音乐审美教育的价值主体研究

摘　要：音乐审美活动能够提高、陶冶人们的高尚情操，是人们身心释放的一个根本途径。音乐审美教育理念是通过音乐来感知美的方式流露出人的自然思想和本质情感，体现了音乐审美教育过程的主体价值。本文根据对音乐审美教育的理论解读，从音乐的美学特征和人感知、欣赏音乐的审美心理为切入点，探讨了音乐审美教育中所追寻的主体价值的完整意义和内涵。

关键词：音乐；审美教育；感知；审美主体价值
      音乐审美教育的作用就是通过对音乐课程学习，有计划、有步骤的对音乐艺术中所体现的价值主体进行全面、自由的美学欣赏教育，使得整个音乐教学过程转变为欣赏美、创造美的基本活动。音乐审美教育的最终目标就是通过对价值主体的审美教育活动来塑造人的情操，以审美教育中提高人的审美艺术修养为主要研究对象，探讨音乐审美教育对人的本质影响和人的审美情感影响。人们通过审美教育和心灵深处的碰撞，使情感得到逐步升华、烦恼得到及时消解。
1、音乐审美所体现的教育价值
      通过音乐课程的教育是提高人们艺术修养的一个重要途径，柏拉图曾经说过：“音乐教育要比其它教育要重要，音乐的节奏频率和乐调有浸入人心灵深处的强大力量。”音乐课程的学习使人们在认识和改造大自然、改造社会的同时，能够自觉依据艺术美学的规律来改造和维持人的身心和谐，从而在更高的层次谋求新的发展，最终达到人的身心健康与社会的和谐发展[1]。
1.1 音乐审美的教育增强人的音乐感知力
      音乐审美的艺术是培养人们听觉的艺术，音乐听觉艺术的感知力培养是音乐审美教育最基本的形式。人们的各种感知能力并非天生所有，而是在后期的不断学习和外部环境的影响中逐渐积累的。音乐美的感知就是通过音乐鉴赏、音乐感受和解析，去感知、领悟音乐作品中的美学价值，使人们对音乐的音响和结构的鉴赏能力受到不断的启发和发展。
1.2 音乐审美的教育活动激活人们的创新意识
　　在素质教育发展时期，音乐审美的教育可以唤起人们的联想和想象力，只有插上想象力的翅膀，艺术作品才具有生命力。音乐审美教育的作用表现在音乐能无意识的唤起人们在生活实践中与之相关的情感记忆，产生丰富而生动的想象力，这是体现创造力的源泉。在音乐审美教育的进程中，可充分利用音乐场景的再现原则，为促进人们创造性思维、想象力和发散性思维能力的培养创造一定的条件。
1.3 音乐审美的教育活动促进人的身心健康发展
       大量的实践证明，美妙的音乐不但可以提高人们的鉴赏水平和品位，还可以自动调节人的精神状况。社会的快速发展，当今社会已成为知识和劳动力的竞争趋势，生活节奏明显提高，人们的精神压力剧增，身心健康遭受不同程度的损害。而音乐审美的教育可以行之有效地克服人的情感变化，净化人们内心世界，激发人们对美好事物的不懈的追求和热爱。
      同时，音乐审美教育是人的一种情感审美体验过程，正是由于这种情感方式的追求下，人们才能潜移默化地感受到音乐巨大的情感魅力，培养和提高人们的高尚道德情感。因此，在音乐审美教育的实践探索过程中，需要不断地强化音乐审美教育理论的研究，对于促进人们的身心和谐发展具有重要意义。
2、音乐审美教育研究的价值主体意义
    音乐审美教育不是简单的静态作用过程，一般需要三个因素的相互作用，即音乐传授者、音乐审美对象和音乐传输形态。这三个因素共同构成了简单的音乐传输流程。音乐审美教育的价值全都体现着对人的本质教育，音乐审美教育之所以不同于音乐审美，是由于它是以教育为主要研究方向，脱离了这一主体价值的需要，审美教育的价值和意义将不复存在[2]。
2.1 音乐审美教育所体现的主体教育
      将音乐审美的教育实践活动看作一种文化教育现象，应不失时机地将音乐审美教育渗透到各个教育系统中去，系统地、有步奏地、有计划地传输音乐审美知识和进行审美艺术能力的培育。
      音乐审美教育没有任何带有功利性的目的，它的目的在于完善人们的心理发展，健全人格。在这种实践教育模式下，可根据个人或所选择的音乐作品感悟入手，进入一个超然物外的美的感受，找到更为直接的方式来领悟生命和心灵自由。从某种程度上来看，音乐审美教育对人的素质能力的培养造成深深的影响，音乐审美教育由此成为音乐教育体系的中心任务。
2.2 音乐审美教育所体现的社会价值
    提高人们的人文艺术素养是社会向前发展的必要过程，重视人的本质素养的提高已成为时代发展的必然要求，社会的发展也为人才素质的全面提高提供了一定的空间，同时音乐审美教育的出现也为此填补了一些空白。现代化的建设离不开知识经济型人才，同时也对人才的要求提出了新的条件，知识经济要求人才必须具备创新意识，而音乐审美能力的培养对人们的想象力和创造力发挥了巨大的作用。
2.3 音乐审美教育所追求的最高目标
      任何一种音乐欣赏的过程，都或多或少的掺杂着一些制作的主观意识，这种意识又对收听对象产生着不同程度的影响。音乐审美教育的价值主体是在音乐审美的教育过程中来体现人的存在价值，它是音乐审美教育中的最高所追求目标。
      音乐审美教育的价值主体研究的本质是教育过程中所体现的人们对音乐审美活动的认知和感悟，通过对音乐审美体验过程中音乐音响审美和音乐美感来获知人的本质和价值主体。音乐形态的审美教育是通过对人的生命存在价值的发现、开发和培养，从根本上对生命存在的意义进行塑造。从另一角度来说，音乐审美教育是通过音乐形态的教育过程使人领悟到音乐的本质，将人的心灵教育与音乐教育有机结合，提醒人们体会生命价值存在的意义。
3、结束语
       音乐审美教育以其独特的教育方式陶冶人们的思想情感，对培养人们树立高尚道德、激发创造活力具有强大的渗透力和感染力。本文以音乐审美所体现的教育意义为着手点，根据音乐审美教育理论，分别从音乐审美教育所体现的主体教育、音乐审美教育体现的社会作用和音乐审美教育所追求的最高目标等三方面探讨了音乐审美教育中主体价值的本质。
参考文献:
[1]蔡曹.音乐审美教育与人的和谐发展[D].天津音乐学院.2006.
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