浅析德育教育与心理教育的关系

　　80年代末90年代初的学生，生长在一个现代化高速发展的时期，特别是信息网络化和知识经济时代的到来，使他们过早的通过各种媒介接触到社会，通过多年的教学经验和孩子们的接触过程中，我发现他们过于“现实”，例如，他们经常会说人际关系其实就是利用关系，一切向“钱”看齐，人不为己天诛地灭，学好数理化不如有一个好爸爸等消极不良的思想，特别是信息网络化的普及，一方面可以使学生更方便，快捷地了解这个世界，但同时大量没有过虑的信息，也为丢弃教育带来了巨大的挑战，如何提高丢弃教育的实效性成了目前德育，是提高德育实效性的有效途径，下面就德育教育与心理教育的区别与联系，来说明心理教育是提高德育教育实效性的有效途径。

　　一、德育教育与心理教育的区别

　　德育教育与心理教育是两门相对独立的学科，尽管两者都以学生的品德为研究对象而且相互影响，但作为学科的研究对象来说，是既不能互相代替也不能互相包容的。德育教育研究的是教育的范畴，而心理教育研究的是发展的范畴，两者存在明显的区别。

　　1、概念不同。德育教育与心理教育的概念不同，故而理论基础也不同，德育教育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。即教师有目的地培养学生品德的活动，引导他们掌握思想欢点和道德规范，发展他们分辩善恶的能力以来解决道德价值观问题，而心理教育即广义的心理健康教育，其含义是教育者运用多种途径和手段，从学生的心理实际出发，有计划、有目的地对学生心理素质的各个方面进行积极的教育和辅导，从而促进学生形成良好的心理素质，使他们的个性和谐发展，人格完善。

　　2、运用的方法不同。在开展德育教育工作的时候，主要运用的方法有说服，包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等；树立榜样，通过选好的榜样，激起学生对榜样的敬慕之情，引导学生调节行为，提高修养；锻炼自我，即让学生通过练习、制度、委托任务和组织活动等实际活动培养他们良好品德修养；提高自身修养，即学习、座右铭、立志，自我批评慎独等自我学习、自我反省、自我行为调节，使自身品德不断完善；陶冶，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德，例如人格感化，环境陶冶和艺术陶冶等，除此之外还有表扬、奖励、批评、处分等方法，开展心理教育的方法主要有心理评估、心理测试、心理辅导等，对中小学进行心理评估的方法有观察法、行为评定法、社会计量法、心理测验法、自我报告法和会谈法。例如要在学校开展心理健康教育，可开设心理健康教育有关课程、开设心理辅导活动课，在学科教学中渗透心理健康教育的内容、个别心理辅导或咨询、小组辅导、家庭辅导等。

　　3、主要内容不同。德育教育与心理教育工作的内容不同德育教育内容具体规定了学生发展的政治方向和应掌握的思想观点与道德规范。例如我国中小学德育内容主要有爱国主义教育、革命理想与革命传统教育、集体主义教育、劳动教育、民主纪律与法制教育，人道主义和社会公德教育，正确人生观与科学世界观教育等。而心理教育的主要内容有学习指导、生活指导、人际交往、择业指导、健康指导和障碍矫治等，目前学校里开展较多的是以心理咨询的形式，为学生进行各方面的指导，也有以开设课程的形式来进行综合指导，例如大学开设有大学生心理健康讲座等。

　　二、德育教育与心理教育的联系

　　德育教育与心理教育虽然存在着明显的区别，但两者仍存在着紧密的联系。在我们现代道德教育中，主要内容侧重于人的社会化教育，即人与社会和人与人交往中的伦理准则，这必然会与心理学和心理教育产生联系。

　　1、大德育的概念。什么是教育？在我国讨论的比较多，有“大德育”和“小德育”之说，“小德育”认为德育教育即是道德教育而不能是其他。而“大德育”将政治教育的内容。可见，心理教育是“大德育”教学中的一部分。

　　2、教育目的相同。我国的《义务教育法》规定，“使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础”。这是关于义务教育性质和目的的规定，同时也涉及我国整个教育的目的。德育教育和心理教育的最终目的，是培养社会主义建设人才，培养劳动者；要求全面发展，包括生理和心理两个方面的发展，培养“四有”新人，坚持德、智、体、美全面发展；具有独立的个性，即使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神，创造才能，提高受教育者的个人价值。总而言之，德育教育和心理教育是培养体、智、德、美全面发展的具有独立个性的，社会主义现代化的建设者。

　　3、心理教育有助于德育教育的完善。心理教育作为一种心灵感化教育，其显著特点就是教育者尊重、信任和理解学生，与学生架起心灵的桥梁，进行情感交流，以真挚的情感去打动学生，使学生心悦诚服，主动改正。这也是心理教育受欢迎学生的主要原因。而对于传统的德育教育，许多人认为要板起脸颊训看。这种方式使许多学生对教师的教诲反感，心理压抑。要改变这种状况，开展心理教育并用心理教育的策略去从事德育工作，有助于德育教育的完善。通过这种充满人情味的教育方式，启发学生自我认识，自我激励，自我调适，自我努力，充分调动他们的积极性，使德育工作取得更好的成效。

　　三、心理教育是提高德育教育实效性的有效途径

　　在世界经济全球化和国内社会主义现代化建设持续发展的背景下，学校德育工作面临着前所未有的发展机遇，同时也面临着严峻挑战。一方面是市场经济对学校德育工作的影响，市场经济的效益原则增强了拜金主义和重利轻义的倾向。市场经济所有制形式的多元化促进了社会生产力的发展，同时也导致了思想价值取向的多元化，另一方面，信息技术的普遍应用时德育工作的影响。国际互联网络的普及对德育工作形成双刃剑，负面影响有网络犯罪，非法破坏他人的数据，非法使用他人的信息资源，利用网络散布谣言；网络文化侵略，特别是一些西方国家凭借网上优势；宣传不良文化；传播色情信息；破坏国家安全，对网络迷恋对青少年的发展造成严重的影响，当然，网络信息技术的发展形成了我们价值欢和伦理精神，为新时期的德育工作注入了新的活力。

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