信息管理与信息系统专业建设探讨

　　摘要：本文对信息技术管理与应用信息技术系统相关专业课程建设工作规划，对学院信息管理与应用信息技术系统相关专业课程建设在学科专业结构定位、课程体系结构建设、师资队伍体系建设、实践理论教学等五个方面分别提出了一个相应的工作目标，并分别给出了其他相应的建议。

　　关键词：信息管理；信息系统；专业建设；措施

　　引言

　　当今进入信息时代，信息网络技术和应用信息服务管理专业人才已发展成为推动国家和国民社会经济发展的重要人力资源和强大动力，为此，需要我国高等院校积极培养大批能够从事信息技术管理和应用信息技术系统相关专业人才。而目前我国大学信息产业管理与应用信息技术系统本科专业确实是一个不断兴起的专业，基础比较薄弱。在课程教学实施方案编制实施研究过程中逐步研究发现，在人才培养目标方向精准定位、课程体系结构设置、实践活动教学操作环节等各个方面还仍然存在一定的不足问题，需要进一步加以补充和优化完善。

　　1.信息管理专业建设存在的问题

　　1.1课程体系不规范

　　信管学科专业的相关学科设置性质应当具有时代性，即当前信息网络技术与经济社会發展需求的同步发展直接关系推动了该学科专业的相关学科性质发展，这也就决定了高校信管相关专业课程的学科设置也必然应当能够紧随现代信息网络技术和经济社会发展需求的同步发展，具备学科时代性强的特点。虽然教育部在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中明确规定了大学信息系统管理与应用信息网络系统技术专业的一些核心专业课程，但是由于信息系统技术日新月异，教育部中所规定的一些核心专业课程招生时间比较早，难以跟得上信息时代技术发展的实际要求。在学校执行的教学过程中还是暴露出一些新的问题，例如专业课程之间的一些内在联系问题考虑的不是很清晰，有少数与本学科专业实际关联不是很密切的专业课程也被学校列入新的教学计划中。

　　1.2师资队伍薄弱

　　信息技术管理与应用信息技术系统工程专业在高等学校学科开设中的历史相对不长，师资队伍力量相对较缺，并且大部分专业教师都通常是从讲台学校书本进入专业学校，然后直接走向学校讲台，教师自身基本没有什么任何工程上和实践上的背景，讲课时总是从学校书本到讲台。另一方面，教师事业承担着教育培养大批复合型管理人才、创新型管理人才的神圣职责。如果没有一个学科的融合知识，就不能指导一个学生用一个学科的不同视角认识去深入分析教学问题和动手解决实际问题，也就不能有利于彻底达到实现一个学科知识融合的教学目的。

　　2.信息管理与信息系统专业建设的对策

　　2.1完善课程体系

　　信息管理专业的主要学科研究方向内容主要是探讨计算机社会科学信息技术在社会经济、管理领域中的实际应用。这一技术专业不是一种可以由已有的其他计算机网络技术或企业管理相关专业知识所能互相代替的，也可能不是若干其他专业知识的简单综合累加，它应具有自己的专业知识体系结构与专业课程内容。信息管理专业的本科课程项目设置必须做到要及时跟上现代信息网络技术的发展趋势，某些专业课程的设置滞后延期开设，可能甚至会严重直接影响涉及到对信管专业本科学生理论实践创新能力的有效培养，不利于提高该信管专业应届毕业生的实际就业率。因此，课程内容设置往往应该配合紧跟最新的产业发展应用技术，同时也认为应该配合开设与此类实践课程配套的社会实践理论课程。

　　2.2加强师资队伍建设

　　信息科学技术日新月异，从事信管相关专业培育教学的在职教师必须十分注重自身专业知识能力结构的不断更新，保持信息科学技术研究及信息教学理论研究的青春活力，应勇于紧跟信息技术快速发展的时代脚步，把握经济社会发展需求，不断更新教学知识，提高理论动手力和实践创新能力。学校部门应该尽快建立在校教师专业培训管理制度，在非高等学历教育培训方面应该加大资金投入，定期组织选派优秀教师到校参加一些相关业务培训，提高在校教师的理论实践操作能力。

　　2.3注重实践能力培养

　　学校不但要从政治思想上高度重视教学实践软件教学各个环节，还要不断地探索建立健全学校信息网络管理软件实验室，以先进的学校计算机信息网络管理系统平台为软件基础教学平台，以开设专业化的软件课程为教学载体，以国家科学技术组织的实验案例、数据、图表和专业知识管理系统为基础实验教学基础材料，构建功能齐全的教学专业软件教学实验软件教学系统，并根据教学专业的不同发展不断更新完善实验教学硬件及相关软件教学设备。此外，学校企业应逐渐积极加大学生校企实习联合合作力度，与在校专业业务相关的大型企业院校建立战略合作伙伴关系，使校企业实习成为在校学生的企业实习基地。

　　结束语

　　信息技术管理与电子信息技术系统工程专业仍然是一个可以融合多专业学科的横向交叉性、边缘性交叉专业，不同的工科院校专业应应该结合自身专业特点综合确定一整套相关专业人才培养总体方案。在专业教学管理过程中，应尤其特别重视对专业学生相关专业理论实践应用能力的注重培养，也是应用型专业人才培养的一个关键所在。