农村初中语文教学中创新精神的培养

　　初中语文课堂教学，学生的创新能力关系到学生的后续发展、知识获取途径以及创新精神等等，因此教师教学必须激发学生的创新思维，培养学生在学科知识上的发散性思维。伴随着社会经济与科学技术的多方面发展，使用多媒体等设备可以激发学生对知识的探索兴趣，?M而激发学生的想象力和创新力，因此在农村还需要引进更多的先进教学方式和教学辅助设备，帮助学生提升创新精神。

　　一、激发学生想象力，引导学生放飞思维

　　创新能力的发展离不开丰富的想象能力，教师在引导学生学习的过程中可以鼓励学生大胆表达自我，勇敢表达出自己与他人的不同之处，例如，在初中语文《中国石拱桥》的学习过程中，教师就可以引导学生进行自由的想象让学生的思绪飞起来，通过想象力来调动起学生的积极学习情绪。美好的画面就会浮动在学生的头脑当中，例如，教师给学生提出问题：人们走在石拱桥上，会看到桥的雄伟，唐朝的张?|说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧晒阳光”，这是为什么呢？有怎样的意向。学生在这样的学习当中，想象力被进一步激发，联系到农村生活中对于桥的认识，由此得到答案。农村学生对自然现象认识了解有比较多的优势，对于学生创新能力的发展也会起到积极的促进作用。

　　二、教师队伍创新素质的提升

　　教师是知识和思想的传播者，教师的素养在一定程度上决定了学生的素养，因此教师的创新情绪在一定程度上也影响着学生的创新情绪，因此教师的思维更加影响着学生的思维，在初中生语文教学过程中，部分农村语文教师的技能和知识素养未得到明显的提升，处于停滞状态下，更加受到传统问题的束缚，这样对初中创新精神的培养十分不利，在此种情况下教师还需要不断提升自我的创新能力和基本素养。初中语文教学要突破传统思维障碍，建立起自己的有特点的教学风格，定制教学计划和教学策略，争取可以在很大程度上提升学生的创新能力，对学生创新精神进行多方面的培养，也对学生进行鼓励，争取可以通过不断的学习、培训等等提升自我创新能力，让学生能够在创新型的初中语文教学中享受到教学改革的成果。

　　例如，学校组织不同乡镇的教师每周或者每个月进行一次集中学习，了解学生的需要和现阶段学生的基本情况，探索教学思路，拓展教学方式进行探究式的教学，由此也能够促进教师自我教学能力得到质的提升。另外，农村学校也可以吸收年轻骨干教师，让年轻教师作为新鲜血液注入教师队伍中，给语文教学带去更多的新鲜感，提升教学创新性，还可以新老教师强强联合改变传统课堂模式，相互学习，相互进步，争取为农村语文教学的创新，学生创新精神的培养发挥出更多作用。

　　三、多元化教学方式的运用

　　首先，自主合作探究的教学方式。自主合作探究的教学方式对于激发学生的学习素养，激发学生的探索兴趣有着非常大的促进作用。教师在授课的过程中可以引导学生对重点部分的句子进行理解和分析，让学生表达出自己对文章理解的真实感悟，学生也可以在相互切磋的过程展开激烈的讨论。例如，教师在教授学生《我的母亲》过程中，就可以对文章中“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”让学生进行合作探求文章中这句话的真实情感和含义，作者的表达是怎样的思维碰触，这样做有利于激发学生的创新意识。教师应该更多地关注到学习内容的扩展，丰富学生的语文意识，提升学生自主学习能力，进而更加广泛地激发出学生的学习兴趣。

　　其次，提问，质疑。提问和主动的质疑对于学生的创造性思维来讲是不可或缺的一种有效方式，课堂提问过程中教师要诱导学生的主动参与，并且鼓励学生自己对知识提出疑问，做好引导性的分析，点拨学生质疑的问题。教师带领学生进行多角度和多层次的问题思考，由浅入深，由表及里，有效培养学生的创新精神。质疑是创新的源泉，从质疑当中学生可以展开自己的想象，突破更多的障碍和限制，争取能够从知识体系当中产生创新意念和创新精神。例如，在学习《背影》的过程中，作者几次提到背影却没有直接表达对父亲的情感是为什么？学生可以主动提出自己所思考的问题。

　　综上所述，本文对农村初中语文教学中创新精神的培养进行了分析和研究，农村初中语文教学还需要进行多方面的探索，从教师教学一直到学生学习，提升教师的教学创新素养，增强学生对语文学习的积极性和创造性，使用农村地区的有效资源，增强师生之间的交流和沟通。创新精神是一个人兴趣的关键和基础所在，因此学生的想象力还需要通过质疑的方式完成，在思维上对学生的创新精神进行培养，聚焦生活的热点，给学生更多解决问题的办法，将知识深化与拓展。

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