流行音乐在音乐教育作用研究

　　在音乐教学中,要突出学生特点,贴近实际生活。而流行音乐的创作题材一般都是以日常生活为主,强调个人的心理情感。因而,无论是群众自娱自乐还是专业演出,都表现出流行音乐的平民化特质。尤其是各种类型、各种级别流行歌曲大奖赛的举行使更多流行音乐爱好者有了展示自己演唱才能的机会。

　　大众性是流行音乐与生俱来最为关键的特点之一,也是流行音乐的社会基础所在。由于流行音乐的通俗性和大众性,特别是它本身所含有的自娱自乐的性质,它已经成为人们放松身心的一剂良药,也为广大音乐爱好者提供了展示自我的舞台,因而成为社会各阶层文化生活中不可缺少的组成部分。

　　时尚性是流行音乐独特的美学特色。众所周知,古典音乐时期形成的乐队,从乐器到编制很少有突破性。而流行音乐通过运用最新科技成果,不仅使流行音乐的创作、制作、表演效果等得到了前所未有的提高,而且在创作理念上有了很大的突破。这对推进音乐的理论建设和音乐教学模式的改进起到了很好的启示作用,从侧面反映出社会和时代的发展,以及人类美学思想的进步。

　　即兴性是指在流行音乐的表演过程中,根据现场的情况,即兴地加入一些创意性的元素,如语言、动作、旋律中的变奏等。由于当前音乐教学的模式比较固定,在教学过程中很难突出学生的特点,而流行音乐的即兴性恰巧满足了这一要求。即兴是一次性不可再现的时间点,是流行音乐中最值得期待和最富创造力的东西。它能很好地体现学生极佳的音乐感觉和良好的音乐功底。

　　流行音乐之所以流行,不仅仅因为它的大众性和易于传唱的特性,还在于它不断运用科学技术而使传播方式更加快捷。一方面,科技的进步使得流行音乐的传播手段发生了极大的变化,从最初没有影像的磁带、唱片、卡拉OK到便携式的mp3、mp4等,再到可以欣赏影像视频的掌上电脑,这些科技产品的出现极大地满足了流行音乐快速传播的需求。另一方面,为了更好地推广流行音乐,制作方必然会要求科技产品更加的多样化,这也推动了科技的创新。音乐由高雅艺术发展成为大众文化传播产业,最关键的因素也是传播技术的发展。

　　流行音乐是以青少年为主要受众的,其中大量以成长主题为题材的作品更是直接以青少年为销售对象。这些流行音乐表达着青少年的喜怒哀乐、记载着他们的成长故事,已经成为青少年情感外化与表达的主要手段。在音乐教育中,流行音乐进入课堂已经不可避免,那么怎样才能更好地让流行音乐进入课堂,进而提高音乐教学的质量,是音乐教师必须认真面对的问题。

　　流行音乐能够对音乐教学产生潜移默化的影响

　　流行音乐是一种以歌曲演唱形式为主的音乐艺术,其歌词表达通俗易懂,感情体验单纯直接,可以最大程度地将音乐艺术具体化,使听众得到生动而相当准确的印象。有的流行歌曲甚至就是以现实生活的原型出现,如《一封家书》的歌词就采取了和大众一般书信交流内容一致的创作手法,与欣赏者的沟通更加直接和方便。

　　流行音乐作品反映创作者对现实生活的政治、道德、伦理等方面的评价,这些评价和认识被听众所认识和接受,就能教育和影响听众。如:为援助非洲灾民创作的着名的流行歌曲《世界一家》,为世界和平发出呼吁的《让世界充满爱》,表现爱国热情的《红旗飘飘》,表现伦理亲情的《常回家看看》等。这些流行音乐作品在现实社会生活中起到了营造美好气氛、激发集体爱国情绪的教育功能。

　　由此可以看出,流行音乐以其生动性、通俗易懂性、趣味性,在拉近了它和社会大众之间的审美距离的同时,在音乐教学中也能够更好地影响学生对音乐的学习,在一定程度上提高其综合素质。

　　流行音乐有提高学生审美能力的作用

　　流行音乐具有审美功能,主要表现为它可以使欣赏者感到身心愉悦,并达到陶冶情操、提高审美能力和审美趣味的目的。流行音乐中艺术性较强、并受到群众喜爱的流行音乐作品,以及一大批流行音乐创作者在尝试与古典严肃音乐、传统的民族音乐结合起来创作的作品,都必将大大提升流行音乐作品的审美品质,增强流行音乐的审美功能。

　　可以说,在对学生的音乐教学活动中,审美能力的培养有着举足轻重的地位。学生在不断的学习过程中,随着自身艺术经验的不断丰富,其感受美、鉴赏美、创造美的能力与个人审美情趣也在不断提高。

　　流行音乐能很好地让学生肯定自身价值

　　更有一些佼佼者甚至走上了专业演员的道路,一些人因之成为明星。大众通过参加各种比赛满足自我价值实现的需要、认识自我能力的需要,并在这个过程中增强个体的信心。这就说明,流行音乐是值得在音乐教学中推广的。

　　综上所述,流行音乐对音乐教学有着很大的影响作用,我们必须在音乐教学实践中进行及时调整,以最大限度地发挥流行音乐的积极功能。而以上这些认识又必须建立于流行音乐作为一种文化存在的基础上,必须以文化整合,即从观念的、形态的、行为的角度看待和处理流行音乐。也只有这样,才有可能把握流行音乐的实质。

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