初中语文七步导学法模式初探

摘　要：七步导学法是以导学案为载体，按照课堂导学过程的七个环节“精彩导入，自主预习，合作探究，展示释疑，链接中考（或拓展延伸），检测反馈，师生反思”开展课堂教学的一种教学模式。

关键词：初中语文；七步导学法
1、什么是导学案？
      导学案既是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。导学案既是教师“导”的依据又是学生“学”的依据，教师需要“导”什么，学生需要“学”什么，在导学案上一目了然，避免了导、学的盲目性。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。
2、导学案与教案有什么区别？
      导学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。
教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有而不给学生使用的。
3、课堂导学七个环节
      （1）精彩导入
      “良好的开端是成功的一半”，一个精彩的课堂导入是至关重要的。精彩的导入设计，必须与学习内容密切相关。如果只有精彩的形式而没有联系课堂教学内容，就只能是个空花瓶摆摆样子，甚至是画蛇添足了。如何设计好一个精彩的课堂导入呢？应注意以下几点：
      ①精彩的课堂导入应该能够激发学生学习动机。
      ②精彩的课堂导入应符合学生的年龄和身心特点。
      ③精彩的课堂导入应该贴近学生生活，实践性强。
      ④精彩的课堂导入应该适合学生现有的发展水平和客观实际。
      导入方法要灵活实效。如：多媒体导入¬¬¬------创设情境；.游戏导入——投其所好； 故事导入——把握天性； 操作导入——注重体验……
      （2）自主预习
      没有预习的学习是低效的。导学案下发后，让学生带着学习目标去学习课文，掌握课文的基本知识，理解课文的基本内容，开始进入围绕导学案自学（独学）的阶段。在独学阶段，学生按照导学案的编排思路自己解决导学案中的问题，自己解决一半左右的问题。在这一过程中，学生还要完成另外一个任务，那就是自我发现问题和困惑，并用双色笔标出或者写在专门的笔记本上。教师在此时的主要任务不是给学生解决困难，而是检查和掌控学生自学的进度和效果，进行适时的调控和督促。
      （3）合作探究
      在完成独学任务后，学生进入对学和群学阶段。在这个阶段，学生以对子和小组为单位进行学习。学习的主要内容是上一阶段出现的问题和困惑。调动学生的主动性和创造性，让学生自己解决预习中发现和提出的疑难问题，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的竞争和团队合作意识。教师在此时主要是保证学生的学习效率，对学生的问题给予适当、适时的点拨和引导，而不是仅仅明确问题的答案。
      （4）展示释疑
      完成独学、对学和群学之后，教师根据小组暴露出来的近似行、共性问题，组织全班大展示。大展示的主要任务就是解决学生学习中存在的共性的问题和学生展示自我能力，从而进一步完善学生的知识体系，丰富学生的知识储备，进一步提升学生逻辑思维、语言表达等能力。
      展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，但生成空间较小的，比如定理定义一般不做展示。
      （5）链接中考（或拓展延伸）
      教师在编写导学案时要搜集本课内容涉及到的中招考点，选择能够开发学生思维、提高解题技能的有代表性的典型例题，对优等生进行拔高训练。在进行题目设计时要注意以下几点：
      第一，链接中考有一个原则，要顾及到教学的目标。
      第二：链接中考应该有一个中心、有所侧重，一般设计为一道题为好。
      第三，链接中考要有度。训练的内容难易适度。题目太难或太空泛学生都无法完成，即为无意义拓展。
      （6）检测反馈
      当堂检测是整个课堂的重要一环，它是检验学生学习成果的试金石，是检验教师教学效果的试金石，也为我们下一步的教学方向和重点提供了依据，我们必须予以重视。
      首先，当堂检测的形式应该是多样化的，可以是统一测评，可以是组内测评，可以是对子测评，也可以是学生自我测评，但是测评必须有一个指挥棒，那就是当堂的学习目标和教学目标。
      其次，当堂测验必须是分层次的，让不同层次的学生完成不同层次的测试题目，这样既能够保护学生学习的兴趣，也能够让优秀的学生更优秀，带转化生不断地进步。
      （7）教（学）反思
      学完一课后，教师和学生都要在导学案的教（学）反思写上学后记。
      教师要根据学生在使用导学案时所暴露的问题进行反思。反思的内容可以包括：难度、容量、技巧、方法等多个方面。
      学生对所学的知识进行归纳和总结。可以采用画知识树的方式梳理知识，也可以做些方法、规律等方面的笔记，还可以记下自己的疑惑。
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