用“一分为二”观点看音乐舞蹈进课堂

　　目前，在中小学体育课经常看到体育教师在使用音乐舞蹈，这种情况不在少数，特别是在体育公开课、评优课中更为明显。本人在2004年12月上旬到广东省肇庆市参加全国中小学体育教学观摩展示活动，通过现场观摩及事后反复观看录像，使用音乐舞蹈的课有26节。2004年5月笔者作为专家组成员，对全市56节优质课进行评比，其中有52节课或多或少的使用了音乐或舞蹈。

　　体育课中广泛地使用音乐舞蹈，好不好？带着这个问题，笔者访问了众多同行，大家各执一见，主要有以下观点：

　　大部分人认为•.音乐能使人安静，使人兴奋，激发灵感，给人带来欢乐。音乐舞蹈能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高兴奋性，减轻身体痛苦，激发学生的潜力和学习的兴趣，使学生受到美的教育，得到各种美的感染和享受，陶冶美的情操和个性发展，在音乐的伴奏下，迅速进入美的境界，使音乐与动作紧密配合，达到声形合一，丰富课的内容。

　　一部分人认为：音乐舞蹈进课堂不实际，有的老师为了搞花架子，不管课的内容需要不需要音乐，也要找点音乐来凑数；在平时教学中，音乐舞蹈进课堂很难，教师的精力有限，不可能天天都在音乐上花时间；农村学校连传统课都上不了，还谈什么音乐。

　　很多人认为：音乐舞蹈进课堂已不是什么新鲜事了，在新课程标准背景下，适当地使用音乐舞蹈，对于新课标的实验与探索将起着十分重要的作用。

　　根据笔者多年的教学实践，以及对新课标理论的学习理解，笔者认为对音乐舞蹈进课堂的现象，要用一分为二观点看待，只有这样才能有助于我们的教学改革。

　　一、音乐舞蹈进课堂，有益于体育教学，是改革的一种方向

　　1. 音乐舞蹈能够使人兴奋，使人安静，激发灵感，激发情绪，给人带来欢乐，烘托课堂气氛。

　　2. 音乐舞蹈是一种艺术语言，是教师辅助教学必需的一种艺术和肢体语言。

　　3. 音乐舞蹈进入课堂，丰富了体育课内容，促进了课程资源的幵发。

　　4. 音乐舞蹈与体育教学的结合，达到了体育运动学生锻炼身体，音乐丰富学生精神需求的目的。

　　5. 音乐舞蹈进课堂，有利于体育与艺术(音乐、美术)的整合，符合基础课程改革的要求；

　　6. 音乐舞蹈有利于创设课堂情景，激发学生学习、表现和创造的欲望，增进学生的心理健康。

　　二、音乐舞蹈进课堂，应注意的几个问题

　　1. 要注意音乐舞蹈运用的时机

　　音乐或舞蹈在什么时候运用最合适，这是值得讨论的问题。音乐、舞蹈适宜在准备活动，放松结束时运用。在基本练习阶段，根据课的教学内容，也可以使用音乐，加强背景效果。新授课中不宜使用配乐，否则会分散学生的注意力；不能课课都有音乐，有可能弄巧成拙，枯燥的耐力跑素质练习中，选择一定的音乐，能够起到激励学生，调节学生运动情绪的作用。

　　2. 要注意音乐的听觉效果和舞蹈的视觉效果。对音乐的选择，首先要考虑对本课教学内容有无效果。在符合动作特点的前提下，要尽量选择中小学生喜闻乐见的乐曲，要让学生从听觉上，真正感悟到音乐的强劲有力或柔和缓慢；从视觉上，切实体验到舞蹈的形体、造型所带来的艺术魅力。如学生熟悉的乐曲，民族舞蹈“扭秧歌”等。

　　3. 主题式教学中音乐或舞蹈的搭配。在主题式教学中，使用音乐或舞蹈，对于课的内容的升华，增强课主题的真实性具有很好的效果。如“军事演习”主题课，配上枪炮声音响，无疑使学生更有身临其境的感觉。

　　4. 充分的准备是音乐舞蹈进课堂的保证。在上课前，教师要准备好录音机等音响设备，把要用的音乐等剪辑好，把磁带顺序编排好，这样上课时才能做到有条不紊。

　　5. 音乐只是一种手段，是作为一种工具作用于体育教学，并不是体育课的目的，切不可喧宾夺主，本末倒置。

　　惠志东(江苏连云港市板桥中学)