学生管理的工作方式

摘　要：目前大中专院校学生管理工作面临着严峻的挑战，为了能够更好的开展该项工作，学校应该始终以学生为本，根据学生的特征和发展动态来选择合适的工作方式。

关键词：学生管理；大中专院校；工作方式
      学生管理是学校管理的一项重要组成部分。学生管理工作与学生思想品德教育、知识文化教育有着密切关系。随着高中的不断扩招，大中专院校学生的学习成绩越来越差，综合素质越来越低，学生管理工作越来越急切和困难，面对这种情况，学生管理工作应采用什么方式才能改善这一状况，已经成为学校管理的一个重点。
      1.大中专院校学生管理现状
      首先，生源质量越来越低。随着高中学校的不断扩招，成绩差不多的初中生都会升上高中，花钱上高中的学生也存在一部分，因此，导致大中专生源质量明显下降，两者差距较大，学生管理难度也越来越大，教学目标无法保证较好的完成。其次，自制力较差。现在的学生基本上都是独生子女，一直以来都受父母的溺爱，父母为他们安排好生活的一切，使他们的依赖性较强，自制力较差。据调查发现，大中专学生能够自己独立生活的只占30%左右。再次，自我个性较强。由于父母的惯养，使他们形成了自私、冷漠的个性，总是以自身的角度考虑问题，不关心集体、不关心同学。第四，学习主动性较差。学习是学生的主要任务，但是从目前状况来看，有很大一部分学生没有明确的学习目标，对学习缺乏兴趣，还有一部分学生只喜欢学自己感兴趣的学科，缺课现象比较严重。大中专学生之所以存在这些问题，与学生管理工作密切相关，大中专学生管理工作应该采取各种不同的工作方式来不断促进教育教学的发展。
      2.学生管理的工作方式
      2.1尊重学生
      大中专学生更加细腻和感性，更渴望被关注和信任，但是很多教育工作者忽视了学生的内心需求，以对大学生的要求去衡量大中专学生，一味勉强学生在文化成绩和日常纪律表现中符合标准，这其实加重了学生的逆反心理，日渐压抑的情绪很容易导致消极厌学、心理扭曲甚至发生暴力事件，对于大中专学生的管理重点不应当是行为而是心理，如何使这些内心脆弱、一直受挫、对自己不抱太高希望的学生获得自信、愿意勇敢面对生活和竞争、能够看清自己的优势找寻个性发展之路，需要教育工作者给他们内心的支撑，而这份力量源于对他们的尊重和信任。大中专与高中学生的发展之路有所不同，他们绝大多数直接步入社会，而高中生基本上进行再教育，我们应摒除以分数划分学生的错误思想，尊重大中专学生的想法和需求，不勉强、不排斥、不否定，积极引导，做足学生的思想工作，使学生得到充分的关怀和信任，这样学生才能更有勇气面对各种挑战。
      2.2避免单向灌输的管理模式
      大中专院校的学生基本上是90甚至95后出生，生长在改革开放的环境中，社会转型期的思想、文化潜移默化地影响着他们，形成了多元化的价值取向；加之市场经济的逐利性，导致部分学生信仰缺失，在人生观、世界观问题上陷入迷惘，有的甚至做出错误的选择；另外他们大多数是独生子女，生活平顺，人生阅历较少，往往功利意识较强，形成以自我为中心的价值观念。对他们进行教育，必须晓之以理、动之以情、感之以行。另一方面，由于他们的心理和生理发育尚未成熟，自制能力较差，什么该做，什么不该做，尚不能正确把握，很容易受一些错误思想的影响，染上一些不良习气，所以必须借助于校规校纪来规范他们的行为。教育是育人的根本，只有加强对学生思想品德教育，加强心理引导，塑造其美好的心灵，我们的学生管理工作才能上水平，收到事半功倍的效果。工作上我们注意教育与管理的有机结合，避免“我讲你听，我说你做”单向灌输的管理模式，注重对学生的心理沟通，采取“坐下来谈、静下心听”的工作方法，让学生理解我们的管理，从而服从于管理，“口服”“心服”自觉地做好。
      2.3做好后进生的转化
      做好后进生的转化，是学生管理中不可忽视的重要工作，也是体现学生管理工作水平的标志之一。对后进生的教育转化工作，管理人员要付诸大量的感情投入，不能只靠简单的表扬、鼓励。而是要用真挚的情感去温暖、感化、关心和信任那颗受挫的心灵，因为后进的学生受到批评和处理，心中是恐慌而复杂的，他们非常想让老师发现自己的“发光点”，从而取得老师的重新认可，从一个“坏”学生的声誉中走出来；如果不能及时做好转化工作，就可能将其推向另一个极端。对后进生的转化教育工作，还要做到抓反复，反复抓。后进生在进步的过程中常常会出现反复，因为学生素质的提高、良好习惯的养成是一个反复发展的过程，不是一蹴而就的。针对这种情况，学生管理人员一定要坚持不懈地做好反复教育工作，对产生反复的学生，仍要尊重、信任，对他们在转变过程中重犯的错误不急躁，屡教不改决不灰心，“怀揣三年，铁也生暖”，抓反复，反复抓是做好后进生转化的有效方法。
      2.4加强班主任工作管理
      班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级所有任课教师进行教学、教育的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的工作态度、管理方法和教育艺术，对学生的管理起着直接作用，是能否做好学生管理工作的重要一环。许多高职校的班主任大部分都是外聘（编外）人员。他们待遇不高，水平参差不齐。有的水平高、素质好，但是工资太低，这类人才流失较多。为此，校领导要灵活、合理地调整班主任的管理办法。构建一支素质高、工作责任心强的班主任工作管理队伍。另外，要加强班主任的理论学习，不断提高他们的业务水平；组织经验交流会，以取长补短，相互促进；制定科学的班主任工作考评办法，以激励先进，鞭策落后，形成比、学、赶、带的良好工作作风。
      3.结语
      大中专学生管理工作是一项复杂的系统工程，需要管理人员与学生的共同配合和支持。总而言之，学生管理工作必须“以学生为本”，增强服务意识，把握住学生的思想动态，随时改变管理方式。
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