在农村中职校渗透地方民族文化教育的探索

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A

　　【文章编号】0450-9889（2016）06B-0007-02

　　党的十八大指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，文化要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。中职学校如何传承地方民族文化，笔者认为要做到以下几个方面：

　　一、在语文课教学中渗透地方民族文化教育

　　在语文课教学工作中，我们除了要承担语言文字教学外，还要担当文化传承作用。在语文教材中，有不少承载传统文化的篇章，比如春秋战国的散文、汉代的赋、唐朝的诗歌、宋代的词、明清的小说等，这些古代文学，既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵。但是，地方民族文化没有编入我们的课程，学生接触的地方民族文化就是代代口口相传的传说或者习俗，而且经过时间的冲刷，民间故事、诗词、民俗表演等渐渐被人们淡忘，特别是现在的中学生，在网络的冲击下，对地方民族文化认知与认同更加缺乏。因此，作为一名合格的中职校语文教师，必须将语文课的教学内容与地方民族文化很好地融合在一起，推进地方民族文化进教材、进课堂。

　　一是推进地方民族文化进教材。学校非常重视地方民族文化的传承与传播，成立了地方民族文化传承研究小组，开发了校本教材《横县地方民族文化选编》，收录了传奇小说《甘乔蒿传奇》，歌谣《宪法就是铁拳头》、《教子人》、《儿子教父戒鸦片》，歌舞剧《哈迈》、《百鸟衣》、《灯花》，神话故事《姐弟造人伦》，民间故事《仙丹叶》、《玉葫芦》，民间叙事诗《春风夏雨来》等地方民族文化精彩篇章。学校以提升学生文化素质为目标，构建了语文基础知识和地方民族文化相结合的人才需求的课程体系，把语文基础知识与地方民族文化相融合，大胆采用课文与地方文化相结合的教学方法和手段，让学生在兴趣中学习。

　　二是推进地方民族文化进课堂。在地方民族文化培育、提炼和形成过程中，学校借鉴和吸纳优秀文学作品的价值观、精神、目标等，把创新意识、诚信观念、顽强精神等渗透到学校的语文教学中，通过语文课堂，学生讲述身边民间故事，民间艺人现场传播等有机结合，实现语文教学与地方民族文化的对接和相融，根植于地方，养成于校园，服务于学生，进一步提升校园文化建设，达到教学与传播双赢。例如，在我们横县，教师必须研读民间故事《甘乔蒿传奇》、歌谣《宪法就是铁拳头》、叙事诗《百鸟衣》、神话故事《独石山的传说》、粤剧《海棠亭》等当地文学作品，还必须了解歌圩、庙会等民间习俗，只有掌握了这些地方民族文化，教师在教学中才能应用自如。例如，在教授《林教头风雪山神庙》的课文中，课文揭示了封建社会官逼民反的社会现实，笔者就联系到在我们当地流传非常广泛的《甘乔蒿传奇》中的甘乔蒿智斗恶霸地主的故事，讲述了我们当地劳动人民对压迫与剥削纯朴的反抗意识。在吸引学生学习语文兴趣的同时，激发他们对地方悠久历史文化的热爱，对地方传奇人物的爱戴和崇敬的感情，并受到地方民族文化精神的陶冶，地方民族文化也得到了进一步的传承。

　　二、举办文化艺术节，传播地方民族文化

　　当今社会是一个“大众传媒”和“互联网+”的时代，大量的信息每天都在冲击人们的头脑，地方民族文化的传播与传承也需要一个可以展示的平台，强力推动地方民族文化传播使之焕发生机与活力，从而达到更好地保护与传承地方民族文化的效果。举办地方民族文化艺术节，将地方优秀的民族传统文化进行汇聚、普及、展示、记录、保存和探索，学生参与其中，并将这种快乐与文化艺术传播给其他同学，将地方民族文化年和现代文明艺术完美结合，通过舞台表演的形式向全体师生传播，为地方民族文化大繁荣做贡献。

　　学校为增长学生地方民族文化知识，率先开展了一年一度的“地方民族文化艺术节”，时间定在每年的元旦前后。所有节目着力于展示民族文化魅力，突出浓郁的地方特色，尽情展示地方（特别是横县）风采，把富有民族特色的文化搬上舞台，向全校师生进行传播，从而使全校师生了解到独特的当地文化。地方民族文化艺术节主要活动包括地方特色摄影展、民俗展、山歌赛、民族文化艺术晚会等多项活动组成，活动得到了全体师生的积极参与，现已经发展成为学校一场文化狂欢盛宴。在历届的地方民族文化艺术节上，横县的《教子人》、《百鸟衣》、《姐弟造人伦》、《独石山的传说》、《甘乔蒿传奇》等民间传说被学生搬上了舞台。例如，在《百鸟衣》的表演中，学生把《百鸟衣》演绎成现代舞台剧，现代的舞蹈、现代的改编歌曲、现代流行语把《百鸟衣》演绎的淋漓尽致，充分反映了作者所在地域（横县）的风土人情、对生活的体验和向往，展现了能歌善舞、热爱生活、坚持正义、追求理想、勤劳智慧的民族的精神风貌，让观看的学生深深陷入其中。现代的舞台把所有民间故事的曲折离奇富有情趣的情节表现得生动有趣，进一步宣扬与赞美了朴实善良的劳动者，让学生明白真善美的力量。当然，最具民族特色的要属横县山歌了，虽然学生在平时生活中经常能接触到，但是要真正唱起来确实要花费很大功夫，学生上台前就谋划好要唱山歌的种类，比如是劳动歌、时政歌、生活歌、仪式歌、还是情歌？然后写好歌对，再上台表演，让学生能够亲身了解、真切体会山歌的独特魅力，在耳濡目染中熏陶民族传统文化。通过地方民族文化的表演来影响全体师生的意识形态、价值观念、生活习惯等，开展了系列主题教育活动，使学生参与活动的宣传、组织和参与地方民族文化传播，在活动中潜移默化提升学生素质。

　　三、打造具有地方民族特色的校园文化

　　校园文化是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，每一所学校要立足当地实际，因地制宜地完善学校文化基础设施，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，着力营造“处处环境育人、面面墙壁说话”的校园文化氛围，把学校打造成一所地方特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。

　　为进一步创建文明、平安、优美、和谐的地方特色校园，提升学校的文化品位和综合办学实力，打造良好的育人环境，2014―2015年，学校投入了500多万元开展了环境文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设等校园文化建设，学校通过建筑文化展示打造育人环境 ，使地方民族文化浸润校园，校园内建设了“横县古八景墙”、“横县民间故事墙”、“横县、学校历史展馆”等一大批富有当地民族文化特色和时代特征的校园文化；学校还在教学区每一栋楼设置了地方民族文化宣传的展板，各班级也通过地方民族文化主题学习园地，参与传承与传播文化，教室、宿舍、走廊，处处可见地方民族文化的身影。一景一物、一墙一角都在无声地“说话”，时时激励着年轻学子的进取之心，让学生在潜移默化中接受地方民族文化的熏陶和洗礼，营造地方特色鲜明、历史文化浓郁的校园文化氛围，有力地提升了校园文化品位，地方特色校园文化也成为学校一道亮丽的风景线，使学校校风校貌到人文管理都有了很大改善。

　　四、成效与反思

　　学校在渗透地方民族文化教育过程中，积极探索民族文化教育有效教育方法，通过“一课”、“一节”、“一文化”等形式渗透地方民族文化教育，让学生主动参与文化的传播与传承，在日常学习生活中了解地方民族文化的构成、思想、风俗习惯等，从而热爱地方民族文化，为地方经济社会的长远发展奠定了坚实的基础，同时学校也成为地方民族文化的传承基地。

　　地方民族文化教育与传承过程中，没有固定的教材与固定的形式，所以需要我们进一步夯实自己的地方民族文化基础，拓宽传承方式，让地方民族文化得以传承与发扬。

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