提升中职应用电子技术专业教学效果的策略研究

　　摘要：不少中职院校纷纷开设了应用电子技术专业课程，它的教学内容具有较强的专业性，难度较大。再加上学生素质和学习能力方面的问题，中职学校应用电子技术专业教学效果不够理想。为此，教师要适当结合学生的学习能力和水平，采取有效的教学策略，训练学生掌握专业知识，形成基本的电子技术应用能力。

　　关键词：中职应用电子技术专业教学策略

　　前言

　　中专应用电子技术专业中，开设了不少专业课程，规定了相应的教学内容，如网页设计、网页配色、数据结构、Java语言、网站重构与Web标准、IU设计、动画设计、电商网站建设、电商管理实务、客户关系管理和ERP、电商物流管理、电商专业英语。此外也涵盖了网络数据库、网络营销、企业信息化、移动商务、电商系统设计、物流和电商与广告策划。对学生的基础知识和基本能力提出了较高要求。教师应该立足于本校的实际情况，结合学生的具体情况，采取针对性的教学方法和策略，稳步提升教学效果。

　　1中职应用电子技术专业教学现状

　　如今，不少学校更注重理论教学，要求学生掌握相关的专业知识，缺乏针对性的操作与实践。再加上不少学生的综合素质比较差，缺乏较强的学习能力和理解能力，无法跟得上教学进度，无法按时完成作业。学校亟需改善其课程结构，提升实践操作教学、实习实训课程的比例。而且不少老师在采取信息技术的过程中，PPT播放过快，内容多，容量大，没有充分地考虑到学生的理解和接受水平。因此应该充分地优化教学策略和方法，以改善当前不够理想的教学状况。

　　2提升学生理论结合实际的能力

　　从电子应用技术课程的具体教学情况来看，专业实训课程与理论课程的教学，存在着纯实践操作与纯理论教学独立进行的问题，它造成了中职生无法将课程理论和实践操作无法有机地联系起来。为了更好地解决这个问题，应该采取下列措施：首先是结合这门课程的培养目标与对学生专业核心技能的要求，对电子应用技术的相关课程内容和培养模式进行优化和完善。通常情况下，《电子工艺》课程高度吻合素质教育的理念，它也受到了中职生的普遍喜爱。在这种情况下，可以将项目教学引入到《电子工艺》课堂教学中，以充分地调动中职学生学习这门课程的积极性，让他们在逐步完成各个教学项目的过程中，获得尽可能多的知识和业务技能。此外，也可以在实训与顶岗实习中采取项目教学模式，它可以让学生不断地学习更多的专业理论知识，又能够促使他们稳步提升自己的操作实践技能。而且，中职学校可以把《电子产品的调试与装配》设定为本专业的一门核心课程。通过设置核心课程，持续地增强他们的动手实践能力，规避了课堂教学中只讲授理论内容的现象，改善了学生在课堂学习中总感觉枯燥无味的现象。

　　3借助诸多合理手段，促进微课整合

　　在开展微课教学活动的过程中，应用电子技术专业的任课教师要持续地改善和优化教学方法，以激发学生学习专业课程的积极性，而且可以发挥微课的在可编程控制器教学机制中，将微课当作主要呈现手段，让学生循序渐进地理解和把握相关内容，提升他们的理解能力和分析能力，继而增强他们的学习效果。在课堂教学中运用微视频教学，教师能够导入相应的生活生产情境与各类专业性的趣味活动等，让微视频理论与专业化的电子技术应用结合起来。而且，教师也能够借助各种网络平台，比如直播平台、新媒体等微课方式，开展实时交互活动。教师应该立足于此，了解同学们在学习中碰到的各种问题，并指导和帮助他们及时解决这些问题，以提升课堂教学的效果。比如，在机械手梯形图教学的过程中，教师首先要让同学们观看机械手运动的相关视频，并引导学生研究机械手梯形图可编程控制过程中的转移条件、动作要素、状态，然后开始编程。在同学们初步实践后，教师要联系相关的教学资料，向同学们阐述梯形图的相关内容，让他们比较已经操作过的相关图形比，分析和总结自己在编程设计中的各种问题，切实提升自身的学习质量。

　　4建立实训基地、强化工学结合力度

　　中职院校应该和相关企业与公司开展业务合作，打造固定、可靠的校外实训基地，为学生搭建提升专业技能校外的现代化实训网络。中职学校要与区域内外的相关企事业单位签署相关的校企合作协议，比如组建企业冠名班，初步打造服务、生产、就业、培训、教学等密切融合的校企合作办学模式或者思路。其次，学校应该采取“订单”式人才培养策略，优化和改进校企合作与工学结合等培养模式的机制体制，把中职院校的课堂教学延伸到相关企业中，对标企业的生产经营管理场景，由企业担负相应的招生与招工活动，承担这些学生的生活费与学费等。校企双方，应该按照国家规定的教学计划，共同实施好教学活动，完成规定的教学目标和任务，采取学校与企业管理双轨制度，学生应该通过工学交替等手段，完成自己的学业。教师应该在教学评价、教学组织、学习内容等领域，为同学们和教师提供更大的创新余地和选择空间。

　　5培养学生专业课程的关键能力

　　首先是学生应该熟练使用常见的仪器，了解它们的工作原理，掌握相关的测量方法。比如，在电子技术实践中，示波器是一种常见的测试仪器。学生应该分别做好示波器的使用和基本原理这两大实践课题，要求示波器使用是必不可少的“动手操作题”之一，学生应该在实验操作中反复操作，从而熟练使用示波器，如同娴熟地运用万用表那般。

　　其次是掌握各类电子元器件的相关知识，众所周知，在电子产品运用过程中，电子元件知识是基础性的内容。过去不少学生就业时甚至无法准确地识别相关的电子元件，不能开展基本性的检测活动。所以，要加大向学生讲授电子元件基本知识的力度，让他们掌握电子元件的种类、封装形式、标称值与材料。特别是让学生准确地把握选择和测量各类电子元件的方法，使用这些电子元件的注意事项。

　　再次，强化学生进行电子技能训练的力度，通过操作训练，熟悉地把握各类电子元器件，习得元器件引脚成型、导线加工、焊接、插装等基本技能，能够看懂不同类型的电子产品的印刷电路图与电路原理图，能够熟练地运用各种电路的针对性调试手段和方式。在安装、调试各类电路的过程中，既要增强学生的电子技能工艺操作能力，又要求他们深入地分析和研究相关电路，理解各种非常具有代表性的产品电路的具体工作原理。

　　应该清楚各种元器件参数的改变，或者线路布置的局部性变化等，都会影响电路的实际工作状态。此外，应该熟练地运用电子技术技能训练中的调试、焊接机会，反复调试、检测、思索，让同学们第一时间消化吸收专业课程中掌握的各种理论知识，变成他们可以灵活运用的各种操作技能与实践本领，初步形成设计简单电路的意识和能力。电路技能训练也能够有效地培养他们排除故障和直观检测的意识与能力，更有利于同学们的专业发展。

　　6结语

　　综上所述，中职院校在开展应用电子技术专业教学的过程中，应该循序渐进地完善和改进教学方法，优化教学、辅导、作业设计的策略，力争做到因材施教，更好地丰富学生的专业知识，提升他们应用电子专业技术的能力。