浅析高职院校勤工助学工作

摘　要：勤工助学作为资助体系里一个重要的组成部分，已经成为大学生们缓解经济困难的主要渠道。勤工助学是在新形势下高等教育体制改革的重要配套措施，是促进大学生安心学习，顺利完成学业的有效举措，是培养德、智、体、美、劳全面发展合格人才的有益手段，同时也是加强大学生艰苦奋斗教育，培养学生自立意识，促进校园文明建设和构建和谐校园的有效激励机制。

关键词：高职院校；勤工助学；意义；建议
      教育部曾在《关于我国高校经济困难学生情况与资助政策措施》一中指出 ：“在全国普通高校中，贫困生约占在校生总数的20％，人数在240万左右；其中特困生人数约占在校生总数的5％～10％，人数在 6O万～120万之间。”通过助学从而达到减轻家庭负担是一件好事，然而在如何更好的解困则是摆在贫困大学生和高校面前的大难题。面对这一难题，教育部和各高校都采取了如“贷、奖、补 、助 、减 、勤”等一系列应对的措施，为大学贫困生提供更多解困办法。在这些措施中，勤工助学这项由于具有易操作性、可行性、可持续性等特点。不仅为学生解困而且对其的能力培养和专业实践都达到了双管齐下的效果，成为大学生特别是贫困大学生的首选，成为当今高校解决贫困生经济问题的一项重要途径，并为部分大学生全面发展自我锻炼和施展才华提供了社会实践的平台。
一、高职院校开展勤工助学工作的意义
      勤工助学对贫困生而言，有助于缓解其经济问题，使其安心学习，心理得到调适。通过参加勤工助学，直面社会，直面现实，大学生得到的不仅是知识的积累，更重要的是学会了如何做人、做事，真切体会人与人之间的关系，坚定了理想和信念，真正使教育贴近了学生实际，贴近了生活。其意义包括：
      （一）勤工助学是帮助贫困生完成学业的有效途径。勤工助学活动作为一种有偿劳动，可以让学生利用空闲时间，通过劳动获取报酬 ，以缓解贫困生的家庭困难 ，解决部分学杂费和生活费问题。
      （二）勤工助学是教育和培养贫困学生的自立自强、艰苦朴素、吃苦耐劳精神的有效途径，并为大学生提供锻炼的机会，培养贫困生的实践能力和社会适应能力。通过勤工助学则可以培养热爱劳动、勤俭节约、尊重他人劳动成果的良好风尚和经济上向上，生活上自主，精神上自强的意识，增强面对困难的和挫折的承受力。
      （三）勤工助学可以促进个体的社会化。勤工助学活动让学生有更多走向社会，认识社会，了解社会的机会，使他们能够在社会中得到锻炼，学习到更多的课本之外的社会知识，能够被社会所认同，完成自立所需要的预期社会化课题。
二、高职院校勤工助学工作存在的问题
      （一）学校对勤工助学缺乏足够的认识与重视，且对勤工助学的管理制度有待完善。
      目前，我国各高校都建立了相应的勤工助学管理机构，也对大学生勤工助学活动实行了统一的组织和管理，但是，一些学校领导、老师片面认为勤工助学是学生社团之类的组织，而且涉及到安全等问题，采取顺其自然、自己发展的原则。少数高职院校在勤工助学工作人员的配备上、制度上的完善等方面还不够健全，而有些学校缺少专门的人员从事勤工助学工作，投人的时间和精力有限，忽视了“以工助学”， “自立自强”的价值观念和能力的培养。
      导致了勤工助学的整体工作效益低，资源共享得不到实现。
      （二）贫困生自身的认识偏差，处理不好与学习的关系，且课余时间少而又求利心切。
      高职院校平均每学期必修课程在七门左右甚至以上，一周课时上课时间多，同学可用于勤工助学的时间少而零碎。勤工助学虽一般在课余时间进行，但由于其要花费脑力和体力，容易分散精力，导致有的学生因参加该活动而使学习成绩受到影响，补考、重修科目较多。部分学生怕被同学们看不起，不愿参加勤工助学，个别同学因勤工助学活动中的关系处理不当而引发了系列的心理问题，有很大一部分学生主要是以赚钱为目的，至于其它方面并没有过多 的考虑，至少在求知阶段，这种认识上是偏颇的，导致一部分学生出现了“因勤工而逃学”的不良现象，不仅影响了学业，而且也将受到影响学生的人生前途。这样就违背了勤工助学的初衷。
      （三）现有勤工助学工作很难与学生所学专业知识相结合且岗位设置明显不足。
      高职院校勤工助学岗位大多为校内勤工助学，学校提供的岗位大多只是工作层次低和质量不高劳务型的。如 ，打扫教室卫生、清扫道路、图书上架、网络管理、协助收水电费等，而这些岗位人数有限，大部分工作学生有较好的体能就可以完成，经济收效较快，不能与学生的所学的专业相结合，缺少专业性和技术性，不利于开拓创新能力的培养和学生综合素质的提高。
      (四)勤工助学学生待遇太低，导致学生积极性受挫。
      由于勤工助学的聘用负责机构主要是高职院校学生工作处，学生工作处根据学校用工部门的实际情况和用人计划，给予经费的调拨和人员的配制，所付的报酬较低，付出的劳动与收益难成正比，很多学生干了两三个月就辞了。另外贫困学生通过自己的劳动获得一定的学习和 生活补贴，但有时由于种种原因被无故拖延，造成补贴不能按时发放。在一定程度上挫伤了学生工作的积极性，从而导致学生工作在管理上的难度加大。
三、开展勤工助学工作的几点建议
      （一）坚决贯彻执行教育部规定的关于勤工助学的基本原则。
      这些原则包括：利用课余时间进行，不影响学习；遵纪守法，其内容要有利于青年学生的成长；倡导结合 自己所学的知识为他人和社会服务。为此我们要做到几个方面：勤工助学本身就是对学生进行思想政治教育的良好载体，使学生在体验劳动辛苦的同时，也体现其自身的价值，其情感、知识、能力得到充分的发挥，增加对现实的全方位的了解；与专业学习和实践相结合，勤而知不足，勤而促其学；与锻炼能力、提高素质相结合。
      （二）加强安全教育，提高学生安全意识。
      负责勤工助学的工作人员应经常与参加勤工助学学生共同分析复杂的社会环境与严峻的治安形势。只有学生们从主观上正确认识客观形势，时刻牢记提高警惕，保持自身安全防范的自觉性，才能最大限度地确保安全。另外，负责勤工助学的工作人员还要帮助学生掌握必要的安全知识，针对可能出现的不同的境遇、不同的情况开展安全防范教育(如：在工作中可能受到不合理待遇如何处理，勤工助学过程中遇到骗子的常用处理手法等等)，让学生掌握遇到危机的 处理方法，提高安全防范的能力．减少和避免安全问题的发生。提高自身安全保护素质，掌握一定的安全技能和手段，这不仅对有利用在校学生做好勤工助学工作，更是一项很重要的生存技能，将使学生受用终生。
      （三）广开资助渠道，增加岗位设置的数量。
      高职院校大多没有专门的勤工助学中心，主要挂靠在学生工作处，由其内部教师兼职工作。这就大大限制了勤工助学的开拓渠道。高职院校中贫困生人数约占到全校人数的 20％之多。虽然学校主管部门不断增加校内勤工助学岗位，但难以满足大多数贫困生的需求。学校应主动和校外相关企业合作，将相应的合作项 目引入校内，为学生提供更多岗位。这也大大减少了贫困生在校外打工的不安全因素，为学生营造安全、便利的校内打工环境。
      （四)工作性质多样化，提升专业技能，重视上岗前的培训工作。
      勤工助学岗位大多工作性质比较单一，从事体力劳动为主的岗位。对于高职院校学生来说，拥有专业的实践技能是立足社会的根本。学校应多提供一些与专业技能相关的技术岗位，帮助学生在自立的同时锻炼其实践能力，从而达到一举两得的效果。有些工作看似简单，但是要做好也不容易，因此需要进行岗前培训。
      （五）正确引导，提高认识，走育人化道路。
      勤工助学是高校思想政治教育的重要途径，是培养大学生成长成才的第二课堂。高校勤工助学工作要将自立自强、艰苦奋斗的精神融人勤工助学之中，让学生树立自立自强、艰苦奋斗、积极向上的思想；将价值观教育融人勤工助学之中，让学生树立“多劳多得、按劳取酬”的价值观念，让学生的价值观与社会发展接轨；将诚信教育融人勤工助学之中，教育学生踏实做事，履行诺言。学生在勤工助学过程中，通过亲身体会，加深对国情民情的了解，坚持求真务实的工作态度，树立正确的世界观，人生观和价值观。
      参考文献：
      [1]张保庆．努力做好高校贫困家庭学生资助工作叨．求是 ，2005，(02)．
      [2]谭向阳．高校贫困生资助工作的问题与对策[I]．中国市场，2005，(7) ．
      作者简介：何旭珊（1980--），女，揭阳职业技术学院学生工作处勤工助学中心副主任，讲师，主要从事高校学生的奖学助学工作及教育管理工作。 本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/wenxuelunwen/luojixue/24882.html