如何把流行音乐融合到初中音乐教学之中

摘　要：新时期以来，流行音乐已逐步进入了初中音乐教材。面对数量众多的流行音乐，它们对于初中音乐有着怎样的积极意义，如何正确有效地利用好这一大资源，成为了初中音乐教师需要认真思考的问题。

关键词：初中音乐教学；流行音乐；融合

一、初中音乐教学融入流行音乐的正面作用
      1.能够培养学生音乐创造力和音乐表现力
      初中教育面对的是青少年，这个年龄段是一个人世界观、人生观、价值观初步形成的时间。作为审美教育的音乐教育，则应当注重学生对音乐学习兴趣的培养，引导他们感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐。流行音乐相对于古典音乐和民族音乐来说，本身就具有丰富的艺术创造性。特别是它独具一格的演唱形式，充分运用了很多高科技手段，无论是舞台布景，还是音响合成，还是演唱场所、演出气氛，都打破了以往的演出形式，呈现出一种个性和活力。相对比我们的课堂教学来说，这正是所欠缺的地方，流行音乐也因此收到了大多数初中生的欢迎，而通过对于流行音乐的欣赏，对于学生音乐表现和音乐创造素质的培养，是有一定积极意义的。
      2.适当引入流行音乐，能够扩展学生的欣赏视野
      一些优秀的流行音乐，大多具有充分的美学特征，是我们音乐欣赏中不可缺少的素材。首先流行音乐有一种针对性，多数流行音乐都是针对年轻人来创作的，不同的年轻人在欣赏它们的时候会有不同的感受，或者觉得他朗朗上口、或者觉得他们旋律优美等等，让每一个听众都觉得这首歌仿佛就是为自己写的，都一种针对性的认同感，正是这种认同感，丰富了学生的审美感受；其次是流行音乐有一种真实美，让年轻人听到了之后，有一种亲切感。再次是流行音乐有一种时代美，流行音乐的创作和演出时间都非常快，特别是在网络高度发达的今天，一个热点事件，几天后就会在网上找到针对该事件创作的歌曲。这种鲜明的时代特征，符合了中学生对于实效性、潮流性的追求，呈现出以往的音乐音乐形式所不具备的艺术价值，对于学生欣赏事业的丰富，有着积极的意义。
      3.适当引入流行音乐，有利于曾强音乐课堂的吸引力，改善师生关系
      通过流行音乐的引入，能够让我们的音乐教育更好地与学生的学习兴趣相契合，让音乐课堂重新发挥出对学生的吸引力，教师也不再是音乐资源的垄断者和规定者，而是成为了学生音乐资源利用的指导者、学生音乐生活的指导者。通过流行音乐的引入，在教师的认真筛选和指导下，让学生去欣赏和学习他们所喜欢的音乐，学生自然就会重新回到音乐课堂的怀抱，音乐教师也会重新受到学生的欢迎。
二、初中音乐教育中引入流行音乐的几点建议
      1.明确引入流行音乐的目标
      首先是情感和态度，要让学生通过流行音乐的学习，体会到作品中所蕴含的丰富情感，激发他们的情感体验，使他们对于音乐、学习和生活，有一个正确的情感和态度；其次是过程和方法。古典音乐和民族音乐，无论是内容还是形式上，都有较高的难度，体验教学法、对话式教学法等新型的教学方法，开展起来都有一定的难度。但是流行音乐就相对简单一些。举例说来，流行音乐的乐理方面，就可以给学生以很大的探索和创新的实践；最后是知识和技能，最直接的目标，是让学生了解歌曲的含义，能够演唱歌曲。发展的目标，是在直接目标的基础上，能够让学生对歌曲进行适当的改编和创造。可持续性的目标，则是学生在学习的过程中，养成了对音乐的学习兴趣，并且树立终身学习的愿望。对于引入目标的明确，或者说，我们为什么要引入流行音乐，通过这种引入，让学生获得怎样的益处和发展，对于后续的工作来说，是一个保证性的基础。
      2.认证做好作品的筛选工作
      首先，对于艺术性和思想性较高的作品，要大开绿灯；对于内容粗俗，甚至不健康的作品，要予以坚决地抵制。这种评价的标准，是和中学生的身心特点和思想水平紧密结合在一起的，青少年有着青春的懵懂、有着对爱情的向往、有着对理想的不懈追求。教师就要对众多的流行歌曲，予以辩证的认识，取其精华、去其糟粕，尽可能多地发挥他们的正面教育功能。对于那些内容粗俗、带有消极和颓废性质的歌曲，要予以坚决地抵制。其次，要注重所选作品的音乐性和风格性。流行音乐有着其自身的艺术特点，在筛选时，不能严格按照古典音乐或者民族音乐的标准来要求，在选择时要尽可能照顾到作品的音乐性和风格性，流行音乐节奏强烈、清晰、单纯而富有变化，伴奏多以电子乐器为主，配器灵活，演出方式多样，所以我们可以从旋律、音响、色彩、和声等多方面来衡量所要挑选的作品的音乐性，同时更应展现流行音乐风格多样的特点，培养学生的个性和创造性。
      3.探寻不同的引入方式
      除了教学目标和教学内容的明确，教师方法，也就是引入的形式，也是至关重要的，直接影响到学生对作品的全面接受。第一种是从作品创作的背景引入。每一首优秀的艺术作品都有其自身的社会背景和时代背景。流行音乐也是如此。例如为了展现我们中国人民举办奥运的热情，有了《北京欢迎你》的问世；为了号召全中国人民一起抗击地震，同舟共济，有了《生死不离》的诞生等，从作品创作的北京首都入手，不但可以激起学生的学习兴趣，这种背景和创作初衷本身，对于学生来说，也是一个教育和扩展的过程。第二种是从不同音乐体裁的交融点引入。很多流行音乐都吸收了民族民间音乐和戏曲音乐，使音乐具有了全新的艺术魅力。第三种是从各种音乐活动中引入。我们可以选择适合学生聆听的流行音乐，在课间和课外活动进行播放，不但放松了学生紧张的情绪，也培养了学生聆听和欣赏音乐的习惯。同时，在各类音乐活动中大力引入流行音乐，也是一个很好的方式和途径。
      综上所述，流行音乐作为音乐大家庭中的一员，长期以来，我们似乎并没有充分认识到这种音乐资源的重要性，除了我们音乐教育观念上的差别之外，流行音乐自身的因素也有很多，也是和社会意识形态、社会文化发展有着密切关系的。因此，我们要充分认识到流行音乐进课堂的重要意义，明确教学目标，做好作品的筛选工作，采用不同的引入方式，对流行音乐进行最大限度地开发和利用，使之成为我们初中音乐教育中不可或缺的重要内容。

      参考文献：
      [1]吕红.“再论流行音乐进课堂”[J].东方艺术.2002（6）.
      [2]金兆钧.“光天化日下的流行一亲历中国流行音乐”[M].人民音乐出版社，2002年3月.

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