化解农村初中作文教学瓶颈的研究

　　中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0056-01

　　长期以来，中学作文教学话题备受语文教师和教育专家关注。社会的发展，对教育的要求和标准都在提高。农村语文作文教学，面临着巨大的挑战，主要是教无序、学无法，存在着作文教学指导上的随意性和盲目性。为提高作文教学质量，语文教师应不断探索、不断改进教学方法，加强作文指导的计划性和有序性。

　　一、激发兴趣

　　作文教学要解决的问题是学生怕作文、愁作文的思想障碍。有的学生一说作文就发愁、就作难，望文题而生畏。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践告诉我们，培养和调动学生作文积极性、激发其兴趣是解决上述问题的有效途径。具体做法是：一读。扩大学生的课外阅读量，包括名人名篇、名著，以及配套的阅读教材。二说。在课前利用3分钟～5分钟时间让学生说一件有意义的事，如讲述一个小故事，讲一则成语故事，说一个命题小篇目，点评某件事件等。三写。开展作文比赛，挑选状元卷、榜眼卷、探花卷等张贴在教室墙上。通过发挥多种教学媒体的优势，使学生在听说读写中提高文学素养、培养欣赏能力、发展思维想象能力、陶冶情操、美化心灵、激发学生写作兴趣。

　　二、教会观察

　　学生有了作文的兴趣，就会跃跃预试，这是令人可喜的。但是普遍感到没啥可写，一篇作文下来，既笼统，又简单，干干巴巴。比如让写“赶集”，有的学生只是写“人很多很多，卖这卖那，什么都有，真热闹”等等。问题在于对事物观察得不细致，不具体，因而觉得无啥可写。事实说明，在作文教学中，培养学生的观察能力非常重要，这种观察能力的培养和发展，对学生心理发展和认识世界具有重大意义，是学生提高写作能力的前提，必须高度重视，认真抓好。具体做法是：第一，教给观察方法。只有好的观察方法，才会有好的观察效果。一是按顺序从整体到部分、从左到右、从上到下进行系统观察。第二，观察要具体。要具体到个别人的长相特征、特殊的地方。抓住特点，就是抓住了“个别”，就能防止“千人一面，千篇一律”。第三，指导观察方式。一是教师带领学生进行观察；二是让学生自己独立观察；三是现场交流观察结果，同学之间进行评判或补充纠正。在作文教学中，要充分利用教材，精心组织教学，逐步培养学生观察事物的良好习惯和正确的方法。学生学会观察事物，就能解决无话可说的问题，文章内容就会言之有物、言之有序。

　　三、训练表达

　　观察是写作的基础，只有细致观察，才能积累丰富的素材。有了观察能力不等于就能写好作文，必须把观察与写作结合起来，把观察到的事物比较生动、形象、完整地表达出来。因此，应着重训练学生的表达能力。做法是：第一，指导学生在语言表达上力求形象化。例如，把“老人满脸皱纹”写成“老人脸上爬满皱纹”，把“老人花白的头发”写成“老人的头发像染上一层霜”。第二，充分发挥想象力。比如学生参加升国旗仪式后，组织学生说自己的想象。有的说，我站在鲜艳的五星红旗下，好像站在自己的妈妈面前，她正关心着我们的成长；有的说，国旗迎风飘扬，好像我们可爱的祖国在胜利前进。第三，看事物打比方。如把正卧着的一只小白狗比作一堆棉絮、一堆雪，把熟睡的小花猫比作好吃懒做的大懒汉。通过这种形象思维能力的培养，学生的想象能力会大大提高，文章写得日渐生动、形象、活泼。如有的同学把家里的宠物“毛毛”的懂人性写作“爱听话的小孩子”，把其活蹦乱跳写作“调皮的机灵鬼”等等。

　　四、注意修改

　　学生写作文，多数存在急于求成、求快不求精的毛病，不问写好写坏，一遍完事，不加修改，也不会修改。在一定意义上说，文章是修改出来的。教师要培养学生修改文章的习惯，这不仅能迅速提高写作水平，并将让学生终生受益。具体做法是：第一，通过古代名人修改文章的典型事例，讲清修改文章的重要性，讲明养成修改习惯会终生受益的道理。第二，指导修改，教师要说清修改的要点。比如中心不明确、内容和题目不相符、层次不清、错别字等，选择学生的作文，当堂一一指出修改的原因。第三，让学生自己修改。第四，同学互相修改。通过这种训练，使学生逐渐养成修改习惯，提高修改作文的能力。

　　五、鼓励为主

　　学生的特点是好胜心强、自尊心强，喜欢老师的鼓励和表扬。这是上进的表现，非常宝贵。教师要尊重学生的劳动成果，严禁泼冷水、挖苦、讽刺，应当让学生经常看到自己的进步，经常保持积极向上的饱满热情，这是学生努力前进的动力。因此，对学生的文章坚持做到认真批改，鼓励为主。一要适当给高分；二要认真找出进步点、闪光点，哪怕很微小的进步，也要提出表扬；三要结合学生实际明确努力方向。使之在高兴中看到不足，在前进中明确方向。经常保持“兴奋、拼搏、奋进”的精神状态，积极主动地攀登新的高峰。

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