高职旅游类专业毕业论文的改革与创新——以江

摘　要：本文通过分析当前高职毕业论文环节存在的普遍问题，结合本院旅游类专业毕业论文改革的具体做法，提出了改革高职毕业论文的几点建议，希望对其他高职院校起到一定的参考作用。

关键词：高职；旅游类专业；毕业论文；改革

一、高职毕业论文环节存在问题分析
      1、学生对毕业论文不重视，主观认识不够。
      毕业论文在高等职业教育中占有十分重要的地位，是学生培养过程中的一个重要环节，是实现人才培养目标的重要一课。但目前大多数学生对毕业论文缺乏心理准备和重视，甚至认为毕业论文应该取消。
      2、论文质量较差，抄袭较严重。
      高职院校学生与本科院校学生相比，在专业理论学习、文字组织能力等方面普通存在不足，加上实践经验尚未积累。因此，在撰写毕业论文时，就选题、构思、文字组织和语言表达等方面无法达到相应的要求。再则其在校期间的学习重点是提高动手能力而非写作能力，要他们撰写理论性较强的学术论文，显然超出了高职学生的能力，让他们“论”起文来实在是力不从心。加上网络资源的便利，论文抄袭和拼凑现象较为普遍。
      3、毕业论文环节时间安排上存在问题。
      由于高职院校的学制较短（三年），最后一个学期或最后一年基本是安排毕业实习和论文写作。在这期间毕业班学生基本是将精力放在了实习和找工作上，缺乏撰写毕业论文的心境，导致真正用于毕业论文写作的时间很短，无法专注于论文的写作。
      此外，由于教师课堂教学、实践教学及科研任务繁重，毕业实习又采用分散实习的方式，使得教师对在外实习学生的毕业论文指导，在时间、精力和沟通上都显得力不从心。因些无法完成对毕业论文过程的质量监控，最后的评阅、答辩也就是走过场。
      4、毕业论文答辩流于形式。
      高职毕业论文答辩一般采取本科毕业论文答辩的形式，就学生毕业论文进行相关提问，学生只要熟悉熟悉论文，就可以轻松应对，这样对学生实践能力的提高和就业没有任何帮助，得到的仅仅是一个具体的分数。
      由此可见，高职学生撰写毕业论文背离了高职教育的应用型人才的培养目标，对其进行改革与创新已势在必行。
二、我院旅游类专业毕业论文改革的具体做法
      2010年，结合本院“工学结合、校企合作”的人才培养模式和旅游类专业实践性较强的特点，我们开始了旅游类专业毕业论文环节的改革，已取得一定成效。具体做法是：
      1、“五选一”模式
      经过调研及与学生的双向交流，根据学生实际情况，我们精心设计了五种形式的选题，即毕业顶岗实习报告、职业综合技能测试、毕业岗位案例编写与分析、毕业顶岗实习岗位分析报告和大学生创业计划书。学生可以根据自己的兴趣和毕业实习的去向自由选择一个选题。这种做法不仅提高了学生的积极性，而且在一定程度上减少了毕业论文抄袭的不良现象。
      毕业顶岗实习报告、毕业岗位案例编写与分析和毕业顶岗实习岗位分析报告与学生实习、就业紧密结合，以此为压力促使学生参加与专业相关的实习。此外，有一个创新点就是在格式里专门设计了实习单位客人表扬信粘贴栏、实习单位所获奖励粘贴栏和实习照片粘贴栏。通过这种方式，促使学生真正参加实习，防止学生随便找个单位盖个章交差了事。
      考虑到毕业环节也是对学生三年来综合技能的一次大检阅，因此我们设计了职业综合技能测试这种形式，让动手能力强的学生有展示自我的机会。毕业综合技能测试我们设计了酒店综合技能和导游综合技能两种形式，让学生根据自身情况自由选择。
      考虑到一部分学生有创业的想法，我们也特别设计了大学生创业计划书这一形式，可以个人完成，亦可团队合作完成（不超过3人），这种做法极大地提高了有创业想法的学生的积极性。
      2、“三方”评价法
      学生的毕业论文均实行“三方”评价，即学生自我评估（在实习岗位中发现自己的优势和不足）、实习单位评估（必须有实习单位的公章）和指导教师评价（根据学生写作情况和答辩情况进行综合评估）。
      例如在职业综合技能测试时，我们邀请了用人单位代表参加。在这个过程中学生可以尽情地展现自我，发挥自己的职业综合技能；用人单位也可以充分地考察学生，从而实现学生与用人单位的双向选择，使此环节变成一个小型的专场招聘会，最终促成学生顺利就业。
      3、规范写作指导流程
      我们把指导流程划分为三个阶段：即前期准备阶段、顶岗实习阶段和论文写作阶段。
      前期准备阶段：从大一开始，专业课程老师布置与课程相关的小论文，目的是提高学生的写作水平，为下一步的毕业论文撰写打下良好基础。在毕业论文工作开始前一个学期，就以讲座的形式，对毕业论文写作进行系统的、针对性的辅导。
顶岗实习阶段：在此阶段，指导老师为每位学生制定针对性的任务，学生带着具体的任务进入实习阶段，可以有效的防止抄袭。
      论文写作阶段：根据全面质量管理理论,我们要求每一位指导教师准备详细的学生论文指导进度表,统一了每一个阶段的指导时间、阶段目标和任务,指导老师可以随时检查完成情况。这样就达到了全程监控毕业论文的效果。
三、结语
      综上所述，我们只有把毕业论文与实习或就业相结合，改革选题形式、改革评价方法，规范指导流程，并在实践中不断摸索、完善，才能有效解决高职旅游类毕业论文环节所面临的问题，才能实现高职毕业论文教学环节的真正教学目标——提高职业能力，提高就业率。
      参考文献：
      [1]赵海峰.高职高专学生毕业论文写作中存在的问题及改进建议[J].中国管理信息化.2011年第3期.
      [2]王秋阳.高职学生毕业论文(设计)改革的研究——以财经类专业为例[J].中国成人教育.2007年第21期.
      [3]潘莉.高职院校学生毕业论文改革探讨——以文秘类专业为例[J].宁波城市职业技术学院学报.2008年第2期.
      [4]刘建华、贾焕丽.关于高等专科院校毕业论文教学改革的探讨[J].宁波城市职业技术学院学报.2008年第2期.
      备注：本文为江西现代职业技术学院院级教改课题“我院旅游类专业毕业论文教学改革探索与实践”阶段性成果。

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