关注学校教职工心理健康 加强学校工会建设

　　“辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……”这是歌颂教育工作者的美好语句。但是从实际来看，广大教职工在进行教学工作的同时，出现了各种各样的心理健康问题，这不得不引起我们的关注和重视。根据相关数据显示，有一半左右的教职工存在着心理障碍。有10%以上的教职工有精神疾病，而这一数据在其他行业，仅仅为 2%。而在调查者中，很多教职工还存在着自卑严重，情绪焦虑，心理障碍等严重的健康问题。长此以往，这些问题会导致教职工无法进行正常的教学工作，使得同事之间的关系紧张，无法感受到生活的美好，甚至把负面的情绪带入日常的课堂教学中，阻碍了学生的健康发展。基于这些现状，学校必须重视教职工的心理健康问题，与此同时要利用好学校工会这个组织进行心理疏通和引导，在加强学校工会建设的同时，促进学校教育事业的健康发展。

　　1 影响教职工心理健康的因素

　　1.1 超负荷的工作量

　　当前，我国许多学校都进行了广泛地扩招活动，这直接导致学校教职工的教学工作量成倍地增长。而对一些农村学校来说，学生的知识水平和技术素养都不高，并且相对懒惰，不热爱学习，使得教师的教学难度大大增加。而对另一些城市学校来说，学校面临着总体的升学压力，这也直接将压力分配给了各个教职工，必须完成学校既定的升学目标和升学率。在这种情况下，许多心理脆弱的教职工会因为不堪重负而精神萎靡甚至精神崩溃，进而产生严重的心理健康问题。

　　1.2 社会各界的期望压力

　　我们知道，社会各界对于教师的评价普遍较高，而正是这种较高的期望水平，导致了学校教职工的教学压力直接增大。因为社会各界非常关注教师的教学质量以及学生的卷面成绩，这在一定程度上给任课教师带来了巨大的心理压力，影响了其心理的正常发展。

　　1.3 自我发展的要求过高

　　对于教职工来说，在学校里进行教学任务是一件平凡的事。然而有些教职工却承担着众多的角色，比如授课者，管理者，教育者等等，这些角色的转换来自于教职工的自我要求程度和水平。因为要想在平凡的教学工作中脱颖而出，必须对自己提出相对较高的发展要求。而这是这种心理诉求，要求着教职工必须具备各项专业能力。同时，一些教职工认为，只有对自己不断要求，不断提高，才能适应现代社会不断前卫的教学理念和教学目标。长此以往，教职工承受的心理压力十分巨大，导致一系列心理问题的产生。

　　1.4 自身的生存压力

　　就近几年来看，虽然从事教育工作的教职工工资水平有所提高，然而在物价疯涨的当今社会，教职工的工资就显得有些低。而对教职工来说，又不方便进行其他的兼职活动，这使得一些教职工的生存压力较大，具体包括住房压力等等。与此同时，对一些教职工来说，面临着上有老下有小的家庭压力，需要承担巨大的经济负担，久而久之，也会对教职工心理造成不健康的影响。

　　2 促进教职工心理健康的措施

　　2.1 营造温馨的校园环境，缓解教师工作压力

　　学校要关注教师工作生活的人际环境。我们知道，教师具有丰富的内心世界和细腻的情感体验，任何有伤他们尊严举动都会激起他们内心的波澜。因此，学校工会的管理坚持以人为本、民主平等的理念，注重情感投资，努力营造一种互相尊重、平等相待的宽松心理氛围，使教师置身其间能有一种安全感，从而心情舒畅地工作。创造条件使每个教师都有获得工作上成功的可能，从而有效地释放教师的心创造条件使每个教师都有获得工作上成功的可能，从而有效地释放教师的心理压力。首先，合理安排工作量，使教师有一定的自由支配时间，发挥每个人的个性、特长和积极性，满足他们希望得到领导对自己工作业绩的肯定和认可的向上心里需求。其次，在评优、考核时充分发扬民主，广泛征求师生的意见，客观公正地进行评价。另外，工作中要少一点行政命令，多一些情感投入。设身处地替教师着想，树立领导就是服务的观念，以自己良好的人格魅力去影响教师，不以制度代替思想工作，及时沟通与教师的感情，多听听教师有什么需要、意见，以诚待人、以情感人，创造一个民主和谐温暖的工作环境。众所周知，多交往、多谈心是心理保健的一个积极行动。日常生活中，很多教师都有这样的体验：当心里不痛快时总想找知心朋友谈谈，倾吐内心的一切苦衷。因此，学校工会积极创造条件，开展各种座谈会、茶话会，茶余饭后溜达时让教师们畅所欲言。这种和睦、宽松的环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作，保持心情舒畅。

　　2.2 关心教师的工作和生活，给教师家的感觉

　　学校工会要不定期地与工会成员进行心理沟通，让他们诉说工作上的困难或者面临的问题，充分了解教职工的喜怒哀乐，针对不同人员提出不同的解决方法。工会管理人员要把教职工作为家庭成员的一部分，也要关注他们家人的生活情况等，对家庭有困难的教职工提供尽可能的帮助，让教师们充分感受到工会这个大“家”的温馨。

　　3 加强学校工会建设，发挥工会组织的作用

　　3.1 贯彻落实以人为本的工会建设理念

　　对于学校工会来说，必须坚持以人为本的知道思想，站在广大教职工的角度，从教职工的切身利于出发，创造以人为本的工作环境。对工会管理者来说，要从根本上注重对教职工的情感投资，使教职工的心理有一种轻松感和愉悦感，以便尽可能地减少教职工的各种心理压力。在教职工遇到现实问题的时候，学校工会要出面引导教职工的心理健康，使他们步入心理健康发展的正轨。

　　3.2 关注教职工实际困难，提高工会成员生活质量

　　每个教职工都是学校工会大家庭中的一员，因此学校工会要在力所能及的情况下，尽最大努力去帮助每一个工会成员。对于那些家庭经济有困难的教职工，要最大限度地给予物质资助。除此之外，要保障教职工应有的各项薪酬奖励以及福利待遇，这样才能从根本上减少教职工的经济压力，从而提升其生活质量。

　　3.3 加强工会建设，引导工会成员转变教育观念

　　学校工会要成立专门负责教职工心理问题的健康小组，来对每一个教职工进行心理状况的测试和评估，以便尽早发现那些心理出现问题的教职工。从本质上来看，教职工心理健康问题是学校教学发展的重点内容，是一个不容忽视的关键问题。此外，要在对教职工进行心理状况调查的同时，进行教职工师德修养的思想灌输，让他们加快脚步革新教育理念，建立前卫合理的教学观念。具体来说，学校工会可以定期组织人员进行心理健康知识讲座等。同时，学校要针对所有教职工开展身体健康检查，从源头上杜绝一切健康问题的发生。而对那些心理健康出现问题的教职工，更要制定具体的治疗措施和手段，从精神和物质上进行照顾。

　　4 结语

　　总的来说，教职工的心理健康是学校长远发展的一个不可或缺的重要问题。它直接关系到广大学生能否接受健康的知识教育和人格教育。因此，学校工会要从各个方面出发，关注学校教职工的心理健康。学校要利用好学校工会这一特殊组织，在解决教职工心理健康问题的同时，加强学校工会的建设，为学校的教学发展提供长远的动力。

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