纠正学生高中英语写作逻辑错误的教学策略探索

　　随着时间的推移，我们已经踏入了信息爆炸的时代。信息爆炸的社会的主要特征就表现在信息量极大而且内容极其繁杂。单一的传授知识已不是教育唯一职能。教育在传授知识同时需要着重对学生进行智能培养，即通过各种途径、方式引导学生自觉进行科学思维的训练，培养起分析、解决问题能力。学生进入社会之后，才能自我独立分析信息，筛检信息进而充分利用信息，这就是典型的思维训练。而关于思维教学的研究，欧美国家早在20世纪50年代就已取得不断发展。80年代美国政府对外语教学制定了《21世纪外语学习标准》中，对外语课堂教学提出了6项要求，思维能力是其中的重点内容之一，强调培养学生严谨思维能力贯穿于语言学习的全过程。由此可见，强化逻辑思维能力的教育是我国的教育从单一知识传授教育向全面素质教育转化的必然要求。高中英语写作教学也不例外，因为培养学生必须具备基本的逻辑思维和判断能力是素质教育的必然要求。

　　在目前的高中英语写作教学中，许多老师往往只关注语言词汇、文法训练，而忽视比其更重要、更具根本性的逻辑思维训练。许多年以来，我们在此教学模式下培养出来的学生，有许多写出来的文章是条理不清楚、思维紊乱、连贯性较差、主题不明。针对这一现象，市面上也出现各种各样提高高中英语写作水平的应试书籍。然而这些书籍大多是教学生一些写作模式，让学生“依葫芦画瓢”。写作书籍没有针对性地培养学生逻辑思维能力并剖析学生逻辑思维错误，而只仅仅是几个模板的诵记，这对于教学、学生思维教育都是没有实质性提高。

　　很多学生的英语写作中都会出现很多逻辑错误，而且在自己修改或同伴互评中都难以得到纠正，因此我们教师在高中英语写作教学中可以通过什么样的途径、方式来培养学生的逻辑思维能力呢?怎样从根本上提升学生用英语表达思想的能力呢?笔者认为：

　　一、提升逻辑认知能力，培养学生英语逻辑思维意识

　　针对学生常见的7种英语逻辑错误(概念的错误使用、同义反复、以偏概全、自相矛盾、因果倒置、论据与论点不相干或联系不紧密、论据不足)，教师可以根据学生习作材料、生活基本常识并结合基本的逻辑知识，讲述和解释逻辑错误及其原因，并提供纠正逻辑错误的方法，让学生初步形成基本的逻辑思维意识。学生拥有了逻辑认知后，在此基础上，让学生学会模仿，强化练习，增强使用英语正确表达思想的能力。通过一定的练习，促进学生逐渐养成用英语思维的习惯。

　　二、依据主题教学模式，增强逻辑思维能力训练

　　CBI(content-based instruction)，即“以内容为依托”，是一种教学理念，强调学科内容与外语学习相结合。常见的CBI模式又可细分为主题模式、课程模式、辅助模式及专题模式，其中CBI主题教学模式最适合我国现阶段的高中英语教学过程。CBI教学中，从资料搜集、课堂对话、任务设置到完成的整个过程中，学生都处于参与或主导地位，可以培养学生对主题的自我探索，使学生成为具备独立思维和学习能力的人，有利于其语言能力的可持续发展。

　　与此同时，根据支架教学理论，学生在明晰了英语逻辑常见错误和自我进行合作自主创作后，需要教师引导，拓展正确思维模式。因此，教师在主题教学模式下，归纳各类主题，通过佳作赏析可把学习重点从文法、词汇选择转移到语篇条理性的教学上来，借以培养学生通过对文章层次或语言主题分析，揭示作者使用语言的方式或逻辑思维;或通过上下文的逻辑关系，了解英语语篇中表意、信息传递上的特点，培养学生的逻辑推理能力、分析概况能力以及创造能力。

　　三、多种载体下学生勤于实践，老师及时反馈

　　基于主题教学内容，教师可以有目的地补充多种载体、内容丰富的拓展教学内容并且提供多模态、交互式、个性化的数字解决方案，构建便捷、立体、开放、动态的自主和互助的学习环境，有利于学生巩固语言知识，激发思辨的兴趣，提升学生独立写作的能力。在独立写作逐渐熟练的基础上，开始限时训练，40分钟完成一篇250～300字文章的写作，不断提升写作要求与标准。学生完成后，老师要及时批改，及时反馈，能够做到人人都能得到面批，人人都能理解自己错误的根源，从而能够达到教学相长的目的。

　　四、积极参加各种社会实践

　　逻辑思维不仅仅体现在英语写作方面，它和学生的学习和生活都有很大关系。除学好英语以及其他各科学科，学生平常可以涉猎一些有关思维训练的书籍如《逻辑思维简易入门》《逻辑思维训练1200题》《逻辑思维训练》等等。通过此类书籍的阅读可以提升学生基本逻辑思维认知，此外学生还应该了解各种社会信息，扩大知识面，抓住各种实践机会锻炼自己的逻辑思维能力。因为各种形式的逻辑思维能力的训练都可以从侧面帮助学生提升英语思维能力的改善。一个人的知识面宽了，社会实践活动多了，体验越多，思维能力提升的机会就越大，就越能纠正不良思维习惯，促进自我整体素质的提升。所以，教师应鼓励和引导学生参与各种实践，利用各种机会提升自我认知、思维水平。

　　高中英语写作要求学生学会表达清楚而完整的思想，所以高中英语写作教学的目的是提高学生用英语表达思想的能力，写出严谨的文章。而思想贫乏，思辨危机已经成为当下学生写作水平的真实写照。在此背景之下，写作教学的出路在于将写作与逻辑结合起来，培养学生写作时注意运用逻辑，结合逻辑反复练习写作。只有在正确逻辑思维的前提下，学生写出的文章才能够切题，论点明确，篇章连贯，说理透彻，从而达到高中英语写作的根本要求。

　　作者：黄辉 来源：学子·上半月 2016年10期