浅谈英语阅读学习

摘　要：阅读是英语学习的重点和难点。但长期以来英语学习者在阅读过程中存在着很多不足之处，导致学生英语阅读能力停滞不前。本文将结合自身学习的切身感受，从学生在英语阅读中存在的问题和提高英语阅读能力的策略出发，旨在提高学生的阅读能力。

关键词：英语阅读能力；存在问题；策略
      英国著名哲学家培根曾经说过:“Reading makes a full man．”。因为阅读不但能够丰富我们的语言知识，陶冶情操，还可以训练我们的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。众所周知，阅读能力是英语听、说、读、写四项基本技能中的一种,它的提高不仅有助于我们日常生活中的交流与沟通,而且对于在校学生来说,拥有较高的阅读水平无疑是大有裨益的。然而,从目前我们大部分学生学习的掌握情况以及平时的考试情况来看，阅读是学生的薄弱环节，也是考试中失分比较多的题型。学生普遍存在着阅读速度慢、推理能力、理解能力弱和归纳能力不强、感受能力欠缺的现象。学生投入的时间、精力与学习效果不能成正比，这些种种阅读方面的困扰我也是感触颇深!
一、阅读过程中的困扰
      纵观自己多年的英语学习历程，感觉最头痛的就是英语阅读，尽管在阅读方面投入了大量的时间，可就是收效不大，在阅读上总会遇到诸如一下的问题：
      （一）单词障碍。单词已经成了阅读过程中的大“拦路虎”。在阅读的过程中，经常由于单词不认识而导致看不懂文章，这样就打击了我的阅读兴趣，更让我产生了挫败感，使得在以后的阅读中产生一种惯性反应：只要在阅读时见到了生单词就觉得这篇文章很难，就干脆不再读了。
      （二）长句分析困难。由于英语表达与汉语表达方式上的不同，英语中会出现很多复杂句，从句套从句。由于语法分析能力薄弱，每当看到长句时，便一头雾水，不知道从何下手。
      （三）对有效信息的提取和加工构建不到位。有时文章看完了，而且每句话也都看懂了，但是就不知道整个文章讲的是什么，不能从整体上把握文章。更糟糕的是，每当看了后面的一句就忘了前面讲的内容，看过的内容就没有在大脑中留下什么具体的印象。
      （四）阅读技巧缺乏。每次做阅读理解时，惯用的方法就是将文章逐字逐句看，而且会在心里默读，有时甚至会用笔在文章的某些地方做上记号，因为只有这样才能做到滴水不漏，心里才会觉得踏实。
      （五）被动阅读。在阅读过程中总不能形成一个积极阅读的状态，总是把阅读当做一个为了应付考试而需要完成的任务，因此，对在阅读中出现的信息也只有一个大概的印象，而并未通过大脑的思维形成反射，因而并不能通过自己已有的知识分析文章中出现的信息，潜意识中不能积极推测或思考文章中可能出现的内容。这种被动的阅读方式导致的直接结果是有效融合文章的信息不能。
      （六）文化背景知识匮乏。众所周知，世界上任何一种语言都有其文化背景，当然，英语也不例外。我们要想正确理解一种语言所传递的信息，还必须了解其社会文化背景。由于对英语国家的文化背景了解不够到位，使得在做阅读时常出现理解错误，同时也一定程度上影响了阅读速度，从而使整个阅读过程受影响。
二、提高阅读能力的策略
      然而，尽管之前在英语阅读方面存在着种种问题，受到过长期的困扰，但却从未从阅读能力差出发找原因，而是一如既往的把阅读当做一项任务在艰难的坚持。《英语学习理论与方法》这门课使我如醍醐灌顶，在不断的学习和练习中，开始慢慢学会寻找自己在阅读中存在的问题和遇到的障碍，并试着从以下多方面下功夫来试图扫清自己在阅读中遇到的“拦路虎”。
      （一）掌握科学的英语词汇的记诵方法，提高词汇量。众所周知，要解决在英语阅读理解中遇到的问题，词汇问题是一个绕不过去的问题。因为词汇问题不得到彻底解决的话不要说英语阅读理解，英语学习的其他方面，包括写作、听力、口语等都很难有大的进步，所谓“巧妇难为无米之炊”是也。英语词汇作为最基本的英语语言构成要素，必须通过科学的学习方法掌握。英语阅读理解中的词汇方法一方面需要科学的记忆单词，如：英汉和英英比较法；英语字根记忆法；故事串联背诵法；联想法等等，这些词汇记忆法既快速又有趣，相比传统的死记硬背效果好得多。另一方面，我们需要培养生在不认识生词的情况下忽略或者猜测词义。多数情况下阅读理解中出现的超纲词汇一般不会对理解整篇文章造成根本性的障碍，我们需要做的就是猜测这个词的意思，有时甚至是直接忽略这个词继续推进阅读。
      （二）培养英语阅读兴趣。我们在平时的阅读训练时，尽量侧重选择自己感兴趣的题材和内容。阅读材料可以是名人轶事，历史故事、民间传说、幽默小品、新闻报道、地理常识、科普文章等，内容尽量灵活多样、生动有趣、篇幅长短适当、难度适中、生词不多。通过这种方式，我们既可以培养对英语阅读的兴趣爱好，又能丰富阅读经验。完成必要的英语积累。
      （三）培养阅读技巧，提升做题效果。我们要根据自己的阅读能力和文章的难度选择阅读技巧，如：一是当某些文章比较短而简单的话，可以采取顺读法，即先看文章，再看试题，最后回到文章找相关信息做题。二是当我们在读一些广告招聘或者娱乐性新闻文章，可以采取倒序法，即先看试题选项，先了解试题提干(即各个选项所包含的信息)，然后有针对性的对文章进行扫读，对相关信息进行快速定位，再对相关信息进行整合，分析，辨别地排除干扰项来选出争取答案。三是当我们的阅读能力达到某一程度的时候，我们可以采取选读法，即只看文章每一段的首句和尾句来大概了解文章的大意，这有助于提高阅读速度。当然，在平时阅读中应多进行“限时”做题，让自己在规定的时间里作完规定的题。这有助于我们养成把握时间快速阅读的习惯。
      （四）提高对句法敏感性。语法知识和阅读理解是相联系的,因为句子层面的理解是更高层次理解的基础。具体讲,语法敏感性可以帮助阅我们发现并改正阅读错误,从而提高我们的理解监控水平。在讨论二语学习者的阅读技巧、特别是培养我们的推理能力时强调,为了更有效地阅读而不被单个词语所羁绊,我们应该做到能够立即辨明所读句子的结构。因此,我们要掌握如何快速分清句子的主要和次要成分,做到在阅读时首先寻找句子的核心部分。
      （五）扩充背景知识。众所周知，语言和文化密不可分，人们的语言表现形式要受到语言赖以存在的文化制约和影 响。我们在英语阅读过程中，常常由于不了解中西文化差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解。如我以前在阅读过程中曾遇到过这样的难题：Tony Trivisonno’s American Dream，当我看到这个有关文化背景知识的阅读内容时，真不知道怎么理解?后来，查阅资料，终于搞清什么是“American dream”的含义才真正了解了文章的内容。因此，背景知识对阅读理解并非可有可无。阅读是一项涉及面广泛并且很复杂的技能,而不是一个简单的译码过程,仅仅理解文章的表面意思是不够的。外语阅读既有语言方面的因素,也有非语言因素。语言因素指的是语言水平;非语言因素指的是与阅读有关的背景知识和阅读策略。由此可见,不了解和熟悉目的语言的有关背景知识,光凭词典弄清每个单词的意义是无法正确理解篇章内容的。如果一个读者阅读文章时,没有与主体相关的背景知识,阅读理解将会是很困难的或不可能的。在学习过程中,我们应当多涉猎各方面的知识，对各领域的知识形成一定的常识性积累。
      当然，提高阅读能力并非朝夕之功，需要我们在学习过程中在不断努力、不断探索好的学习方法，全面统筹，从培养阅读兴趣入手，打好英语学习的基础，再有针对性地运用各种阅读技巧来提高我们的阅读能力，这才是真正的问题解决之道。
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      [4]程晓堂、郑敏.英语学习策略[M].外语教学与研究出版社，2006.
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