钢琴伴奏在舞蹈教学中的重要作用探析

　　—、引言

　　舞蹈钢琴伴奏起源于十八、十九世纪的欧洲，舞蹈钢琴伴奏一般仅在欧洲宫廷芭蕾舞团的排练中应用，其应用范围非常有限。在我国,20世纪40年代以前，很少能看到舞蹈钢琴伴奏这一艺术表达形式，这一现象，一直持续到中国成立之后，尤其是我国在改革开放的背景下，舞蹈钢琴伴奏才逐渐扩大了使用范围，并不断得到广泛应用。从目前来看，很多艺术院校尤其是专业舞蹈学校已经把舞蹈钢琴伴奏视为_项重要的基本功。此外,在群众业余文化活动、各种文艺团体的排演和训练以及其它相关的活动和项目中，舞蹈钢琴伴奏也被广泛应用。由于舞蹈钢琴伴奏具有独特的艺术表现效果，因此在美国的正式舞台演出中，无论是在单人舞、双人舞中，还是再群体舞甚至舞剧表演中，都会伴有这_艺术表现形式。基于此，有必要对钢琴伴奏在舞蹈及教学中的重要作用进行分析。

　　二、舞蹈钢琴伴奏的特点

　　1.对舞蹈钢琴伴奏者的舞蹈素质要求

　　要使音乐作品能够和演奏能够与舞蹈相吻合，首当其冲的就是要对舞蹈进行深入和细致的研究，具体而言，不同的艺术文化风格将会由属性不同的舞蹈表达出来，这就进一步表明了对不主题、不同民族以及不同类型的舞蹈进行分类研究的必要性。

　　2.对舞蹈钢琴伴奏者的音乐素质要求

　　舞蹈钢琴伴奏的演奏者要根据各种不同舞种的需求，例如民间舞、古典舞、民族舞、现代舞以及芭蕾舞等，从而为这些不同种类的舞蹈提供相应的作曲或编曲。这样_来，就能使创编出的钢琴曲能够展现出动人的选录和明快的节奏，在这_环境下，需要舞蹈伴奏的钢琴者具备非常深厚的音乐文化底蕴和高超音乐作曲能力。

　　三、钢琴伴奏在舞蹈教学中的重要作用

　　艺术教学应当充满激情和活力，从属于艺术教学的舞蹈教学同样如此。音乐表现是舞蹈创作的源泉，从字面上来理解，舞蹈钢琴伴奏，是专业为舞蹈表演伴奏的音乐。对于舞蹈课堂教学而言，培养学生的音乐感是一项非常基本并且非常重要的任务。作为_名优秀的钢琴伴奏教师，_是要为舞蹈提供意义准确的音乐节奏，二是要善于通过音乐来对学生进行启发，开启学生艺术殿堂的大门，这就需要教师在教学过程中，使学生领悟出音乐的美感,对舞蹈的风格走向进行迅速和准确的把握，由此刻画出生动具体的角色形象，从而在师生互动的创造氛围中顺利实现教学目标。

　　1.钢琴伴奏能够激发学生的感情

　　钢琴伴奏音乐对舞蹈学习者的情感激发作用可和流程以表达如下：钢琴首先通过优美的音乐可来赋予他们艺术创作的灵感，并进一步由此调动学生的舞蹈肢体语言，从而让学生将舞蹈表演融入舞蹈音乐，并且用正确的舞蹈表达出音乐作品的内涵。

　　对于学生而言，舞蹈表演不仅需要通过自身的肢体语言进行表达，而且还可以通过舞蹈表演来表达出内在的情感，音响伴奏是表达情感的良好工具，因此并舞蹈就不能离开音乐而独立存在。对于钢琴伴奏音乐而言，在舞蹈教学过程中，能够通过鲜明的情感对学生进行有效，使他们迅速把握音乐中的意境，进而迅速融入舞蹈和音乐所共同表达的情感氛围之中，并通过自己的体态语言，对这种情感氛围形象化表现出来，从而达到舞蹈音乐相互融合、以情促舞，以情伴舞的状态。可见，舞蹈教学中的钢琴伴奏音乐是通过音乐情感的表达来补充舞蹈的表现意境，由此渲染和深化舞蹈表演所要表达的内容，而不应仅作为节奏与速度的简单陪衬。

　　2.钢琴伴奏能培养学生的节奏感及对音乐的感知能力

　　对于学生而言，钢琴伴奏音乐就与舞蹈专业技能训练一起，会同时进入课堂的教学内容之中。音乐是通过其优美的旋律来对其欲表现出的空间和意境进行美的表达，并由此启发人的想象空间，从而获得音乐启迪，对于钢琴音乐而言，其优美的音色配合和变换、平稳的节奏与速度、丰富的旋律起伏变化以及清晰的乐句与呼吸交织在_起，使学生在日复_日的钢琴音乐熏陶中被潜移默化地影响,从而使得刚刚步入舞蹈艺术殿堂的学生学会了怎样欣赏音乐，并从中获取了节奏、乐句以及呼吸等初级音乐的审美体验，随着体验时间的延长，学生们逐渐从感性理解进入到更为深刻的理性想象与表演创作中，继而会对艺术想象、音乐表现以及美感体验等相对深刻的音乐内涵产生了求知的欲望，在这_过程中，不仅会提高学生的舞蹈表演水平，而且还会潜移默化地提升学生的艺术修养。

　　3.能够正确平衡舞蹈教师和伴奏者之间的合作关系

　　对于舞蹈教师和钢琴伴奏者而言，两者之间需要互相理解和共同提高，如此才能把舞蹈教学共同提高到一个更高的水平。

　　首先，从舞蹈教师的角度来看，在舞蹈课堂教学上，舞蹈教师处于主导地位，因此，能否全面发挥钢琴伴奏在舞蹈教学中的积极作用，是否把钢琴伴奏作为舞蹈教学中的组成部分，在很大程度上就取决于舞蹈教室的音乐素养。要想有效提高舞蹈教师的音乐水平，舞蹈教室至少要具备相对简单的识谱能力，并拥有_些曲式和作曲分析等能力，这就需要舞蹈教室在曰常多听一些经典音乐作品，从而通过长期的音乐欣赏实践来感受和把握音乐，在舞蹈教学过程中加重音乐教育的分量，让舞蹈教育与音乐教育同步进行，使舞蹈学生从一开始就树立起舞蹈与音乐之间的密切关系，并在日常学习实践中逐渐掌握各种音乐知识，具备较高的音乐素养，只有舞蹈教师们的音乐水平提高了，才能从根本上抓起，由此才能在舞蹈教学中，懂得如何正确发挥钢琴伴奏的重要作用。

　　其次，从钢琴伴奏者的角度来看，也应当把伴奏当成舞蹈教学的重要组成部分。至少要做到如下几点，_是在选择伴奏曲目上要严谨、认真，务求，从而使伴奏曲目与舞蹈相吻合;二是要舞蹈欣赏中不断丰富自己的个人体验;三是要广泛涉猎舞蹈知识，对各种舞蹈的韵律、形式和风格有一定程度的了解。如此一来，才能实现自身与舞蹈教师的完美配合。

　　4.钢琴伴奏能够营造热烈活泼的课堂艺术氛围

　　舞蹈教学从属于艺术教学范畴，后者要求在其教学过程中充满艺术活力和表达激情。从目前来看，很多舞蹈教学过程中，教师习惯于拿着棍子严厉地教，学生也只好俯首贴耳、小心翼翼地学，整个舞蹈教学过程中笼罩了太多的机械、呆板、冷漠甚至严酷的气氛，这种教学环境下培养出来的学生，自然也只会通过各种机械呆板的动作来进行舞蹈表演，从而谈不上艺术活力，更无法体现出舞蹈曲目背后的深刻内涵。对于此，钢琴演奏者的作用能够得以极大发挥，因为演奏者可以再演奏各种伴奏乐曲时带入各种有效的情绪元素，从而使整个舞蹈教学进入一个充满艺术的氛围。

　　参考文献：

　　[1]孟广城.古典芭蕾舞基本功训练教程.上海音乐出版社,2004.

　　2]赵铁春，田露.中国汉族民间舞教程.高等教育出版社,004.

　　3]赵林春.中国古典舞身韵教学组合.中国文联出版社,2005.

　　4]鲍昌.舞蹈的起源.四川大学出版社,006.