关于艺术类学生创新创业的思考

　　一、艺术类学生创新创业现状

　　当前，国内对于传统高校大学生创新创业的关注度逐渐提升，其中科技类创新创业更是人们所关注的焦点。

　　但除开传统专业之外，艺术类专业的学生也有着自身独有的特性。他们渴望追求新鲜事物，并有较强的领悟能力。在大学里他们学会的不仅仅是基本的理论知识，更多注重的是能力的培养和提升。但反观对于艺术类院校学生创新创业，社会的关注度却并不太高。而针对艺术类专业学生去构建的创新创业体系也很少。

　　在当前的形势下，根据艺术类大学生去构建一个科学的创新创业体系，不仅能够在一定程度上拓展其就业方式，并有可能形成一种长效的以创业带动就业的良性运行机制，优化人力资源的配置。这也是当前艺术类高校与文化产业相关企业等各方共同面临的课题。

　　二、艺术类专业学生创新创业的优势

　　以艺术设计为例，它主要以创意为先导，以创新设计为主体，合理地创造并运用形态、结构、空间、色彩等视觉元素，创造性地使抽象的思维和创意变为现实。

　　艺术创业市场的发展规律要求艺术类的创业者必须具备以下特质：以创意为基础的创业精神；对生活充满好奇和创造的激情；敏锐的观察力、独立的思考能力和果敢的执行力。而这些都是艺术专业的学生所具有的特点，也是艺术生具备高创造能力的先决条件。

　　三、艺术类专业学生创新创业的不足

　　通过对艺术类学生的调查分析，我们也发现：

　　（一）艺术类学生技术知识及市场经验欠缺、创新创业意识弱。对于艺术类专业的学生，其所擅长的更多是与艺术专业相关的知识而对于更多技术层面的知识及对于市场的敏感性却并不强，所以很多时候哪怕是本专业技能非常好的学生也很难有好的项目出来。再加上对艺术类创新创业体系的研究仍处于萌芽期，这些学生也很难得到系统的创新创业指导，也使得他们的创业目标模糊，无法对所在行业进行科学分析，也无法准确的给自己定位，最终导致不能创业成功。这也是很多独立学院艺术类学生的共同问题。

　　（二）缺乏有经验的师资队伍及创业教育体系。目前的教育现状依然未能完全摆脱传统教育模式的束缚，教学依然是教师向学生传授知识，教材和课件依然是中介，教师通过课堂上的讲授将课本上的知识传授给学生，这样学生最多也仅仅是掌握部分理论基础知识，缺乏实际的动手操作能力。并且教师本人很少有太多创新创业教育的经验，因而对学生的创新创业教育不能给予太多的帮助，这也成为学生不敢选择创业这条路的很重要一个原因。另外，虽然学院有完整的职业生涯规划体系，但针对创新创业一块的教育涉及仍然不多，这方面也并没有能给学生的创新创业带来有效的促进。

　　（三）没有充足的创业资金做后盾。尽管一部分艺术类学生家庭的经济状况还算可以，但对于创新创业这个课题，单是家庭单方面的支持是不够的；另一方面社会对于艺术类学生创新创业的认可还不像科技类创新那么高，投资方并不愿意花钱单方面投资给一个艺术类的创新创业项目；加上政府资金扶持力度有限，最终那些有些很好的创业想法也就这样付之东流。

　　四、对艺术类大学生创新创业的构想

　　当前，我国正在进行经济体制改革和产业结构调整，各种经济形态并存，为艺术类毕业生的创新创业提供了广阔的发展空间。而作为艺术类高校可以适当转变一下创新创业工作的思路，以促进艺术类学生创新创业活动的发展。

　　（一）培养创新创业主体的综合素质。大学生个人的创新创业素质在创业支撑体系之中有决定性的作用。创业是一个复杂而又艰巨的过程，它对创业者的素质、能力要求很高，具备一定的创业胜任力是成功创业的前提：学生在学习生活的过程中首先需要明确自己的创业目标，不仅要针对性的夯实自己的专业技术，也应多了解一些关于财务、管理和市场营销等有有利于创业活动开展的知识。其次，学生还应该拓宽自己的信息来源和渠道，掌握最新的创业信息和政策动态，把握创业动向，为自己的创业进行针对性的储备。第三，整合好身边的优势资源，从创业成功的案例中不难发现，合作复合型创业成功几率很高。以服装设计专业为例，在掌握好现有专业技术及知识的同时，整合其他高校计算机专业学生资源，紧跟“互联网+”模式，或许不难在服装定制领域发现新的创新创业项目。

　　（二）构建校园创新创业教育环境。艺术类专业应充分应用学科交叉及融合，切实地体现综合性和合作性。合作和综合与其发展休戚相关。多学科的合作除了有利于教学改革和教育机制创新、使教育教学更适应社会环境、人才培养更能满足社会需要之外，也为能艺术生提供实习平台和创业的舞台。尝试整合资源建立创业教育的专兼职师资队伍和创业实践基地。为艺术类学生创业实践的开展提供良好的环境。实施相对综合的教学组织和管理，使得创新创业相关工作更具社会性、市场性和高效性。逐步完善“创业指导中心”等基于创新创业相关信息的网络沟通平台，在毕业生择业时做好数据统计，对致力于创业的群体开展系统性的培训和指导，使得高校真正成为育人的基地，促使知识能力化，能力产业化。

　　（三）以培养实践能力为宗旨，强化创业实践指导。创业实践是艺术专业学生创业成功的必经阶段，也是培养学生创业力的重要途径，良好的创业环境是艺术类学生创业成功的保障。学校应充分整合校内外资源，积极为创业的艺术生搭建创业交流平台、创造创业实操机会、增加创业实践培训；艺术类学生欠缺创业分析能力，对创业的认识不够，定位不准。更多的人对于自主创业也仅停留在感性认识上，真正参与到创业学习和创业实践中的人并不多。创业是一项系统而复杂的工程，不仅需要理论知识作为支撑，还需要不断积累创业实践。

　　（四）校企合作，构建以学生为纽带的校企创新创业工作。建立一个由高校、企业和学生三方共同组成的创业服务链。与一些企业建立长期的合作关系，在此基础上，联合创办一些创业设计大赛、企业模拟大赛以及一些科研项目，拓展艺术类学生的创业能力，培养大学生的创业意识。让学生在企业和高校合作的外力助推器的作用下，使整个创业实践活动向新的阶段迈进。例如我系参加的成都市大学生创意市集，在整个过程中不但将我系学生的作品更多的展示给社会，更通过免费摊位，集中展示和售卖创意作品等活动让学生更多的去感受了创新创业，提升了自己在创新创业方面的认识。

　　五、艺术类学生创新创业展望

　　对于艺术类学生创新创业的思考还有许多，但目前我们仍需要从现实的创新创业形势出发，分析我国当代艺术类学生的主体特质，协调高校、社会、企业各方的力量，整合资源，系统化管理真正为艺术类学生的创新创业活动寻找一个更为科学和实际的支撑体系，帮助他们的创新创业能够健康持续的发展下去。（作者单位：四川传媒学院戏剧影视美术设计系）

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