海南民族地区农村女童受教育现状的调研报告

　　当今社会，中国正在飞速发展，教育是我国发展前进的重要动力和坚实后盾。一个民族的伟大复兴更离不开教育，一个大国的光辉崛起更离不开教育。然而我国人口众多，大部分人口居住在农村，据调查，我国民族地区的农村仍然有许多女童未能及时收到良好的学校教育。这是今天我们必须面对的一个棘手问题。为了进一步宣传党中央关于建设社会主义新农村的有关政策，实践“三个代表”的重要思想，大力推进科教兴农，了解农村教育现状，尤其是发现民族地区农村女童教育存在的问题，让更多的民族地区的农村女子享受平等的受教育权利，特开展了此次调研。

　　一、调查对象与方法

　　（一）调查对象。海南省屯昌县中建农场南典坡尾村家长。

　　（二）调查方法。本次调查以调查问卷为载体，通过一对一访谈方式开展，以入户调查为主，街头随机调查为辅。其中，深入农户21家，随机调查12份，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。

　　二、调查结果与分析

　　（一）问卷调查情况。本次调查共发出问卷35份，回收问卷35份，其中有效问卷35份，回收率100%，问卷容量为35。

　　（二）南典坡尾村的基本情况。海南省屯昌县中建农场南典坡尾村位于海南省屯昌县内，该村是典型的民族村。全村人口数量约为300人，人均耕地面积约为0.5亩，以种植热带作物为主。村里的平均收入状况一般，没有集体经济。全村计划生育的家庭数量仅30户左右，这意味着村里的家庭有充足的劳动力，村里的年轻人基本上都选择外出打工维持生计，因此大部分家庭都是年迈的老人和尚未长大的小孩们留守。据了解在该村针对计划生育家庭的优惠政策及其落实的情况是很好的。中建农场南典坡尾村距离县城12 公里，村里人通常乘坐的交通工具是汽车，村内设有通往县城的班车站，每次到县城的单程费用是6元钱。在中建农场南典坡尾村能看见社会服务设施如卫生服务站、养老院等，这些社会服务设施基本上能满足村民的就医和养老问题。但由于医疗水平有限，如村民患有严重的疾病时，会选择到县城上的医院就医。

　　三、海南民族地区农村女童受教育现状分析

　　（一）当今社会民族地区农村女童受教育人数不断上升，但是仍有部分家庭观念落后，很大程度上制约了农村女童教育。接受问卷调查的多为成年人。从问卷中可以得出，该村中家长的受教育程度普遍不高，文化水平75%以上为小学和初中，15%为文盲，3%的父母为本科以上学历。调查发现该村女性学历明显低于男性。一部分人认为女童子没有上学的必要，男孩子才应该接受更好的教育，占受访人数的30%。这说明，一些农村家长自身的文化水平也影响着他们对家中女童受教育的看法。该村年轻人在家务农和外出打工的居多，从事个体、私营的很少；年迈的老人有的丧失劳动能力，有的在家长期料理家务。由于村里的年轻人外出打工，家里的老人就不得不负责照看家中的小孩。在农村老一辈人“重男轻女”的观念仍然在一定程度上左右着农村家长的教育观，从而直接阻碍了女子的平等教育权。在调查中80%以上的家庭同意以下观点：女童和男孩一样，都可以上大学，找到好工作。他们认为在当今社会男女平等越来越多的体现在社会生活的各个方面，所以女童拥有美好的品德，过硬的专业知识，丰富的社会实践，就能在社会上寻求更好的发展。只有不到5%的家庭完全不同意，他们认为无论从智力发育还是身体素质，只有男孩才能在社会上谋求更好的发展，女童更适合在家过相夫教子的生活。显然女童在接受教育的道路上仍然要面对很多的挑战，和来自家庭的不同声音的非议。原本女童和男孩应该接受相同的教育，但是往往会因为家庭观念中某些滞后的东西影响女童的求学之路。诚然，在关爱女童已经成为社会热点关注的今天，我们社会各界还要加大力度对女童，尤其是民族地区的农村女童进行帮扶和支持。

　　（二）家庭经济条件很大程度制约民族地区农村发展。我们在看到小康社会建设卓有成效的同时，还应该认识到中国农村的经济现状：城乡居民收入仍存在一定差距，许多农村还无法达到社会主义新农村建设的要求。该村家庭经济情况一般，由于大部分家庭都种植热带经济作物，受自然环境的影响较大，若遇到自然灾害作物多半减产或颗粒无收，同时该民族村没有集体经济，无法集中力量抵御灾害，这就导致了家庭经济的不稳定性。该村家庭的支出中家庭的医疗、交通、送礼支出占总支出的比重较小，日常生活支出和教育支出占总支出的比重较大。可以见得在该村家庭经济不稳定的情况下，仍然对教育的重视程度很高。可即便这样在选择送男孩上学还是女童上学的问题上，大部分家庭会选择前者。另一方面也反映出在经济条件日趋改善，科学技术日趋进步的今天，人们抵御自然灾害的能力增强，作物的亩产量不断增加，经济逐渐稳定。相比三年前村民们的外债明显减少，这使得每个家庭能拥有更多、更稳定的资金投入到子女的教育当中，使其获得更长时间、更高水平的教育。改革开放以来中国农村重男轻女的观念在很大程度上有了改善，但是不能否认在当今农村重男轻女这一观念已经完全根除。农村经济快速稳定的发展在一定意义上来说大大促进了男女平等观点的推广。由于家庭的固定资金增多，家庭条件不断改善，对于女童接受教育家长更加重视，这对于当今农村女童来说是个福音，她们可以抓住机会，努力学习，走出村庄走向城市，拥有更加美好的未来。

　　（三）民族地区农村非独生子女家庭期望与家庭规模均会影响农村女童的受教育状况。调查显示该民族村75%的受访家庭期望今后能够获得子女的经济支持，20%的家庭表示要今后并不需要从子女处获得经济支持。在一定程度上，这表明随着社会的发展，人们对的子女的经济依赖程度正在减轻，但这并不意味着老年人不希望子女来养老。俗话说老有所依，老有所养。但是终其根本怎么养，拿什么养成了子女和老人们不得不面对的现实问题。只有接受更加良好的教育，才能改变命运，改善生活，赡养老人。所以更多明智的家庭开始更加重视子女的教育，尤其是女童的教育。海南省农村家庭属于计划生育的家庭很少，该受访村计划生育的家庭数量仅30户左右，一般家庭都是非独生子女，通过2007年全国12个城市青年发展状况问卷调查资料指出，家庭规模对孩子的教育获得存在负向影响，因此，独生子女的教育获得普遍高于非独生子女。这说明在非独生子女家庭中，家庭规模的影响存在，但是主要影响女童。非独生子女家庭经济负担重，面对家中子女众多的现实条件下，进一步加大了女童上学的难度。就算在这种情况下大部分家庭仍旧希望家中多男孩，少女童。更有甚者为了生男孩，相信迷信。这本身就是对女童的一种不尊重。很多农村女童在本该接受教育的年龄就辍学在家，把上学的机会让给家里的男孩。她们帮助父母照看弟弟妹妹，还到田间帮助父母劳作，其中的大部分人早早嫁做人妇。在这些女童的心中一定程度上就产生了女童不用受教育的观念，并且运用到她们今后的生活中，循环往复，就会使更多的女童失去受教育得权利。改变民族地区农村女童没学上的现状，不仅是社会进步亟需解决问题，更是人类发展所要面对的一个难题。 　　（四）国家相关教育政策在个别民族地区没有落实到位。科教兴国战略的提出大大促进了教育事业的发展，其主要内容是：在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。为了更好地普及义务教育，扫除文盲，除国家实行九年义务教育制度的根本大法《中华人民共和国义务教育法》外，近年来，国家还出台了许多振兴教育的政策，如在农村免除义务教育学杂费、增加教育经费投入、提高国家助学贷款额度等，这一系列措施都在强调国家对教育的重视。在一定程度上大大促进了教育的发展。也正是因为这些政策的出台，农村女童接受教育的机会大大增加，相比三年前农村女童上学的人数明显增加。学龄女童能否接受正常的学校教育也越来越成为社会关注的热点。与此同时，国家在不断建立与健全完善的农村社会保障体制，这使得农村人口生活有了保障，生活水平也不断提高，百姓安居乐业，拥有了更多时间和精力关注子女的教育，尤其是女童的教育。在国家相关政策的支持下，民族地区农村女童上学得到了来自社会各界的支持，农村女童纷纷踏上求学之路。总体来说，农村女子教育现状呈现出积极发展的势头，在社会和家庭的双重关注下，越来越多民族地区的农村女童走入学堂，接受教育，享受自己应有的权利。但也不得不承认在当今社会，偏远民族地区的农村女童能按时接受良好教育仍令人担忧。一些地区未能落实国家一系列的教育政策，然而，民族地区农村义务教育乱收费现象仍有一定程度存在，这给农民带来经济负担，同时限制农村女童教育的发展。虽然问题只占少数，但还是说明国家政策在个别农村并未切实得到落实。

　　四、提升海南民族地区农村女童受教育程度的策略探讨

　　（一）加强宣传教育，切实转变民族地区农村教育思想观念，为名族地区农村女童教育提供根本的思想保障。首先，民族地区的部分农村老辈人要树立正确的教育观念，摒弃落后的“重男轻女”观点，从意识上改变，相信年轻女童能在社会中闯出一片辉煌天地，在精神和物质上给予她们更多地帮助和鼓励。其次，民族地区农村女童自身要有一种自强不息的精神，要发奋图强，积极进去，在社会的各行各业发挥自己的光和热，努力学习先进为文化知识成为新时代的好少年。最后学校等教育机构作为学生和家长之间的桥梁，更要发挥积极的作用，提供更多的学习平台，鼓励民族地区农村女童正确行使自己受教育的权利。

　　（二）就民族地区的农村而言，稳定的经济收入是保障农村女童受教育的根本。坚持科学发展观，科技是第一生产力，运用科学的方式方法进行农业种植，提高经济作物的产量，学习先进的农业技术，掌握先进的农业栽培技巧。国家给予一定的农业帮扶政策，大力促进农村经济又好又快发展。推进乡镇企业发展，充分利用当地特色产业。民族地区农民的经济收入一旦得到保障，民族地区农村女童的教育也就有了全面普及的可能。

　　（三）切实落实国家计划生育政策，改善民族地区农村家庭规模，为民族地区农村女童营造更好的受教育环境。如教育部门加大农村教育的宣传力度和经费投入，促进民族地区农村教育的开放发展。国家应该贯彻落实计划生育家庭的福利和相关优惠政策，以鼓励更多的农村家庭计划生育。同时出台相关政策对非独生子女教育与以帮助和补贴。只有改善民族地区农村家庭模式，才能跟好的保障农村女童教育。

　　（四）国家的各个机关要对地方进行严格的管理和监控，切实落实国家的一系列相关的教育政策，认真履行农村社会保障制度。继续把农村义务教育作为教育工作的重中之重，从资金管理、校舍改造、家庭经济困难寄宿生资助、治理乱收费、改善学习生活条件、提高学生营养等方面，进一步加大对农村义务教育的支持力度。切实关心农村女童的教育情况，通过电视、报刊等媒体进行舆论监督重点关注偏远地区农村女童受教育近况。同时社会各界要积极帮助被关注对象。在全社会的共同努力下，农村女童的教育一定会不断发展，民族地区农村女童也会拥有一个美好的未来。

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