大学生信息道德现状调查与分析

　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0237-02

　　1 理论依据

　　1.1 信息道德的概念及构成要素

　　信息道德（information ethics）或称为信息伦理，是指人们在整个信息活动中应当遵守的道德规范，是调节人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范的综合。作为信息社会中基本的伦理道德之一，其内容可概括为两个方面、三个层次：两个方面即主观方面和客观方面，三个层次即信息道德意志、信息道德关系、信息道德活动。这三个层次密不可分，是信息道德的的基本构成要素，也是本次调研的基本理论依据。

　　1.2 信息道德评价标准

　　《北京地区高校信息素养能力指标体系》是我国第一个正式的并且比较有权威的信息素养评价标准体系，该指标体系分为7个一级指标、19个二级指标、61个三级指标，其中涉及信息道德的是维度七，包括2个二级指标8个三级指标，这也是该文中调查问卷题目设计的主要依据，具体如下。

　　2 研究过程

　　2.1 问卷设计

　　根据信息道德基本概念及要素构成，并在参照《北京地区高校学生信息素养评价标准》的基础上，编制了《大学生信息道德调查问卷》，经三次修改并后定稿。问卷由16道题目组成，主要从信息道德认识与情感、个人信息隐私与安全、信息法律法规常识、知识产权及版权、信息道德行为规范等几个部分对在校大学生进行调查了解，其中每一部分均有2～3个问题。

　　2.2 调查过程

　　本研究以随机抽取的方式，对山东省济宁学院不同年级在校大学生进行问卷调查。发放问卷100份，回收99份，有效问卷99份，有效率100%。调查时间为2014年3月20日――2014年3月26日。

　　3 调查结果与分析

　　本次问卷首先对所调查大学生的性别、院系及专业、年级进行了统计。调查对象中男、女生各50%，文理科分布基本平均，大一学生占总数的14%，大二学生20%，大三学生58%，大四学生4.2%，这与济宁学院作为新建本科院校的实际状况相贴合。

　　3.1 信息道德认识及情感

　　调查显示50%以上的学生对艳照门、黑客等设计信息道德的事件非常或比较熟悉；对于网络上散布病毒的行为，6%的学生认为其技术高超，令人佩服，85%的学生认为应严厉杜绝，5%的学生表示会向有关部门举报，极少数学生认为无所谓。可见，作为上网主体的大学生信息意识敏锐，对网络上流传的新鲜事件通常十分关注；与此同时，大学生对网络不道德行为有一定的判断能力，和法律立场也较明确，但面对违法行为应不应该举报这个问题时法律意识薄弱。

　　3.2 了解电子信息环境下的隐私与安全问题

　　调查显示，54%的学生在上网时认真对待个人信息安全问题并采取相应保护措施，41%的学生对此有所考虑，只有5%的学生对网上个人信息不做限制或认为无所谓；在计算机维护方面，45%的学生十分熟练并经常清理，53%的学生认识到其重要性，只有2%的学生认为无所谓，从不清理病毒。可见，大学生对个人隐私权的保护意识较强，对信息安全的态度和认知状况令人满意。

　　3.3 了解知识产权与版权的基本知识

　　主要调查大学生对信息道德相关法律法规的认识和了解。调查显示，关于网络中的软件版权等法律法规，超过55%以上的学生不太了解或完全不了解，选择非常了解的仅有4%；对著作权的认识方面，33%的学生判断错误。可见，大学生信息道德法律意识薄弱，法律法规常识也比较欠缺。

　　3.4 尊重他人使用信息源的权利，不损害信息源

　　调查显示，17%的学生用笔在图书上写过字，47%的学生折叠过书页，7%的学生丢失过图书；对于损坏图书的行为，86%的学生认为其不道德应该改。可见，绝大多数学生在对信息源的保护上有正确的认识，但在具体行为准则方面还需要进一步规范和提高。

　　3.5 了解图书馆各种电子资源的合法使用范围

　　主要调查我院大学生对图书馆电子资源的了解及使用。调查显示，44%的学生经常使用图书馆电子资源，21%有时使用，而59%的偶尔使用，从未使用过的占16%，比例较高；在使用过图书馆电子资源的学生中，非常了解电子资源版权及合理下载有关规定的学生仅占10%，非常清楚“恶意下载”概念的同样仅10%。可见，我院学生对图书馆的电子资源了解度和使用率都偏低，对相关使用政策及法规也十分生疏，这一结果不尽人意。

　　3.6 尊重他人的学术成果；在学术研究与交流时，能够正确引用他人的思想与成果

　　调查显示，超过80%的学生复制粘贴他人的东西作为作业交给老师，仅18%的学生从没有过相关行为；而对上述行为的性质，仅35%的学生认识到到其属于学术剽窃，绝大部分学生认为不属于剽窃（43%）或不大了解（21%）；此外，10%的学生曾引用过别人的文章而不标明出处，33%的学生只是偶尔标明，22%的学生则在写论文是标明，而网上转载不标明。可见，相当比例的大学生在学术研究方面自律性较差，对学术剽窃、版权侵犯等行为认识不足。

　　3.7 合法使用有版权的文献

　　主要调查大学生对合理使用的了解及具体行为规范。调查显示，对于某一条需要付费的信息，如通过其他不合法途径也可获得，44%的学生会选择“无需付费的不合法途径”，29%选择“放弃不用”，仅26%选择付费的合法途径；面对盗版，绝大多数的学生态度是“接受，且在使用”，30%的学生认为“应该抵制，但因各种原因仍在使用”，选择“坚决抵制”的仅5%。可见，相当比例的大学生在合理使用方面行为不当，在利益等因素诱导下侵权行为时有发生。

　　4 问题及对策

　　通过对以上调查数据的统计和分析，笔者发现了我院学生在信息道德方面存在的一些问题，主要包括：对信息道德行为规范和信息法律法规了解不足；对图书馆电子资源的了解和使用率较低，不熟悉相关规章制度；不尊重他人知识产权、著作权的现象较突出；不了解合法使用的概念和范围，学术侵权行为时有发生。对此，今后可采取以下可行性措施。

　　（1）发挥我院图书馆在大学生信息素养教育中的作用，通过各种途径开展对学生的信息道德的宣传、培训。如定期开展信息道德知识讲座，信息道德知识竞赛等等，在潜移默化中提升大学生信息道德意识，普及信息道德法律法规。

　　（2）在文献检索课程中增设信息道德相关内容，若今后条件成熟，可考虑将其作为一门单独课程对大一新生开设。我院图书馆在以往面对全校学生开设的文检课中，主要讲授技术及实用性知识，如文献检索技术、数据库使用等，并未涉及信息道德的相关内容。今后需对文检课的内容加以改革，将信息安全、信息道德规范、信息法律法规等内容贯穿其中。

　　（3）利用图书馆网站开展在线信息道德教育。新媒体时代，在线教育已成为大学生信息素养培训的重要形式之一，对于我院信息道德教育来说，可在图书馆网站主页设置弹出窗口或添加专门的链接，将有关规章制度列入其中，如《文明读者公约》、《图书馆电子资源使用公告》、《图书馆维护知识产权声明》等，使学生一进入图书馆网站就能清楚的看到，提高他们的自律意识和法律意识。

　　总之，根据我院大学生信息道德现状及存在问题，图书馆应充分利用自身在校园生态环境中的优势，通过多种途径和方式有效地发挥信息道德教育的功能，在提高大学生信息道德素养方面发挥积极作用。

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