探究农村小学语文课堂存在的问题及对策

　　一、现在农村小学语文课堂中存在的问题

　　家长的教育观念直接影响着孩子受教育的程度和效果。现在在边远农村学校普遍存在的问题是“后进生”比较多，这和农村地区学生家长常年外出打工忙于生计，对孩子的家庭教育程度有密切关系，同时也和这些家长对孩子的教育呈现观望的态度有关。这些“后进生”的学习基础都比较薄弱，对课堂教学打不起精神，没有过多的参与兴趣，这直接影响课堂的效率。同时一些可以在家照顾孩子的家长中，有一部分的文化水平比较低，对于孩子的学习不能及时地给予必要的预习、复习以及指导，这也是语文课堂教学效率比较低的重要原因。

　　教师考核和评价制度改革相对滞后，影响学生的学习积极性。现在我国小学语文教育运用的还是之前传统的用最终综合成绩考核和评价学生的方式和制度，将评优晋级都和学生的考试分数紧密联系在一起，这也是导致许多教师在教学中只讲和考试内容相关问题的重要原因，对于学生的课堂参与度和平时的表现都采取忽视的态度，只担心因自己的某个考试内容没讲到影响学生最终的考试成绩，学生的学习积极性受到很大的阻碍。

　　部分农村教师的教学观念保守且业务素质差。伴随着教育改革的不断深入，农村小学语文教学领域在各种渠道的协助下吸收到越来越多新的教学思想和教学方法，大部分的老师在这样的氛围中都自觉地投入到教学改革中去，但是仍然有一小部分教师受传统教育思想和观念的影响较深，尤其是老教师在这方面表现的更加明显，循规蹈矩，无法形成高效率的课堂模式，采取的依旧是之前的“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式，教师在整个课堂中占据着主体地位，学生只能被动的接受，最终的教学效果并不好。除此之外，农村小学教师队伍中一些教师是民办转正或者参加教师进修学校的教师，这些教师毕竟没有受过专业的教学训练，不仅在教学水平方面有很大的欠缺，自身的理论专业素质都不过关，对于胜任教师这个岗位有力不从心的地方。对于新高效课堂知识理论认识不足，不能及时地将先进的学习理念和学习方式等转化成能够使学生轻松接受的语文知识，这在一定程度上阻碍着农村小学语文教学课堂的发展水平。

　　二、全面提升我国农村小学语文课堂教学水平的策略

　　通过各种各样的方式加强学校和家长之间的沟通与配合。学校应该根据学生的实际情况采取有效的措施加强和学生家长之间的沟通与配合，这样做的目的，一方面是消除一些家长对学校或者是教师存在的误区，另一方面也能缩短教师和家长之间的距离，最终两者共同努力促进学生的学习。具体的方式有定期召开家长开放日、召开学生家长座谈会等等，尝试着将学生的家长请到学校，并为家长进行细致周到的讲解，促使家长能够深入地了解到学校高校课堂改革以及相关的教育信息，这样家长也能对孩子在学校的情况有一个及时全面的了解，方便家长通过恰当地方式对孩子进行行之有效的家庭教育措施。同时，教师还应该运用恰当的语言使家长积极地配合学校工作的开展，做好学生功课的预习和复习工作。

　　帮助教师扭转传统思想观念，促使其能够主动融入到课程改革的大潮中去。在我国现在的教育中，教师是教学课堂的引导者，如果教师本身就不具备先进的教育理念，我们想要这些教师展示高效课堂几乎是不可能的。所以，首先我们要做的是通过合理的方式扭转教师传统思想观念，促使其积极融入到课程改革的大潮中去，主动尝试运用先进的教育理念来武装和充实自己，确保自己能够以饱满的热情投入到教学中去。另外，有关教育部门应该根据自己地区教师队伍实况组织边远农村学校教师参加高校课堂专家讲座，或者是请相关的专家深入到农村学校进行高校课堂督导，逐步地培养出观念新颖、教学方式多样的新时代教师队伍。

　　根据实况，加强教师队伍建设。现阶段，提高小学运教育质量的首要问题是加强师资队伍建设。越来越多的人认识到教师队伍整体素质的高低和课程改革的快慢、教学效率的高低有密切的关系。所以，在课堂改革的背景下，我们想要完成教育改革的重任关键还是培养一支业务能力过硬、作风优良、经得住考验的新时代教师队伍。为了达到这一目的，教育部门应该采取有效的措施来协助教师提高业务素质，并设置专门的培训班来提升教师的业务素质，并且还要抽取一定的时间对教师的业务素质进行培养和考核，如有必要，最好要设置专门的培训班来提升教师的业务能力，积极地组织专家宣讲先进的教育理论。同时，教师自身也要根据自己的实际情况，通过各种各样的方式提升自己的教学水平，完善自己的教育手段，为农村小学生语文教学水平的提升贡献自己的力量。

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