试论初中班主任的管理艺术

　　中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0344-01

　　1.亦师亦友，建立新型的师生关系

　　多年的班主任工作实践证明，班主任不能高高凌驾于学生之上，威严让学生有一种畏惧感。班主任与学生的关系要似朋友一般，处于亦师亦友的微妙状态，用教师自己的诚心与爱心去对待学生、感化学生、教育学生。

　　班主任要像"一缕烛光"，温暖学生的心房；要像"一场春雨"滋润学生的心田；要像"一盏灯塔"照亮学生的前程。班主任在班级的管理中，要发挥领导者的职能，在孩子心间播撒爱的种子。笔者在班级工作中注重感化教育，尊重并爱护每一名学生，不歧视任何人。

　　对待优秀的学生，大胆鼓励，优化他们的自我意识，让他们学会约束自己，学会自我管理。而对待成绩较差，平常表现不好的学生，笔者会用和气的语言与他们谈心，耐心地批评他们身上的不足，帮助他们树立目标，鼓励他们努力成才，激发他们的集体荣誉感。这样的长此以往，整个班级就形成了良好的班风、学风，在这样的民主和谐的气氛下，同学们都能做好自己的本职工作，努力学习，共同进步。

　　2.把握好对学生"爱"与"严"的尺度

　　许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生"爱"与"严"的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生"谈师色变"。怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严"，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

　　2.1 爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为"教育的奥秘"，他的座佑铭是"把整个心灵献给孩子们"，有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓"亲其师，信其道"，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种"反作用"，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

　　2.2 班主任对学生的严。在育人实践上，一些班主任老师对"严"的曲解、误用令人深思。在他们那里，"严"演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是"严是爱"的范畴，而坠入了"严为害"的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被"严"的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视"师"如仇的逆反心态。这种"严"，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。

　　3."细心"做好环境育人工作

　　优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能净化学生的心灵，陶冶学生的情操。因此，班主任要结合学校创建"文明校园"、"文明班级"等活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的"班级光荣榜"专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。让班级的正气不断得到发扬，让歪风邪气无立足之地，教育学生争做"三好学生"、"优秀团员"，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。

　　首先，我对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。我常跟学生说的一句话是："把身边的每一件平凡的事做好就是不平凡"。推进精细化管理。其次，我尽可能的在班级要营造一个催人奋进的文化氛围。教室的文化布置做到美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。努力让大家在干净、祥和的环境下学习和生活。

　　4.民主处理班级事务的原则

　　民主处理班级事务不但是初中班主任教师管理班级的一个重要原则，也是教师有效激发学生管理能力的高效方法。

　　4.1 民主管理班级事务就意味着我们在很多事情的处理上都要征求学生的意见和建议。这本身也是我们尊重学生作为班级主体地位成员的一种方式，学生得到了教师的尊重，就会真正把老师当作自己的朋友。学生在班级事务上获得更多的话语权、参与权的同时，也会在不知不觉之间增强自身的班级荣誉感，真正关心班集体的利益，学会为大局着想。

　　4.2 学生通过民主的途径参与班级事务也可以真切地体会到班主任教师平时管理班级工作的辛苦和不易，学会换位思考，慢慢地在以后的班级生活和学习中也会更加遵守班规班纪、体谅并且配合班主任教师的工作，帮助整个班级形成一种凝聚力和相互关怀的和谐氛围。

　　4.3 最重要的一点是，教师适当放权给学生们，让学生们有更多的机会民主参与班级事务，可以锻炼学生的组织管理能力，学生通过参与或者处理一些小的事务一点一滴逐渐积累起一定的管理经验，对自身的终身管理能力的提升是大有裨益的。

　　总之，班级管理工作是一项琐碎而繁重的工作，同时又是一门艺术。班级管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级管理的新办法，新经验，班主任工作，纵有千言万语也难以道尽，为了心中那一份和谐，虽任重道远，我依然无怨无悔。

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