家宏观主导，并开发信息资源，同时完善相关法律制度，构建数字校园的法律框架。
2.2 我国当前高校信息网络管理平台问题分析
　　（1）信息资源的收集渠道单一
　　尚未建立高校信息网络平台资源库的管理队伍，缺少专业管理人员，各类信息资源的更新很慢，此外，忽视了信息资源的质量，造成了网络信息管理平台的质量低，不能满足教职工及学生的需求。
　　（2）信息化推广机制不健全
　　管理人才缺乏、教育教学效果评价体系欠缺、教师工作量评价体系欠缺，从而影响信息化的应用和推广力度。由于目前我国高级计算机人才相对比较紧缺，高校很难吸引或留住有实践经验的网络技术人员，而在学校内部又以教学为中心，网络中心地位不高、职称评定比较难、额外工作时间长，更难吸引人才。由于缺乏人才，很多院校的信息网络管理往往疲于应付，不仅无法满足学校教学、科研的日常需要，更谈不上开展深层次的应用和推广。
　　（3）校园网规划不完善
　　近年来“建网、建库、建队伍”的方针反映了各地教育部门对硬件环境建设、资源建设和教师队伍建设的重视。如何解决学校、地区以及全国的教育资源建设问题，已经成为我国教育信息化进一步发展的瓶颈问题之一。当前我国网络上的教育资源状况明显不能满足教师和学生教学活动的需求。
　　（4）缺乏可持续发展的长期规划
　　高校信息网络管理平台建设不仅是一个技术问题，也是一项持续的系统工程，与学校的总体发展方向和全局工作密切相关。如果没有一个有效的组织来落实这项工作，信息化的建设将存在很多问题。
3. 平台建设研究
3.1 平台的建设内容
   本文研究的高校信息网络平台主要面向高等教育行政教学科研的网络支撑平台，充分考虑高校在行政管理、教学管理、资源共享、信息交互等方面的复杂需求，精心设计各个功能模块，确保真正解决高校信息网络与教学中的各类实际问题，同时提高学院的核心竞争力，实现学院的跨越式发展。与其相适应，我们需从以下几个方面着手加强建设。
?（1）学校网络宣传的窗口
　　网站作为网络网上宣传对外的窗口，我们要充分发扬这一特色利用信息更新快速、传播快速等的特点将校园最新动态及时的呈现出来。譬如在管理平台上设置“院系概况”“新闻公告”“机构设置”“招生招聘”等栏目，为外界对学校的了解提供了一个广阔的网络平台。通过这些栏目，既可以了解到学校的发展历程、学校的各部门的功能、也可以获得学校的最新动态等等。
（2） 行政教学的网络化管理
　　以管理平台为依托，通过创建教职工用户管理系统，为学校里的每位教职工建立一个帐号，并以此为基础，建立各类的应用，通过教学教务管理系统、协同行政办公系统、网络学习平台等的建设，将数字化网络化无纸化管理逐渐融入到行政教学管理的各个层面。如根据管理需要，在网站上建立了“教务管理”“教学科研”“行政办公”“网络展厅”“邮件系统”“学籍管理”“成绩管理”“场地管理”等栏目，使得教职工只要能连上互联网，就能在学校网站上完成很多相关的教学工作。
（3）建设共享教学资源库
　　依托学院各专业的建设，逐渐整合形成数字化教学资源，创建教学资源共享型管理平台，实现教学资源的共享。可在学校信息技术中心机房中设立了两至三个大型的网络资源服务器，分别实现 WEB 资源服务器、数据资源服务器、电子邮箱服务器、视频资源服务器、文件服务器等功能。服务器中存储海量的文字资源、视频资源、音乐资源、图片及课件。在管理平台上实现提供列表和搜索两种方式，以实现快速共享资源。通过 FTP 进行快捷的文件传输、共享。
（4）尝试运用网络构建新型教学模式
   教学上可以突破网络的限制，开展远程教育，在保证教育质量的前提下，适当扩大招生规模， 增加招生专业，积极探索网络环境下新的教育教学模式，积累一批优秀的网上教育教学资源， 培养锻炼了现代网络环境下进行教育教学活动的师资队伍。
3.2 平台的架构设计
　　管理平台采用B／S三层体系结构，即前台 为客户机浏览器，中间件服务器为Web服务器，后台为数据库服务器。用户只需使用浏览器就可以轻松完成各种行政和教学工作，各类信息处理，易于使用，并降低信息系统建设周期。管理平台基于开放式架构，共同开发一个虚拟社区，便于集中管理，统一维护，信息和数据分类，存储，系统维护，升级，拓展更为方便，结合各部门和扩大迅速做出适当的调整和变化，以适应不同用户的环境和需求条件，提高了管理效率。根据高校的实际情况，在建设过程中尤其注意四个环节：研究、开发、应用和评价。具体步骤如下：
　　（1）内容规划：通过对全校师生信息素养和学科建设需求的调查，确定信息网络平台建设的具体内容，确定教育信息的学科范围、按教学大纲和课程目录的顺序划分各学科要建设的资源的详细内容，制订出教学资源库建设方案。
　　（2）编制评价指标：明确评价标准有利于保证信息平台的质量，同时也是作为后期各学科工作小组对征集上来的资源进行审查、分类的依据。
　　（3）开发平台：根据资源在应用上的分类，构建内容管理系统构建教学资源库平台，最大限度地提供资源展示、交流和利用的空间。
　　（4）建立高校信息网络管理平台的运行及激励机制：信息网络平台建设是一项长期而艰巨的工作，必然要通过它所发挥的作用而实现资源的增值与滚动发展，必须建立有效的机制使参与建设的教师获取一定的效益。
　　
4. 结束语
　　高校信息网络管理平台建成后，推出后便大大调动起了广大师生的参与和应用的积极性。不仅为传统教学带来丰富多彩的教学服务资源，对于提高学校管理与教学的效率也起到了重要的作用，信息容量更大，学生也容易接受，有部分教师已尝试通过此平台进行研究性学习和探究式教学等更为先进的教学方式。本文通过实践和研究，完成了高校信息网络管理平台的建设，实现了校园信息管理的信息化，提高了学生的学习能力和信息素养，也提高了教师的信息素养、教学水平和科研能力。
　　

参考文献：
[1] 李克东.《教育技术学研究方法》.北京师范大学出版社. 2002年
[2] 祝智庭.《现代教育技术―走进信息化教育》. 高等教育出版社

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